淺談信息技術(shù)在初中數學(xué)教學(xué)中的作用論文
摘要：教育領(lǐng)域迎來(lái)了新的挑戰，傳統的教師授課模式不再能滿(mǎn)足時(shí)代要求，近年來(lái)信息技術(shù)逐漸被應用到教學(xué)中，它的出現為初中數學(xué)教學(xué)注入了新鮮活力。教師對這種手段的合理運用，豐富了課堂內容，增強了教學(xué)趣味性，對教育事業(yè)的發(fā)展有著(zhù)極大促進(jìn)作用，對學(xué)生學(xué)習和發(fā)展有著(zhù)積極影響。
關(guān)鍵詞：初中數學(xué)信息技術(shù)作用
實(shí)踐證明，將信息技術(shù)引入課堂，是達到教學(xué)目的的一種很好的輔助手段，并且信息化教學(xué)在教育工作中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。在當前階段中，科學(xué)技術(shù)得到快速發(fā)展，使現代信息化技術(shù)不斷完善與創(chuàng )新，被廣泛地應用到各個(gè)領(lǐng)域當中，其中包括在數學(xué)教學(xué)中，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現，信息技術(shù)的使用有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生更好地學(xué)習提供了幫助，促進(jìn)了學(xué)生向著(zhù)更好的方向發(fā)展。信息技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢在各個(gè)環(huán)節都促進(jìn)了數學(xué)教學(xué)工作的順利開(kāi)展：
一、揭示內在規律，使抽象變具體
在初中數學(xué)教學(xué)中，很多時(shí)候老師仔細講解了一個(gè)方程、原理之后，學(xué)生做題時(shí)還是會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，老師就總容易責怪學(xué)生沒(méi)有認真聽(tīng)講。要知道，學(xué)生們在這個(gè)階段的抽象理解能力是有限的，他們一時(shí)間難以消化和充分理解數學(xué)原理也是正�，F象。多媒體信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀(guān)效果，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現出來(lái)，向學(xué)生展示教學(xué)情境、提供豐富感知、呈現思維過(guò)程，使學(xué)生聞其聲、見(jiàn)其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準、更深地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，極大地支持學(xué)生對邏輯推理、問(wèn)題解答和數學(xué)觀(guān)念的尋求與研究。尤其在引導學(xué)生對一些抽象的數學(xué)知識進(jìn)行概括的過(guò)程中，運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，形象揭示知識生成過(guò)程，化抽象為具體、變理性為感性，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中借助觀(guān)察和比較，逐步探究知識形成過(guò)程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。
二、提高教師備課質(zhì)量
教師備課的質(zhì)量直接決定著(zhù)教學(xué)的質(zhì)量，以及學(xué)生學(xué)習成果的質(zhì)量。信息技術(shù)在教師備課方面具有很大優(yōu)勢，它的豐富資源、快捷性、方便性等都給教師備課提供了有利的條件。在教學(xué)過(guò)程中，首先教師要根據課程內容進(jìn)行備課，備課質(zhì)量會(huì )對教學(xué)質(zhì)量造成影響。在網(wǎng)絡(luò )當中具有非常豐富的數學(xué)教學(xué)資源，教師在備課時(shí)可以利用現代化信息技術(shù)收集資源，使備課質(zhì)量得到提升。并且在備課時(shí)教師可以通過(guò)現代化信息技術(shù)進(jìn)行交流，共享教學(xué)資源，有效地提高資源利用率。進(jìn)一步提髙備課質(zhì)量，使內容更豐富，不僅包括教材上的知識，還會(huì )對其進(jìn)行擴充，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生獲得更多的知識，有利于學(xué)生發(fā)展。但是利用網(wǎng)絡(luò )資料時(shí)，教師應具備較強的分析能力，有效地分析出網(wǎng)絡(luò )中信息的好壞，保證利用的每一信息都不存在不良問(wèn)題。如在對圖形的相似進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找出大量相似圖形播放給學(xué)生看，使學(xué)生對圖形的相似更了解。
三、增加趣味性
信息技術(shù)手段還可以彌補教師口頭教學(xué)的乏味、枯燥等現狀的不足。在圖、形、音等的全面配合下，信息技術(shù)展示的靈動(dòng)性會(huì )吸引學(xué)生們的學(xué)習興趣。在以往數學(xué)教學(xué)中，由于其內容的獨特性質(zhì)，常常使教學(xué)非常乏味與枯燥，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)習效果不是很理想。而在加入現代化信息技術(shù)后，可以通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)，將其展現在學(xué)生的面前，不僅增加教學(xué)內容，還使其具有更強的趣味性，將傳統教學(xué)內容進(jìn)行改變，在這種情況下，就會(huì )提高學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，更好地參與數學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中跟隨著(zhù)教師的思路思考如對軸對稱(chēng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)現代化信息技術(shù)展示軸對稱(chēng)圖形或物體，以使學(xué)生對其更好地了解，并且可以利用該技術(shù)對物體進(jìn)行移動(dòng)、變換等，使學(xué)生具有更強的立體感，從而降低傳統教學(xué)對學(xué)生思維想象力的要求。
四、開(kāi)闊視野
信息技術(shù)手段可以使教學(xué)的外延無(wú)限擴大。它可以涵蓋傳統教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)內容，將豐富的教學(xué)資源融入課堂。在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內容在其中具有重要作用，視野越開(kāi)闊，學(xué)生掌握的知識就會(huì )越豐富。在實(shí)際數學(xué)教學(xué)中，教師雖然會(huì )對教學(xué)內容進(jìn)行一定擴充，但是擴充的效果不是很好，完全無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的要求，而在應用現代化信息技術(shù)后，就將這一問(wèn)題進(jìn)行了改變，使教學(xué)內容的視野更開(kāi)闊，滿(mǎn)足了學(xué)生的'要求。如講解全等三角形相關(guān)內容時(shí)，通過(guò)先進(jìn)設備對全等三角形進(jìn)行教學(xué)，當學(xué)生掌握教材中的知識后，就可以通過(guò)相應的軟件，以頂點(diǎn)為中心，不斷將三角形的兩條邊移動(dòng)，再將兩條邊向內移動(dòng)直到兩條邊重合為止，再將兩條邊向外移動(dòng)直到兩條邊形成一條直線(xiàn)為止，通過(guò)該實(shí)驗使學(xué)生發(fā)現三角形底角的角度永遠小于90°，而頂角永遠大于0°，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野。
五、應注意的問(wèn)題
信息技術(shù)手段固然好，但是過(guò)度依賴(lài)也會(huì )產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題。教師還是課堂的主導者，不能沒(méi)有選擇的認為網(wǎng)絡(luò )資源都是好的，也不能引入量過(guò)大，導致沒(méi)有重點(diǎn)。信息技術(shù)手段的使用，對數學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用是巨大的，但不能代替教師在教學(xué)過(guò)程中的主導作用，更不能忽視學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，應該以教師的言傳身教為主，多媒體只能作為工具輔助教學(xué)，過(guò)分依靠信息技術(shù)手段會(huì )使教學(xué)變得刻板，缺乏活力。多媒體課件的制作應嚴謹、精煉，資料的選擇應緊密聯(lián)系教學(xué)內容，幫助老師完成對學(xué)生的引導，不應出現與教學(xué)無(wú)關(guān)的內容，耗費精力的同時(shí)對教學(xué)毫無(wú)益處。合理利用信息技術(shù)手段，必將極大促進(jìn)初中數學(xué)教學(xué)發(fā)展。
結語(yǔ)
綜上所述，在初中數學(xué)中運用信息技術(shù)手段可以為教學(xué)帶來(lái)很多便利，但也要注意使用方法，不要過(guò)度依賴(lài)，要有選擇地利用起來(lái)。在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合理利用現代化信息技術(shù)具有重要作用，不僅使數學(xué)教學(xué)內容更豐富，使學(xué)生更好地學(xué)習知識，還使教學(xué)過(guò)程具有更強的趣味性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與，從而提髙數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更好地培養學(xué)生的數學(xué)思維，為之后學(xué)習與發(fā)展提供良好的保證。
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