初中文言文教學(xué)探索論文
初中文言文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習除古詩(shī)詞外古文章的開(kāi)端。通過(guò)學(xué)習文言文，使學(xué)生逐漸在學(xué)習過(guò)程中體驗古文與白話(huà)文迥異的用詞以及語(yǔ)句構成特點(diǎn)，感悟先人們的思想和傳統文化的博大精深。但是當前文言文教學(xué)現狀并不容樂(lè )觀(guān)，陌生的詞匯排序以及由古到今詞意的變化，語(yǔ)句生澀難懂，導致學(xué)生出現學(xué)習積極性不高，學(xué)習效率低的情況。因此，如何深入教學(xué)過(guò)程中探索教學(xué)規律，優(yōu)化教學(xué)因素，提高文言文教學(xué)質(zhì)量，成為當前文言文的重要課題。
一、誦讀
(一)課前強記
文言文的時(shí)代對于當代學(xué)生而言已經(jīng)久遠，時(shí)代的距離橫亙在文章和已習慣白話(huà)文的學(xué)生之間，使簡(jiǎn)約精深的文言文讀起來(lái)變得生澀拗口，難以被學(xué)生理解，并逐漸產(chǎn)生厭惡文言文的情緒，甚至出現談“古”色變的現象。語(yǔ)文的學(xué)習是由淺入深的過(guò)程，最關(guān)鍵的第一步就是閱讀文章內容。在正式學(xué)習文章之前，以布置作業(yè)的方式，督促學(xué)生對文章進(jìn)行多次閱讀，在此基礎上逐漸能夠脫離書(shū)本背誦，以此加強學(xué)生對課文內容的熟悉和掌握程度，便于教師在課堂上對文章內容展開(kāi)教學(xué)，建立文章整體思維聯(lián)系，提高學(xué)生對文本內容的熟悉，提高課堂教學(xué)教學(xué)效率。
（二）課堂誦讀
為了適應課標改革的新環(huán)境，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，學(xué)生在課堂時(shí)間內閱讀文章的時(shí)間越來(lái)越少，寫(xiě)作和訓練文章閱讀理解能力逐漸成為教學(xué)重點(diǎn)。提高學(xué)生文言文的閱讀能力在提高學(xué)生語(yǔ)文整體學(xué)習水平中發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵作用，因此也必須重視對學(xué)生文言文閱讀能力的培養。文言文教學(xué)和現代文教學(xué)有顯著(zhù)的差異，現代文的文章學(xué)生一覽便可進(jìn)行閱讀，但是文言文的斷句和生澀的語(yǔ)句排列，成為學(xué)生的閱讀難點(diǎn)，因此進(jìn)行課堂內文章誦讀必不可少。在課前強記的.基礎上，在教師指導下學(xué)生對文章內容進(jìn)行集體分段誦讀，教師點(diǎn)名段意，幫助學(xué)生抓住段落核心，掌握文章段落所傳達的情感。
二、細品
�。ㄒ唬┪囊饫斫�
文言文的教學(xué)重點(diǎn)是在細讀的過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生解讀文章，利用文言文輔助工具書(shū)，對照課文內容開(kāi)展教學(xué)，加深學(xué)生對文章所講內容的理解。通過(guò)敘述文章大意，激發(fā)學(xué)生去翻譯學(xué)習古文的興趣。例如，韓愈的《馬說(shuō)》一文，通過(guò)閱讀譯文可知，本文主要講述千里馬和普通的馬之間的差別以及伯樂(lè )的重要性。在帶領(lǐng)學(xué)生對文章大意有一定的理解后，以有趣的譯文激起學(xué)生學(xué)習的興趣，讓他們去比較古人和現代人在表達同樣的觀(guān)點(diǎn)時(shí)描述的差別，并用現代白話(huà)重新敘述文章，在重新組織語(yǔ)言表達過(guò)程中加深學(xué)生對文章的理解。
（二）語(yǔ)句精讀
語(yǔ)句精讀，教師在教學(xué)過(guò)程中抓住文章關(guān)鍵句與�？颊Z(yǔ)句進(jìn)行解讀，強調重點(diǎn)語(yǔ)句詞意，在反復強調過(guò)程中加深學(xué)生的記憶。在當前語(yǔ)文應試制度下，對學(xué)生文言文能力的考查關(guān)鍵在于學(xué)生對難語(yǔ)句和詞意在文中的理解，因此通過(guò)語(yǔ)句精讀，提高學(xué)生對長(cháng)難語(yǔ)句的翻譯能力，積累文言文常見(jiàn)詞匯詞意，從初中就開(kāi)始重視、培養學(xué)生抓住學(xué)習重點(diǎn)的意識，提高學(xué)生自身文言文學(xué)習的興趣和能力。以“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也”中的“駢死于槽櫪之間”一句為例，譯文為“跟普通的馬一同死在馬廄里”，此句中的“駢”的意思為并架、一起，對于初次閱讀的學(xué)生，對此句的翻譯理解比較困難，此時(shí)教師就需帶領(lǐng)學(xué)生對重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行精讀，以加深學(xué)生對文章內容的理解。
三、加強重點(diǎn)
（一）詞意強記
當前在語(yǔ)文試卷的設計中，試卷設計者都會(huì )挑選難度適中的文言文，對學(xué)生能力進(jìn)行考查。因此，在日常學(xué)習中增加學(xué)生文言文詞意知識的儲備，是提高學(xué)生學(xué)習效率的重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)要求學(xué)生掌握課文備注的詞語(yǔ)注釋?zhuān)卣箤W(xué)生古詞匯量，提高學(xué)生詞匯記憶的準確性，利于提高學(xué)生文學(xué)素養，打好文言文學(xué)習的扎實(shí)基礎。
（二）重點(diǎn)鍛煉
在各省市的中考語(yǔ)文試卷中，大部分是通過(guò)文言文詞匯的詞意、用法進(jìn)行辨析以及對翻譯新文章語(yǔ)句的方式對學(xué)生的文言文學(xué)習能力進(jìn)行考查，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據歷年語(yǔ)文考試中的考查點(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中加強訓練。例如，通過(guò)在詞語(yǔ)運用辨析的過(guò)程中加強對詞匯辨析的訓練，提升學(xué)生的詞匯辨析能力；在大量訓練的過(guò)程中，提高其翻譯能力，鍛煉其整理組合思維的能力，提高其答題的準確率。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，它往往勝過(guò)責任感�！钡拇_，在合理優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)習效率的各個(gè)因素的基礎上，同時(shí)發(fā)揮興趣的作用，激發(fā)起學(xué)生對古文的學(xué)習熱情，以此提高學(xué)生對文言文學(xué)習的積極性。因此在教學(xué)時(shí)，教師需通過(guò)不斷完善教學(xué)方式，大膽創(chuàng )新教學(xué)思路，通過(guò)多種途徑提升學(xué)生的語(yǔ)言文學(xué)素養，讓文言文不再”受厭惡，真正縮減學(xué)生和古文之間歷史的距離，提高教學(xué)的質(zhì)量，讓文言文在教學(xué)中“活”出精彩。
【初中文言文教學(xué)探索論文】相關(guān)文章：
高中文言文教學(xué)探索論文09-01
初中語(yǔ)文教學(xué)探索論文05-07
初中文言文教學(xué)論文03-29
初中教育教學(xué)改革實(shí)踐與探索論文07-04
初中體育成功教學(xué)探索論文07-04