暗示教育在籃球教學(xué)中的運用論文

　　關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)暗示教育運用

　　摘要：如何在籃球教學(xué)中使學(xué)生盡快掌握和提高技戰術(shù)水平，研究發(fā)現運用暗示法強化思想教育，具有良好的效果。充分利用暗示和技戰術(shù)兩者的特點(diǎn)，可開(kāi)發(fā)人腦無(wú)意識心理活動(dòng)接受教育的潛能。暗示教學(xué)強調借助各種暗示手段，發(fā)揮有意識和無(wú)意識的和諧作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習潛力，讓學(xué)生運用已有知識和經(jīng)驗，發(fā)揮直觀(guān)能動(dòng)性去探索解決問(wèn)題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作和有關(guān)知識、方法及原理。

　　對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是每位教師貫徹“教書(shū)育人”精神的天職�，F今，存在著(zhù)把“育人”的豐富內涵簡(jiǎn)單化傾向，在方法上采取“赤裸裸”灌輸式的說(shuō)教，結果收效甚微，甚至適得其反。本文依據暗示學(xué)有關(guān)理論，結合籃球教學(xué)的特點(diǎn)，闡述符合學(xué)生心理特點(diǎn)的思想教育的途徑和方法。

　　一、暗示是強化思想教育的基礎

　　1.暗示教育的機制

　　暗示學(xué)告訴我們，人是理智與情感的統一體，在情感的作用下，理智的心理活動(dòng)進(jìn)行得更敏感，更富有成效。人只在有意識活動(dòng)和無(wú)意識活動(dòng)處在最和諧狀態(tài)時(shí)，活動(dòng)才最順暢、最有效。研究表明，即便最強烈的觀(guān)念，除非和個(gè)人的無(wú)意識心理傾向結合，和態(tài)度動(dòng)機結合，和需要興趣結合，并且和情緒、智能、意志及要求等特性協(xié)調，否則是不可能產(chǎn)生暗示的效果的。由此可見(jiàn)暗示機制的本質(zhì)就是利用人的無(wú)意識心理傾向，使受暗示者在不知不覺(jué)中接受某種觀(guān)念的影響，進(jìn)而產(chǎn)生某種行動(dòng)。把暗示教育的規律運用于籃球教學(xué)，將大大增強課堂教學(xué)效果。

　　2.暗示教育的特點(diǎn)

　�。�1）易接受性。暗示教育是教育者與被教育者之間在互相尊重的條件下進(jìn)行的。因此，通過(guò)暗示來(lái)強化思想教育，較為符合學(xué)生要求自尊和獨立的心理特點(diǎn)，易于接受。在籃球教學(xué)中有時(shí)需要學(xué)生學(xué)習難度較大的技術(shù)，暗示教育的易接受性，首先為學(xué)生創(chuàng )造了平等民主的`課堂氣氛。

　�。�2）開(kāi)發(fā)性。暗示教育是通過(guò)激發(fā)人的無(wú)意識心理活動(dòng)，來(lái)激活人腦接受教育的潛力，從而使人腦接受信息的潛能得以發(fā)揮。這種開(kāi)發(fā)性能較好地激發(fā)學(xué)生的潛能，使他們快速而正確地掌握和領(lǐng)悟籃球的技巧。

　�。�3）愉悅性。因為不愉快的事情不經(jīng)意識就為知覺(jué)所抵制，造成心理緊張或產(chǎn)生逆反心理，而暗示教育則強調在和諧、自然的氣氛中進(jìn)行。學(xué)生有自信心，愉快而不緊張，易于增強思想教育效果。游戲中進(jìn)行籃球教學(xué)，學(xué)生能主動(dòng)地去學(xué)，愉快地學(xué)。

　�。�4）多面性。暗示教育影響的多方面性主要表現在暗示的方式上。它對心理的影響遍及感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象、情感和意志等多方面。它不僅相信理性的力量和有意識的能力，而且相信情感等多方面非理性因素的力量，相信無(wú)意識的能力。

　　二、籃球教學(xué)特點(diǎn)

　　籃球的教與學(xué)是教師與學(xué)生、思維與體力的結合。心理學(xué)認為使社會(huì )意識道德規范轉化為個(gè)體品德和行為習性，只有在活動(dòng)和交往中才能得到實(shí)現�；@球教學(xué)本身的一些特點(diǎn)為強化思想教育創(chuàng )造了良好的條件。

　　1.教學(xué)環(huán)境的自由性

　　環(huán)境是暗示住處的重要而廣泛的發(fā)源地，學(xué)生站在籃球場(chǎng)上有如投身在廣闊的天地，擺脫了教室的空間約束，自然產(chǎn)生心曠神怡之感。在這種環(huán)境中教學(xué)，學(xué)生心情舒暢，學(xué)習氣氛濃烈，教學(xué)效果顯著(zhù)。

　　2.教學(xué)內容的豐富性

　　籃球教學(xué)內容豐富多彩，比賽場(chǎng)上千變萬(wàn)化，學(xué)生經(jīng)常接受新異刺激，會(huì )心情愉快，興趣濃厚，便于思想教育的知、情、意、行滲透到每個(gè)教學(xué)內容之中。

　　3.組織工作的復雜性

　　室外教學(xué)，外界干擾大，這些不利因素可能成為消極暗示而影響教學(xué)效果。這就要求學(xué)生不僅要有高度的自覺(jué)性和組織紀律性，而且要能配合教師完成學(xué)習內容。另外，還需要加強師生及生生間的相互協(xié)作，給學(xué)生創(chuàng )造自我教育的機會(huì )。

　　4.技術(shù)教學(xué)的反復性

　�。�1）思想品德心理結構也是一種動(dòng)力定型。

　�。�2）運動(dòng)技能的形成過(guò)程，即形成運動(dòng)動(dòng)力定型的過(guò)程，也是一種動(dòng)力定型。

　�。�3）學(xué)習復雜、難度較大的動(dòng)作，不可能一次完全掌握，必須經(jīng)過(guò)多次反復才能學(xué)會(huì )。

　�。�4）在反復訓練的過(guò)程中，學(xué)生克服了急于求成的心理，戰勝了失敗時(shí)產(chǎn)生的灰心、沮喪的情緒。這使得學(xué)生在掌握籃球技戰術(shù)的同時(shí)也構建了良好的思想品德。

　　三、暗示強化思想教育方法

　　1.榜樣和權威暗示

　　榜樣暗示是通過(guò)榜樣在學(xué)生心目中的“權威效應”來(lái)進(jìn)行的。讓學(xué)生和有名望的人或優(yōu)秀的學(xué)生交談，以便提高學(xué)生對知識的接受程度，教師必須嚴于律己，樹(shù)立起自己在學(xué)生中的地位和聲望，發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導作用。

　　2.情境暗示

　　不同的情境能使人產(chǎn)生不同的心境，進(jìn)而產(chǎn)生不同的情感和反應。良好的教學(xué)環(huán)境可以產(chǎn)生最佳的生活交際情境。高尚的情操和行為總是在無(wú)意識的生活情境中得到積累，經(jīng)過(guò)引導可讓無(wú)意識經(jīng)驗轉化為有意識的經(jīng)驗。

　　3.課堂氣氛暗示

　　暗示教學(xué)效果就是氣氛作用的結果。團結、活潑、協(xié)作、和諧的氣氛，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生熱愛(ài)集體的感情。同學(xué)、師生之間關(guān)系融洽，教師和藹可親，彼此互相關(guān)心、幫助，在這種文明的氣氛中能潛移默化地影響學(xué)生的情感和行為。   4.語(yǔ)言暗示

　　語(yǔ)言暗示應貫穿于整堂技術(shù)課的始終。學(xué)生在完不成某一動(dòng)作而感到灰心時(shí)，教師可以說(shuō)：“你的潛力很大，一定能夠成功�！碑攲W(xué)生感到疲勞而精神不振時(shí)，教師可以說(shuō)：“你看你已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，再加把勁，就成功了�！边@種語(yǔ)言暗示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習信心，使學(xué)生積極主動(dòng)地完成難度動(dòng)作，提高課堂效率。

　　5.藝術(shù)暗示

　　社會(huì )實(shí)踐證明，藝術(shù)是最有力的暗示。藝術(shù)不僅以理性邏輯方法，而且以感情手段產(chǎn)生影響，它能運用感情體驗和豐富的聯(lián)想，觸發(fā)人們的一種激情和向往。這就是心理的感染和暗示的機制，暗示效果主要來(lái)自色彩、韻律、節奏、語(yǔ)調等。條件允許的話(huà)，可以在課堂的不同階段與內容要求，選用適當的伴奏音樂(lè )，使學(xué)生身心放松，將德育內容通過(guò)藝術(shù)的“載體”滲透到每個(gè)學(xué)生的心靈深處。

　　6.自我暗示

　　一個(gè)人面臨著(zhù)挑戰性任務(wù)時(shí)，如能堅信自己的力量和勇氣，就能滿(mǎn)懷信心地面對學(xué)習、生活，勤快做事，就有自強不息的奮斗精神，那么他就能很好地完成這一任務(wù)。在學(xué)生遇到難度時(shí)，幫助他們進(jìn)行自我暗示，不僅能促使學(xué)生更好更快地掌握籃球技術(shù)，而且能使學(xué)生形成堅強、自信等健全的人格。

　　四、暗示強化思想教育應注意的問(wèn)題

　　在技術(shù)實(shí)踐教學(xué)中運用暗示強化思想教育，應注意以下幾點(diǎn)：

　　1.融洽教師與學(xué)生之間的關(guān)系

　　教育是主客體雙方相互作用的雙邊活動(dòng)，只有在雙方相互理解和信任的前提下，才能產(chǎn)生好的教育效果。在這一活動(dòng)中，教師的情感起著(zhù)重要的作用，一是老師在傳授知識的過(guò)程中將豐富的情感輸入給學(xué)生；二是教師對學(xué)生的真摯的愛(ài)會(huì )使學(xué)生對教師也產(chǎn)生真摯的愛(ài)。

　　2.正確處理好“兩個(gè)交流水平”之間的關(guān)系

　　從思想教育的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，在體育教學(xué)中傳授的知識技能是學(xué)生注意的中心，可稱(chēng)為“交流的第一水平”。而技術(shù)教學(xué)內容中所包含的教育性、教師的態(tài)度和語(yǔ)調、教學(xué)方法、組織形式、教學(xué)環(huán)境及課堂氣氛等則稱(chēng)為“交流的第二水平”。

　　3.掌握多種學(xué)科知識

　　要想正確運用暗示教育，科學(xué)地組織好教學(xué)，教師就必須具有較高的素養，只有掌握心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科知識，才能在實(shí)踐中掌握暗示的規律，創(chuàng )造出新穎的技巧和方法。

　　在籃球教學(xué)和訓練中，教師可經(jīng)常運用暗示法強化學(xué)生的思想教育，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和潛力，促使學(xué)生較快掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作和有關(guān)知識。

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