初中物理教學(xué)中的合作學(xué)習策略論文
一、設置問(wèn)題
問(wèn)題的設計同合作學(xué)習的效果有很大的關(guān)系。這是因為，在進(jìn)行合作學(xué)習的過(guò)程中，往往是圍繞著(zhù)一些問(wèn)題進(jìn)行的，學(xué)生通過(guò)對這些問(wèn)題的討論，對教學(xué)內容進(jìn)行學(xué)習和掌握。所以，教師對合作學(xué)習問(wèn)題的設置必須要仔細。首先，要設置開(kāi)放性的問(wèn)題。以電流與電壓的關(guān)系這一課為例，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行電路圖的設計，然后對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“為了讓結論更加普遍，我們需要對電路中電阻兩端的電壓進(jìn)行怎樣的改變？”通過(guò)討論之后，學(xué)生就可以找出兩個(gè)問(wèn)題的答案。有利于學(xué)生的思維發(fā)散。其次，設置的問(wèn)題要有一定的難度，不能是為了合作而合作。例如：在進(jìn)行電壓這堂課的講解過(guò)程中，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生閱讀課文，討論電壓表和電流表在使用的過(guò)程中有神門(mén)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，雖然學(xué)生們在一起的討論相當熱鬧，但是這一問(wèn)題的答案都在書(shū)本上，根本沒(méi)有討論的必要。
二、有效分組
在進(jìn)行合作學(xué)習教學(xué)時(shí)，分組也是十分重要的工作。首先是要對全班同學(xué)的分組進(jìn)行認真的研究。在進(jìn)行分組時(shí)，不是將學(xué)生進(jìn)行隨機的分組，而是綜合考慮他們的學(xué)習成績(jì)、學(xué)習能力、性別、性格和脾氣。對內，老師分配的小組需要每個(gè)同學(xué)能夠在小組內發(fā)揮自己的.最大優(yōu)勢，而且能夠相互幫助，提高學(xué)習效率；對外，小組之間能夠進(jìn)行公平又激烈的競爭。然后進(jìn)行適時(shí)分組。這里的分組就是要求一些同學(xué)負責收集資料，一些同學(xué)負責發(fā)言，每個(gè)同學(xué)的能力都得到了充分的發(fā)揮。
三、合理評價(jià)
合作學(xué)習中，評價(jià)工作要將小組評價(jià)和小組中的個(gè)人評價(jià)結合在一起。例如，在“摩擦力”的教學(xué)過(guò)程中，對小組的評價(jià)主要是查看小組中的成員分工是否明確，學(xué)生的個(gè)人能力同分工是否相符；而評價(jià)個(gè)人時(shí)則是查看學(xué)生參加合作學(xué)習時(shí)是否積極，最后，查看探究是否得出影響摩擦力大小的有關(guān)因素。與此同時(shí)，評價(jià)需要幫助同學(xué)建立學(xué)習的自信心。
四、小結
總而言之，育人是物理教學(xué)的主要目的，而合作學(xué)習僅僅是教學(xué)過(guò)程中的一種教學(xué)策略。但是，老師在運用這項教學(xué)方法的時(shí)候要注意問(wèn)題的設置、分組和評價(jià)三個(gè)方面。
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