淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中怎樣培養學(xué)生自主學(xué)習能力的論文
摘 要：初中英語(yǔ)教學(xué)中對于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養是新課標的主要理念和目標，是新世紀、新形勢對傳統教學(xué)的挑戰。而自主學(xué)習能力的培養在不同條件環(huán)境下，要經(jīng)過(guò)學(xué)習接受主體內因、外因和教師傳授者共同努力才能實(shí)現。
關(guān)鍵詞：培養 初中生 英語(yǔ) 自主學(xué)習能力
長(cháng)期以來(lái)，初中英語(yǔ)受到傳統教育思想影響和應試教育的驅動(dòng)，形成了教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)教學(xué)模式，導致了學(xué)生消極被動(dòng)學(xué)習地位，同時(shí)教師辛苦授課而不一定有良好成效。提高英語(yǔ)教學(xué)效果的途徑是多方面的，注重提高學(xué)生自主學(xué)習能力培養是挖掘學(xué)生學(xué)習潛能有效途徑之一。以下是我在平時(shí)工作中積累、總結的幾點(diǎn)經(jīng)驗。
一、教師自我綜合素質(zhì)提升
面對新形勢、新理念，教師應注重自身綜合素質(zhì)的不斷提升、不斷更新知識結構、不斷學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習思想。要在博覽、博聞、博思中更新教育思想、教育觀(guān)念，更新知識。作為一名英語(yǔ)教師應該擁有健全的知識體系，首先，要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識，擁有足夠征服學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)法知識。其次，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科和其他學(xué)科有很多相通和交叉，在平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)工作中滲透德育、穿插文史、中外人文風(fēng)俗背景等諸多領(lǐng)域學(xué)科知識。一位英語(yǔ)功底扎實(shí)、知識面豐富的教師在課堂上才能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力；才能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在這個(gè)前提下，教師才能更好引領(lǐng)學(xué)生、指導學(xué)生自主學(xué)習。
二、發(fā)揮形成性評價(jià)對學(xué)生自主學(xué)習的作用
形成性評價(jià)是對學(xué)生日常學(xué)習過(guò)程中表現所取得成績(jì)以及所反映出情感、態(tài)度、策略等方面發(fā)展做出評價(jià)。其目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生有效調控自己學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心。通過(guò)多種形式評價(jià)實(shí)施，能夠發(fā)現每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛力，同時(shí)為教師提供教學(xué)反饋。
有利于學(xué)生從“要我學(xué)”轉化為“我要學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生樂(lè )于探究、主動(dòng)學(xué)習的熱情，從而調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習能力培養。
三、注重全體學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注個(gè)體差異
注重全體學(xué)生發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育的中心思想。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于環(huán)境、條件、基礎和個(gè)人愛(ài)好不同，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊普遍存在。這就要求教師根據學(xué)生水平不同，分層次開(kāi)展教學(xué)工作。對不同水平學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，有利于對學(xué)生良好情感態(tài)度的培養，營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生身心健康。按照因材施教原則，英語(yǔ)教學(xué)中要特別幫助、鼓勵在學(xué)習中有困難的學(xué)生，使他們樹(shù)立起主動(dòng)學(xué)習的精神。借助這樣的平臺，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的引領(lǐng)。
四、合理有效的學(xué)習策略和方法指導
《英語(yǔ)課程標準》中，英語(yǔ)學(xué)習策略包括：認知策略、調控策略、交際策略和資源策略。教師在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生有意識地形成適合自己地學(xué)習策略，使學(xué)生養成良好地學(xué)習習慣，加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，不僅有利于讓學(xué)生把握學(xué)習方向、提高學(xué)習效率，而且有助于他們形成自主學(xué)習的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習方法的正確指導是十分必要的。教師在傳授知識的同時(shí)，培養學(xué)生勤于思考大膽質(zhì)疑、善于提問(wèn)的精神。要時(shí)刻引導學(xué)生從“要學(xué)”到“會(huì )學(xué)”再變?yōu)椤皭?ài)學(xué)”。教育心理學(xué)家布魯斯納認為“學(xué)習的目的不僅是將我們帶到某處，而且應該讓我們在前進(jìn)時(shí)更為容易�！碑攲W(xué)生掌握了學(xué)習方法，不僅可以更好地完成學(xué)習任務(wù)，而且在今后的人生道路中也會(huì )受益匪淺。如怎樣記憶單詞的方法、單詞詞性的轉化、構詞法、英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)態(tài)特點(diǎn)等。如科學(xué)、有效安排學(xué)習時(shí)間。除了課堂上自我思辨能力培養外，引導學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間收聽(tīng)VOA、BBC等廣播節目或收看英語(yǔ)電視節目、學(xué)唱英文歌，這樣的語(yǔ)言體驗過(guò)程既擴充了學(xué)生的詞匯量，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)興趣。引導學(xué)生養成課外學(xué)習習慣如：課前預習、課后復習、課外閱讀。教學(xué)生做學(xué)習的主人。啟發(fā)、激勵學(xué)生養成自我思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。
五、優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，拓展學(xué)生發(fā)展空間
創(chuàng )設良好的課堂環(huán)境是促進(jìn)課堂教學(xué)情境下學(xué)生自主學(xué)習的`第一步。建立融洽平等的課堂師生人際關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎，是為學(xué)生體驗成功創(chuàng )造條件的保障。教師在教學(xué)中創(chuàng )設合適的情景，使學(xué)生有興趣學(xué)習和探究。以教學(xué)目標為導向，以學(xué)生學(xué)習為主線(xiàn)，制定教學(xué)目標時(shí)要給學(xué)生留有自主學(xué)習的余地。這些都是發(fā)揮學(xué)生課堂上自主學(xué)習的有力有效的途徑。要提高課堂效率，備課質(zhì)量好壞決定了一節課堂效率高低。所以，教師課前要備好課就要做到：備教材、備教法、備學(xué)生。要做到在處理教材時(shí)準確把握該課重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目的，有效合理整合教學(xué)知識點(diǎn)；要注重教法，教學(xué)設計靈活、新穎，有自己風(fēng)格特色；課堂是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，了解初中生心理特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，才能選準適合學(xué)生學(xué)習的教學(xué)活動(dòng)切入點(diǎn)。其次，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，多采用鼓勵性語(yǔ)言和手勢，尊重學(xué)生使學(xué)生對教師有親近感、安全感，促進(jìn)學(xué)生大膽、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。在教師營(yíng)造的和諧、民主、快樂(lè )的學(xué)習氛圍中，逐漸地培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
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