初中教育教學(xué)改革實(shí)踐與探索論文
第三初級中學(xué)地處瓦房店?yáng)|部城鄉結合部，經(jīng)濟欠發(fā)達，學(xué)校發(fā)展處于劣勢。為了促進(jìn)學(xué)校更好更快地發(fā)展，我們對課堂教學(xué)改革和課程改革做了許多探索和研究，倡導學(xué)生學(xué)習方式的變革，重視學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習能力的培養，圍繞“教師素質(zhì)的提升，學(xué)生學(xué)習積極性的提高，學(xué)生終身發(fā)展需求的適應”等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐，在教學(xué)改革和課程改革中，進(jìn)一步加大了課堂教學(xué)研究的力度、廣度和深度，取得了一定的成效。
一、深化課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率
改變課堂教學(xué)“高耗時(shí)，低效能”的現狀，對課堂教學(xué)進(jìn)行徹底的改革和突破。1.摒棄陳舊觀(guān)念，建立良性教學(xué)機制通過(guò)深入持久的改革，讓教師徹底摒棄陳舊的觀(guān)念和過(guò)時(shí)的做法，杜絕加重學(xué)生課業(yè)負擔、延長(cháng)學(xué)生在校時(shí)間、搶奪學(xué)生自習的現象，建立起“輕負擔、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益”的良性教學(xué)機制。2.突出學(xué)生主體地位，提高課堂教學(xué)效率依靠落實(shí)學(xué)生的主體地位，教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習，提高課堂教學(xué)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。將學(xué)生的主體地位是否突出、教學(xué)目標是否明確和課堂作業(yè)能否當堂完成作為衡量課堂成效的主要標準。采取“從頭開(kāi)始，循序漸進(jìn)，逐步提高”的策略，通過(guò)嚴格執行任務(wù)承包制、團體考核制、連帶責任制等配套措施，確保改革取得成效。通過(guò)引領(lǐng)教師開(kāi)展一系列的學(xué)習、討論、觀(guān)摩、聽(tīng)課、評課、比賽等活動(dòng)來(lái)實(shí)現這一目標。3.加強集體備課，提高備課效率備好課是上好課的前提和保證，備課和學(xué)案制度改革是課堂教學(xué)改革的源頭。為從源頭上解決課堂教學(xué)效率不高、質(zhì)量不好的問(wèn)題，要以備課改革為突破口，建立教學(xué)問(wèn)題集體解決機制，強化集體備課制度，加大聽(tīng)課力度，將課堂教學(xué)效果作為評價(jià)備課效率和學(xué)案質(zhì)量的主要依據，在備課階段就為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用提供可靠保障。
二、注重教學(xué)反思，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
積極進(jìn)行教學(xué)反思，對促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)重要的作用。通過(guò)反思，教師形成對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的深層次思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)的實(shí)踐者和研究者。教師堅持課堂教學(xué)的“三段式”，即備課時(shí)寫(xiě)“課前設想”，設計教學(xué)思路和環(huán)節；上課時(shí)做到“課中落實(shí)”，即課堂上盡力體現“課前設想”；上課后寫(xiě)“課后反思”，針對實(shí)際教學(xué)情況，結合教學(xué)設想，分析實(shí)際教學(xué)體現程度。進(jìn)行反思性教學(xué)，并讓反思成為習慣，成為一名科研型教師。交流反思，要求教師對教學(xué)進(jìn)行反思，要樹(shù)立起溝通交流的意識，針對某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解剖分析，通過(guò)相互研討交流，多種觀(guān)點(diǎn)、多視角地反思自己的教學(xué)行為，清楚隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，在交流中展開(kāi)教學(xué)反思，有利于拓展思路，共享成功的快樂(lè )。
三、引導自主學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
1.“導學(xué)評”課堂教學(xué)模式引領(lǐng)課堂教學(xué)改革“導學(xué)評”課堂教學(xué)模式是在小組合作探究的教學(xué)實(shí)踐基礎上提出的以導學(xué)案為載體，以小組合作探究為基礎，以“尚美”教育為引領(lǐng)的基本“教與學(xué)”的方式。模式分為“三環(huán)節、六步驟、十八項具體要求”，目的在于引領(lǐng)教師通過(guò)營(yíng)造美的教與學(xué)的氛圍，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，喚起學(xué)生學(xué)習的內在需要和學(xué)習興趣，提升其主動(dòng)探求的欲望及能力，引導學(xué)生在自主學(xué)習、質(zhì)疑思考、合作探究中經(jīng)歷知識的生成，實(shí)現課堂教學(xué)效益的最大化。2.小組合作學(xué)習為基礎引導學(xué)生自主學(xué)習現今的教學(xué)由過(guò)去研究如何教變?yōu)楝F在研究如何指導學(xué)生學(xué)習，以小組合作學(xué)習為基礎，提出課堂教學(xué)新要求：“三講三不講�！比v：講導語(yǔ)（情境設計）、講設疑（課堂調控）、講拓展（能力提升）；三不講：學(xué)生自己會(huì )的不講，學(xué)生間能講的不講，大多數聽(tīng)得懂的不講。以及“五讓”：讓學(xué)生自己觀(guān)察、讓學(xué)生自己操作、讓學(xué)生自己思考、讓學(xué)生自己得出結論、讓學(xué)生自己表述。目的是讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)。充分利用信息技術(shù)，對教學(xué)過(guò)程中出現的一些問(wèn)題，教師組織學(xué)生自己上網(wǎng)搜尋資料、尋找解決問(wèn)題的方法，在課堂上真正開(kāi)展合作性學(xué)習，共同尋找最佳答案。通過(guò)信息技術(shù)介入學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生知識面大大拓寬，探究意識增強，探究能力也有很大提高，從而使學(xué)生的自主發(fā)展得到實(shí)現。新課程改革重視學(xué)生的'自我學(xué)習和主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習積極性和實(shí)踐創(chuàng )新能力有了一定程度的提高。實(shí)施新課程的學(xué)生與以往同年級學(xué)生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強。一是學(xué)生學(xué)習興趣濃了；二是學(xué)生學(xué)習自主性增強了；三是動(dòng)手實(shí)驗能力明顯提高；四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì )適應能力明顯提高。自主發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，大多數學(xué)生表現出積極、樂(lè )觀(guān)向上的精神面貌，問(wèn)題學(xué)生明顯減少。
四、開(kāi)發(fā)校本課程，豐富課程文化建設
學(xué)校從學(xué)生發(fā)展需求出發(fā)，著(zhù)力在校本課程的開(kāi)發(fā)上多動(dòng)腦筋：挖掘學(xué)校課程資源，建立學(xué)校課程資源庫；對教師進(jìn)行培訓；對學(xué)生進(jìn)行全面、深入的調查分析；根據學(xué)生的特點(diǎn)和需求編寫(xiě)校本教材。注重發(fā)揮課程的文化功能，在地方課、綜合實(shí)踐課、校本課等課程中挖掘體現學(xué)校文化的內容，重點(diǎn)滲透和彰顯學(xué)校核心價(jià)值觀(guān)和培養目標的教育內容和形式。課程是學(xué)生走向美好人生的橋梁，一方面讓教師充分挖掘各學(xué)科課程中的美育內容，對學(xué)生實(shí)施“尚美”教育；另一方面，根據學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)發(fā)校本課程，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的素質(zhì)培養。圍繞“尚美”教育，我們先后開(kāi)發(fā)并實(shí)施了下列課程：《誦讀經(jīng)典涵養心靈》為學(xué)校美育與國學(xué)修養校本教材；《硬筆書(shū)法欣賞與臨摹》主要是訓練學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的基本技能，提高書(shū)寫(xiě)能力，養成良好書(shū)寫(xiě)習慣和行為習慣；《素描———幾何形體》主要是培養美術(shù)興趣，豐富人文素養；《形體藝術(shù)教程》《琵琶演奏訓練》《太極拳教程》訓練學(xué)生基本的形體造型技能，健美體魄，增強體質(zhì)。除上述課程之外，學(xué)校還建設了兩個(gè)藝術(shù)教育基地：“大連北方美術(shù)高中三中教育教學(xué)基地”和“瓦房店市歌舞團三中舞蹈教學(xué)基地”。為什么要創(chuàng )辦這樣兩個(gè)基地？不僅僅是培養興趣或訓練基本技能這樣簡(jiǎn)單，而應該是給那些具有美術(shù)、舞蹈（音樂(lè )）天分或潛能而又有志于將來(lái)走這條道路的學(xué)生提供機會(huì )和平臺，讓他們依據自身情況提前進(jìn)行人生職業(yè)規劃，盡早接觸專(zhuān)業(yè)知識訓練，為其未來(lái)發(fā)展提供更多的選擇。通過(guò)課程改革的實(shí)踐，我們深深地認識到，推進(jìn)課堂教育教學(xué)改革并不難，只要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，腳踏實(shí)地就能一步步實(shí)現目標。隨著(zhù)課改實(shí)踐的逐漸深入，隨著(zhù)教育環(huán)境的進(jìn)一步改善，隨著(zhù)社會(huì )各界和家長(cháng)對課改的認同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學(xué)生自我完善的空間。
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