怎樣培養學(xué)生自主學(xué)習數學(xué)的能力論文
偉大的教育家陶行知先生早就說(shuō)過(guò)：“先生的責任不在于教，而在教學(xué)�！边@就告訴我們搞教育的，不應該讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的學(xué)習習慣，而應該引導學(xué)生自主學(xué)習。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主氛圍，喚起主體意識，激起需要，才能真正去調動(dòng)學(xué)生自身的潛能，使他們自主學(xué)習，真正成為課堂的主人。特別是對小學(xué)生的數學(xué)教學(xué)更應如此。怎樣培養小學(xué)生自主學(xué)習數學(xué)的能力？筆者認為應該做到以下幾點(diǎn)：
一、合理創(chuàng )設情境，使學(xué)生愿意學(xué)習
在數學(xué)課堂教學(xué)中，合理創(chuàng )設情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助理解教材內容，加深印象，提高效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認知系統，拓展思維，成為學(xué)習的主人。例如：筆者在教學(xué)“5的乘法口訣”時(shí)，一是要求理解乘法的意義，形成求幾個(gè)相同加數的和用乘法比較簡(jiǎn)便的觀(guān)點(diǎn)；二是要求學(xué)會(huì )分析、理解幾個(gè)幾是多少，并掌握類(lèi)推的方法。筆者在這時(shí)，借助多媒體技術(shù)創(chuàng )設了一幅動(dòng)態(tài)畫(huà)面：用5根小棒擺好的5把小傘，從屏幕里一個(gè)接一個(gè)地飛出來(lái)……這樣營(yíng)造了良好的氛圍，調動(dòng)了學(xué)生的求知欲，使他們的思維開(kāi)始活躍，充分做好了全身心投入新課活動(dòng)中的`準備，從心里愿意和老師及同學(xué)一起學(xué)習新知識、掌握新知識。
二、誘導思維，使其樂(lè )學(xué)
樂(lè )學(xué)是思維的體操，思維是智力的核心。要使學(xué)生既長(cháng)知識，又長(cháng)智慧。英國著(zhù)名的教育家斯賓塞說(shuō)：“應該引導兒童進(jìn)行探索，自己推論，給他們講的應盡量少些，而引導他們發(fā)現的應該盡量多些�！币虼�，在教學(xué)過(guò)程中，教師要利用知識本身的規律和誘人的奧秘，更好地誘導其思維，幫助其構建認知結構，從整體上提高綜合解題能力，使其樂(lè )學(xué)。
三、自我評價(jià)分析，使其會(huì )學(xué)
評價(jià)是課堂一個(gè)重要環(huán)節，老師要鼓勵學(xué)生自我反饋和評價(jià)，開(kāi)展同學(xué)間的互相評價(jià)。如：“這位同學(xué)的答案符合要求嗎？”“為什么不符合要求？”那么應如何改動(dòng)呢？“這些答案中誰(shuí)的答案最合理呢？”……通過(guò)互相反饋和評價(jià)，學(xué)會(huì )了評價(jià)別人，也更學(xué)會(huì )了評價(jià)自己，因為，在評價(jià)別人時(shí)，自己必須先作出判斷，發(fā)現它不符合在哪里，或錯在哪里，在評價(jià)過(guò)程中學(xué)生由學(xué)會(huì )轉化為會(huì )學(xué)。
四、分層指導訓練，使其善學(xué)
由于一個(gè)班學(xué)生的能力和認知水平不盡相同，因此，教師應當考慮學(xué)生不同的特點(diǎn)，進(jìn)行分層訓練和指導，盡可能地調動(dòng)全體的積極性，使優(yōu)秀生“吃”得飽，讓后進(jìn)生“吃”得好。我在教學(xué)中按照學(xué)生的實(shí)際情況和能力，把他們分成三個(gè)層次，即上、中、下三層，其數量比為1：2：1。前后座按比例組合成四人一組的小組。依據教材內容和大綱要求，分別確定各層次的目標。組織形式實(shí)行全班分層和個(gè)別指導相結合，采用多種措施和手段，使各層次的學(xué)生在最近發(fā)展區自主學(xué)習得到發(fā)展，爭取進(jìn)步。
實(shí)踐證明，自主的愿望是強烈的，主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，有控制課堂的需求，學(xué)生的自主能力需要培養與提高。只要教師充分相信、尊重學(xué)生，以充分調動(dòng)的積極性為前提，以教給學(xué)習方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習的主人，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間看書(shū)、質(zhì)疑、操作、觀(guān)察、思考、討論、練習、評價(jià)等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習，主動(dòng)地發(fā)展。
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