智能手機APP在教育教學(xué)領(lǐng)域中的運用論文
摘要：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)在形式上發(fā)生了重大變革，國家在教學(xué)整體效率上得到了明顯的提升。本文將對智能手機APP在教育教學(xué)領(lǐng)域應用所產(chǎn)生的影響進(jìn)行詳細分析，并對其在教育教學(xué)中應用的主要優(yōu)勢進(jìn)行闡述，針對APP在未來(lái)教育教學(xué)中應用的形式提出有效的建議，從而推動(dòng)我國教育事業(yè)的可持續發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】智能手機 APP 教育教學(xué)領(lǐng)域 應用
形式在我國經(jīng)濟發(fā)展的現階段，教育得到了人們的廣泛重視，在教育方面的資金投入量呈現出逐漸上升的趨勢。智能手機APP的產(chǎn)生和發(fā)展對社會(huì )諸多行業(yè)產(chǎn)生了重要影響，在教育教學(xué)中的廣泛應用引起了教學(xué)模式上的變革，很大程度上提升了我國教育總體水平，對國民素質(zhì)的提升產(chǎn)生了良好的推動(dòng)作用。然而該教學(xué)形式，對教師的專(zhuān)業(yè)水平有了更高的要求，需要在教學(xué)的過(guò)程中加強對智能手機APP的研究，從而將其科學(xué)地運用到日常的教育教學(xué)中去，達到良好的教學(xué)效果。因此，在未來(lái)教育教學(xué)過(guò)程中，教師需要逐步提升自身綜合素質(zhì)，提高對智能手機APP的了解，推動(dòng)我國教學(xué)行業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展。
1智能手機APP應用于教育教學(xué)領(lǐng)域中所產(chǎn)生的影響
智能手機APP作為科學(xué)發(fā)展的重要成果，在教育教學(xué)行業(yè)中的應用產(chǎn)生了重要影響，在一定程度上提升了教師的課堂教學(xué)水平，通過(guò)智能化的教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習中的積極性，能夠主動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識方面的學(xué)習。微信、微博、QQ等形式是智能手機APP帶來(lái)的主要網(wǎng)絡(luò )溝通渠道，微信教學(xué)是智能化發(fā)展中的重要形式，該教學(xué)形式雖然與時(shí)代發(fā)展相同步，但對學(xué)生進(jìn)行長(cháng)期的教學(xué)存在著(zhù)很大的弊端，對學(xué)生未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生阻礙性。
1.1學(xué)生運用智能手機APP進(jìn)行網(wǎng)上交流
學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)，在長(cháng)期的.學(xué)習過(guò)程中對學(xué)習可能存在著(zhù)厭煩的心理，智能手機APP的產(chǎn)生和發(fā)展獲得了眾多學(xué)生的歡迎。智能手機APP作為重要的科學(xué)研究成果，在教育教學(xué)中得到了廣泛的應用，教師通過(guò)該形式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，學(xué)生在學(xué)習積極性上得到了很大程度上的提高。然而智能手機APP在教育教學(xué)中的應用，也對學(xué)生產(chǎn)生了一定的負面影響，部分學(xué)生通過(guò)APP軟件在網(wǎng)絡(luò )上與人溝通，學(xué)生由于身心處于發(fā)展的階段，很容易被網(wǎng)絡(luò )中的惡劣環(huán)境所影響，對學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。學(xué)生在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中很少與外界進(jìn)行溝通交流，智能手機APP引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生在開(kāi)拓視野的同時(shí)，也提早受到了社會(huì )大環(huán)境的影響，學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò )，導致學(xué)業(yè)荒廢的現象。微信、QQ作為學(xué)生交流的主要渠道，隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，APP的功能在不斷擴展，學(xué)生通過(guò)智能手機APP接觸到了網(wǎng)絡(luò )交友的樂(lè )趣后，便容易對學(xué)習進(jìn)行忽視，無(wú)法正確協(xié)調好學(xué)習和交友二者之間的關(guān)系，很難在學(xué)習成績(jì)上得到快速的提升，很大程度上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。
1.2對正常的課堂秩序產(chǎn)生負面影響
在我國教育發(fā)展的現階段，課堂教學(xué)仍是主要的教學(xué)方式，隨著(zhù)智能手機APP的產(chǎn)生和發(fā)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應用，使得教師的教學(xué)形式產(chǎn)生了很大的變化，對學(xué)生的學(xué)習積極性產(chǎn)生了一定的促進(jìn)作用。此外，教師能夠利用APP將書(shū)本中未涉及到的重要內容進(jìn)行補充，能夠拓展學(xué)生的知識視野，同時(shí)還能夠利用音頻、視頻的形式對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)，學(xué)生在良好的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習，對知識的掌握程度能夠更加扎實(shí)，達到智能手機APP教育教學(xué)的主要目標。然而，在教學(xué)的過(guò)程中采用智能手機APP的形式，學(xué)生可能在課堂中利用手機APP與人交流，由于學(xué)生在數量上較多，智能手機在學(xué)生群體中的出現頻率較大，教室很難在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行秩序上的規范。因此，部分學(xué)生利用智能手機APP進(jìn)行交友的行為，不但自身在課堂上無(wú)法集中注意力，同時(shí)還會(huì )導致周邊的學(xué)生無(wú)法正常聽(tīng)講，從而造成學(xué)生總體水平不高，教育部門(mén)需要在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中針對該問(wèn)題引起足夠的重視。
2智能手機APP在教育教學(xué)領(lǐng)域中應用的主要優(yōu)勢
2.1能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性
在以往的教育教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在課堂上進(jìn)行聽(tīng)講，處于被動(dòng)的狀態(tài)。智能手機APP的產(chǎn)生和發(fā)展，在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應用，改變了教學(xué)課堂的主要模式，教師通過(guò)智能化的平臺對書(shū)本中的教學(xué)內容進(jìn)行合理規劃，學(xué)生在課堂中的學(xué)習熱情有了很大程度上的提升，智能手機APP的教學(xué)形式與學(xué)生身心發(fā)展相符合，與以往的課堂教學(xué)氛圍存在著(zhù)很大的差異性，學(xué)生能夠充分感受到課堂教學(xué)的樂(lè )趣，從而能夠在課堂中集中注意力。智能手機APP在教育教學(xué)中的應用，不僅僅出現在課堂教學(xué)中，學(xué)生在課下在家長(cháng)的引導下能夠對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，同時(shí)針對書(shū)本中的其他內容能夠進(jìn)行課下的補充學(xué)習，能夠為學(xué)生提供更加廣闊的知識，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生積極影響。
2.2學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習
教育教學(xué)在長(cháng)期的發(fā)展過(guò)程中受到了國家的高度重視，課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的主要渠道。智能手機APP在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應用，使得學(xué)生能夠自由安排學(xué)習的時(shí)間，不再受到課堂教學(xué)的束縛，利用空閑的時(shí)間能夠通過(guò)智能手機APP針對自身的學(xué)習落后部分進(jìn)行鞏固學(xué)習，一方面能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提升，另一方面使學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，從而在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中能夠自主學(xué)習，實(shí)現全面發(fā)展。
3智能手機APP在教育教學(xué)領(lǐng)域應用的有效建議
智能手機APP作為科學(xué)長(cháng)期研究的重要成果，在教育領(lǐng)域的應用，使得以往的教學(xué)在模式上進(jìn)行了轉變，成為了現代教學(xué)的重要形式。智能手機的教育形式在教育界的長(cháng)期使用過(guò)程中很大程度上帶動(dòng)了整個(gè)教育的發(fā)展，但同時(shí)也存在著(zhù)諸多的問(wèn)題，需要在未來(lái)的教育教學(xué)過(guò)程中引起足夠的重視。智能手機APP在教育教學(xué)過(guò)程中的應用使得教學(xué)效率得到了很大程度上的提升，對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生了良好的效果，但在應用的過(guò)程中也給部分學(xué)生形成了不良的學(xué)習習慣。因此，針對智能手機APP在教育教學(xué)領(lǐng)域中應用所存在的問(wèn)題需要引起足夠的重視，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師需要向學(xué)生講解正確使用APP學(xué)習的主要形式，避免學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的惡劣影響，對學(xué)習產(chǎn)生阻礙性。與此同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生樹(shù)立有效的學(xué)習目標，通過(guò)智能手機APP教學(xué)的形式激發(fā)學(xué)生在日常生活中自主學(xué)習，能夠在限定的時(shí)間內完成學(xué)習，達到良好的APP教學(xué)效果。此外，針對學(xué)生的現狀問(wèn)題，教師在日常教學(xué)過(guò)程中需要加強與學(xué)生家長(cháng)的溝通交流，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習形式，端正學(xué)習態(tài)度，從而實(shí)現智能手機APP教學(xué)的主要作用，促進(jìn)我國教育教學(xué)水平的不斷提升，實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。課堂教學(xué)是我國在教育教學(xué)發(fā)展中長(cháng)期存在的現象，課堂教學(xué)的總體水平對學(xué)生整體成績(jì)有著(zhù)直接影響。智能手機APP在課堂教學(xué)中的出現，改變了以往的教學(xué)形式，教師將學(xué)生放在了主體地位，對學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。學(xué)生由于在年齡上較小，身心仍處于發(fā)展階段，采用智能手機APP教育教學(xué)，針對學(xué)生課堂注意力的問(wèn)題進(jìn)行重視，當學(xué)生在課堂中思想不集中。教師采用智能手機APP的教學(xué)形式，引導學(xué)生進(jìn)行教學(xué)視頻的觀(guān)看，為學(xué)生構建一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，不但達到了教學(xué)的良好效果，同時(shí)能夠維持好課堂秩序，對學(xué)生的全面發(fā)展有著(zhù)積極的影響。
4結語(yǔ)
總而言之，教育對學(xué)生的發(fā)展存在著(zhù)直接的影響，需要在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中引起足夠的重視。智能手機APP在教育教學(xué)中的應用對教學(xué)效率的提升有著(zhù)重要作用，能夠有效提升學(xué)生的整體水平，對學(xué)生的全面發(fā)展有著(zhù)良好的促進(jìn)作用。然而智能手機APP也給學(xué)生的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生了負面影響，需要引起學(xué)生家長(cháng)以及教師的足夠重視，在日常生活中對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，需要在教育教學(xué)過(guò)程中需要合理使用智能手機APP。
參考文獻
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