構建工商管理類(lèi)應用型本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法體系論文
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現共同的教學(xué)目標,完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中所采取的各種手段和方式的總稱(chēng),教學(xué)方法體系是在師生互動(dòng)的基礎上，關(guān)于教學(xué)方法的設計和應用形成有機的整體型組合。近年來(lái)在吉林農業(yè)大學(xué)發(fā)展學(xué)院的統一部署和指導下，工商管理分院在教學(xué)方法改革方面大膽嘗試、積極探索、勇于實(shí)踐，取得了很好的效果。這里就我們的一些理論思考和實(shí)踐成果做一些介紹，期待同行的批評和指導。
一、構建工商管理類(lèi)應用型本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法體系的必要性
工商管理類(lèi)應用型本科專(zhuān)業(yè)是為培養社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展需要的，系統掌握現代管理理論知識和方法的應用型高級專(zhuān)門(mén)人才服務(wù)的。教學(xué)方法是實(shí)現教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù),體現教學(xué)特色的重要途徑和載體，是實(shí)現應用型本科培養目標的重要因素和組成部分。目前工商管理類(lèi)應用型本科的教學(xué)方法表現出與培養目標和人才需求不適應的諸多問(wèn)題，如偏重理論、輕視實(shí)踐，教學(xué)方法傳統、形式單忽視學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、互動(dòng)性、創(chuàng )新性以及動(dòng)手能力的培養等。因此，研究并實(shí)踐適合應用型本科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法、構建與專(zhuān)業(yè)培養相適應的教學(xué)方法體系，對保證教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量，順應獨立學(xué)院對人才培養模式的新變化，注重學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng )新能力的培養都具有積極的意義。
二、構建工商管理類(lèi)應用型本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法體系的依據
工商管理類(lèi)應用型本科具有自身專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，即管理學(xué)科是與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系十分緊密的應用型學(xué)科，具有很強的理論性、實(shí)踐性、方法性、與相關(guān)學(xué)科的滲透性。隨著(zhù)經(jīng)濟的全球化和我國市場(chǎng)經(jīng)濟體系的逐步完善，企業(yè)的市場(chǎng)化進(jìn)程進(jìn)一步加快，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理內容與理念不斷變化，對管理學(xué)科的人才規格和綜合能力提出了更高的要求，社會(huì )對管理類(lèi)人才的需求也趨向復合化。同時(shí)，能力本位更是要求獨立學(xué)院管理類(lèi)本科人才的培養目標是培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的應用型人才。
另外,獨立學(xué)院本科學(xué)生也具有自身的特點(diǎn)：學(xué)生普遍為基礎知識相對薄弱、抽象思維和文化基礎差；思想活躍、情感豐富、溝通能力強；綜合能力較強、擅長(cháng)文體活動(dòng)和課外活動(dòng)；喜歡具象思維、形象感受和動(dòng)手操作；個(gè)性突出、具有較強的自我意識等。
因此，工商管理類(lèi)應用型本科專(zhuān)業(yè)的培養人才規格應當與其培養目標及該層次學(xué)生的特點(diǎn)相適應,要突出厚基礎、廣視野、強能力、重創(chuàng )新的要求，在教學(xué)方法上也要強調實(shí)踐性、應用性和創(chuàng )新性。之所以選擇案例教學(xué)法、角色扮演法、情景模擬法等作為主流方法,是因為上述方法一方面能夠體現管理學(xué)科的實(shí)踐性、方法性和應用性，是培養應用型本科人才的重要手段；另一方面，上述教學(xué)方法還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造力，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣和實(shí)踐能力。
三、工商管理類(lèi)應用型本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法體系的基本模式
我們經(jīng)過(guò)反復研究和討論，一致認為在工商管理各專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在普遍適用性的方法，這些方法使用頻率很高、運用穩定、對實(shí)現教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)作用巨大、效果突出，它應當成為教學(xué)方法體系中的主要方法。由于各專(zhuān)業(yè)、各種課程還有教學(xué)內容、教學(xué)條件、教學(xué)目標、學(xué)生和教師自身素質(zhì)等諸多差異性,教學(xué)方法還必須有靈活性和多樣性，因此些輔助性方法也要納入到教學(xué)方法體系之中。
經(jīng)過(guò)最近兩年對教學(xué)方法的深入研究及試點(diǎn)課程的實(shí)踐，分院基本確定了適合工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主要教學(xué)方法，它們分別是案例教學(xué)法和情景模擬法，分院涉改的12門(mén)課程基本都采用了以上方法開(kāi)展教學(xué)，應用穩定、教學(xué)效果良好。并且對兩種主要方法的應用程序、應用效果、評價(jià)方式等做了規范,出臺了相關(guān)規定。實(shí)踐證明，案例教學(xué)法特別適合理論課程的教學(xué)，情景模擬方法特別適合實(shí)踐課程的教學(xué)。同時(shí)工商管理專(zhuān)業(yè)將角色扮演法、問(wèn)題教學(xué)法、課堂討論等方法作為輔助方法,提倡在所有的專(zhuān)業(yè)基礎和專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程中使用；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)將項目驅動(dòng)法、實(shí)例導入法、逆向思維教學(xué)法等方法作為輔助方法，提倡在所有的專(zhuān)業(yè)基礎和專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程中使用。
四、教學(xué)方法新體系的特點(diǎn)
(一)設計的系統性
1.新體系是多種方法互為補充的方法群。具體講新體系就是以具有普遍應用性和特色的教學(xué)方法為主，其他多種方式和手段為補充的方法群。具體表現為：(1)選擇具有典型性的教學(xué)方法為主體，這種方法在課程的每個(gè)章節中、在每門(mén)課程中、每個(gè)專(zhuān)業(yè)中都要有所體現，即方法的覆蓋面大、使用頻率高，具有普適性，如案例法、情景模擬法等；(2)結合不同專(zhuān)業(yè)、不同課程、不同內容，選擇一些特殊的、靈活的輔助方法作為主體方法的必要補充，兩者相互交融、配合使用、優(yōu)勢互補，如任務(wù)驅動(dòng)、角色扮演法等。
本體系中所涉及的教學(xué)方法適用于我校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流管理、人力資源管理、旅游管理、財務(wù)管理等專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，是在教學(xué)實(shí)踐中總結的具有較強實(shí)用性和典型性的教學(xué)方法。
2.新體系的構建體現了方法一應用一評價(jià)的系統性。在新體系的構建中既有方法群的設計，又有應用的模式，更有評價(jià)的方式,使整個(gè)體系的構建更具完整性和系統性。
(二)應用的規范性
所謂方法體系應用的規范性，一方面是指教學(xué)方法的應用要在各學(xué)期、各專(zhuān)業(yè)、每門(mén)課程的章節中都要有所體現，即強調應用時(shí)間的連貫性、應用方法的連續性及應用課程的普遍性；另一方面是指主要教學(xué)方法的使用要有統一的規范，在應用環(huán)節、應用程序、評價(jià)標準等方面實(shí)現模式化，要突出主要教學(xué)方法的主體地位和應用效果。
(三)兩類(lèi)方法管理的差異性
教學(xué)方法體系中，按照地位可以劃分為主方法和輔助方法兩類(lèi)。案例教學(xué)法和情景模擬法作為主方法，主體地位十分明確，應當成為所有課程和所有專(zhuān)業(yè)使用的具有普適性的方法，要求必須采用，是剛性約束，對此，不但要納入課程建設、專(zhuān)業(yè)建設的內容之中，還要建立考核標準，嚴格監督檢查主方法的使用情況和效果。輔助方法應當成為某些課程或某些專(zhuān)業(yè)使用的'、具有特殊性質(zhì)的方法，不具有普適性，對此，不做強制要求,也不作為考核的內容，應當放手給教師靈活使用，一旦成熟之后才可以推廣，也可能成為主方法。
五、案例教學(xué)法和情景模擬教學(xué)法的特點(diǎn)
(一)案例教學(xué)法及其特點(diǎn)
案例教學(xué)法也叫事例教學(xué)，是一種以案例為基礎的教學(xué)法,是上個(gè)世紀二十年代，由美國哈佛商學(xué)院所倡導,它作為一種新穎的教學(xué)模式，與傳統的教學(xué)模式有著(zhù)根本的不同。案例教學(xué)的特點(diǎn)主要表現在:鼓勵獨立思考，重在分析與決策；不重經(jīng)驗，重在變知識為能力；不重傳授，重在教師與學(xué)生的互動(dòng)和雙向交流。
案例教學(xué)法的作用表現在：(1)可以培養師生的創(chuàng )新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力和品質(zhì)；(2)大大縮短教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的差距；(3)引導師生變注重知識為注重能力；(4)重視師生之間的雙向交流等。
(二)情景模擬教學(xué)法及其特點(diǎn)
情指由景物所激起的感情，景指外界的景物。情景，指具體場(chǎng)合的情形、景象,也可以解釋為情況、光景。模擬即模仿，也可以解釋為按照某種現成的樣子做。情景模擬式教學(xué)指通過(guò)對事件或事物發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境、過(guò)程的模擬或虛擬再現，讓受教育者理解教學(xué)內容，進(jìn)而在短時(shí)間內提高能力的一種實(shí)踐性的教學(xué)方法。
追溯情景模擬教學(xué)法的產(chǎn)生過(guò)程，它最早是從案例分析法中派生出來(lái)的一種極具實(shí)踐性和可操作性的教學(xué)方法，它的特點(diǎn)主要有：(1)針對性，即選擇的情景、案例和解決的問(wèn)題具有針對性，是針對學(xué)生某一方面的能力和素質(zhì)的培養、訓練所進(jìn)行的。
(2)直接性，即方法在應用的過(guò)程中能夠直接體現學(xué)生在某方面知識的掌握、理解和運用的程度。
(3)仿真性，即模擬的情景接近現實(shí)工作環(huán)境，布置給學(xué)生的任務(wù)接近實(shí)際工作內容，使課堂氛圍更加生動(dòng)、真實(shí)。(4)開(kāi)放性，即教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生之間的配合、交流與溝通，解決問(wèn)題的手段多樣、內容生動(dòng)，學(xué)生作答的自由度高、伸縮性強。
六、教學(xué)方法新體系運行的效果
經(jīng)過(guò)學(xué)院廣大師生積極、深入的研究和教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)方法改革和新體系的運用取得了一系列的成效。
(一)教法改革的理念深入人心
通過(guò)近兩年的改革與實(shí)踐，廣大教師加強了對教法改革的認識，明確了教學(xué)方法改革的意義和重要性，改革工作開(kāi)始由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、由消極變?yōu)榉e極，教學(xué)效果明顯提高。通過(guò)每個(gè)學(xué)期期中教學(xué)檢查、教師綜合測評以及學(xué)生的問(wèn)卷調查的統計結果表明，涉改的青年教師的綜合測評成績(jì)均為良好以上，優(yōu)秀率達到75%以上，由于教學(xué)方法改革比較深入，青年教師在學(xué)校組織的講課大賽中普遍取得了優(yōu)異的成績(jì)。
(二)學(xué)生的學(xué)習興趣和綜合能力進(jìn)一步提升從教師交流、學(xué)生反饋及測評的情況看，實(shí)施了
教學(xué)方法改革的課程，學(xué)生的學(xué)習興趣、實(shí)踐能力及創(chuàng )新能力都有了很大程度的提升。我們將采用“情境模擬式教學(xué)法”的班級和原來(lái)沒(méi)有采用“情境模擬式教學(xué)法”的班級的學(xué)習效果進(jìn)行了對比，結果表明:接受“情境模擬式教學(xué)法”的學(xué)生中很多表現為課程基礎知識更為扎實(shí)，理解更為深刻，并且在之后的專(zhuān)業(yè)實(shí)習及工作中表現出良好的素質(zhì)和能力。
(三)相關(guān)教學(xué)的輔助材料得到充實(shí)
案例教學(xué)法是分院管理類(lèi)課程所普遍采用的一種方法，為促進(jìn)教學(xué)改革的深入和實(shí)踐，有些試點(diǎn)課題已經(jīng)編輯、整理了案例集，作為教學(xué)的輔助材料。同時(shí),案例的選擇注重了典型性和仿真性，案例內容易于學(xué)生理解，方便學(xué)生收集整理相關(guān)信息，同時(shí)案例資料體現了教學(xué)重點(diǎn)，符合教學(xué)目標的要求。
七、教學(xué)方法體系構建過(guò)程的幾點(diǎn)體會(huì )
教學(xué)方法體系的建立必須依賴(lài)改革，而教學(xué)方法改革能否深入并取得成功，必須有如下措施做保障。
(一)不斷提升教師的綜合素質(zhì)
教學(xué)方法改革成功與否,關(guān)鍵取決于教師的綜合素質(zhì)，與此相適應要求教師抓緊轉變教學(xué)觀(guān)念，積極增加知識儲備，精通本專(zhuān)業(yè)、本門(mén)課程的理論及實(shí)踐知識，提升自身的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，加強對現代教學(xué)方法的運用能力。
(二)完善教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)體系
在現有教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的基礎上，要提高對教學(xué)方法改革效果的權重系數，將教學(xué)方法改革的實(shí)施情況和效果作為評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的重要標準，對教學(xué)方法改革不參與、無(wú)建樹(shù)、無(wú)成果的個(gè)人和集體不能評優(yōu)。為此，還要積極探索教學(xué)方法改革項目的獨立評價(jià)體系和方法。
(三)健全激勵機制
一方面，學(xué)校要制定教學(xué)方法改革的工作量核定辦法和獎勵辦法，鼓勵廣大教師積極參與；另一方面，學(xué)校在遴選、推薦青年教師講課比賽選手、多媒體課件大賽選手、優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎、校、省級優(yōu)秀課、校、省級精品課、名師、優(yōu)秀教學(xué)團隊等教學(xué)評選活動(dòng)時(shí)，要將教學(xué)方法改革的實(shí)施情況和成果作為評價(jià)的重要指標和條件。
(四)完善信息反饋機制，加強監督與指導
要通過(guò)聽(tīng)課、評課、教研活動(dòng)、學(xué)生座談會(huì )、教師交流會(huì )、觀(guān)摩課、教學(xué)質(zhì)量測評等信息活動(dòng),及時(shí)了解教學(xué)方法改革的實(shí)施情況，院系兩級領(lǐng)導對改革過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題、不足與困難，應當及時(shí)進(jìn)行監督與指導,不斷促進(jìn)教學(xué)方法改革向縱深方向發(fā)展。
【構建工商管理類(lèi)應用型本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法體系論文】相關(guān)文章：
工商專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)教育體系的構建論文08-06
構建納稅評估體系論文04-28
構建特殊的作文語(yǔ)言體系的論文05-15
應用型本科專(zhuān)業(yè)課程體系設計初探06-25
民航安全管理體系的構建論文07-02
CBE實(shí)踐教學(xué)體系構建論文范本05-31
學(xué)習經(jīng)濟構建創(chuàng )新體系論文05-23
構建社會(huì )信用體系議論文07-07