小學(xué)數學(xué)數形結合教學(xué)思想探析論文
摘要：小學(xué)是我國教育系統的重要組成部分，同時(shí)也是我國教育系統的基礎，小學(xué)教育的質(zhì)量將會(huì )影響到學(xué)生學(xué)習能力的培養，進(jìn)而影響到學(xué)生以后的學(xué)習。數學(xué)是一門(mén)比較重要的學(xué)科。在小學(xué)階段，大部分的學(xué)生都是剛開(kāi)始正式接觸數學(xué)學(xué)科，而數學(xué)知識的邏輯性又比較強，比較抽象，從而會(huì )使得一部分學(xué)生感覺(jué)到比較吃力。鑒于此，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中應結合小學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)采用數形結合的教學(xué)思想，提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習的效果。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；數學(xué)教學(xué)；數形結合
數形結合思想是數學(xué)思想的一種，在教學(xué)過(guò)程中采用數形結合的教學(xué)思想不僅可以降低知識點(diǎn)的難度，同時(shí)還可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣。因此，應將數形結合的教學(xué)思想應用于小學(xué)數學(xué)教學(xué)中。本文將結合小學(xué)數學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，分析和研究數形結合思想在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中應用的方法，并提出在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中運用數形結合思想應注意的問(wèn)題，希望可以為以后的小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作提供一些借鑒。
１數形結合思想在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的具體應用
數形結合思想就是指在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，可以通過(guò)數和形之間的變換來(lái)解決一些數學(xué)問(wèn)題，采用這樣的方式可以大大降低數學(xué)問(wèn)題的難度。下文將具體介紹一下數形結合思想應用的方法。首先，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中應采用數形結合的思想可以將一些抽象的概念直觀(guān)化，從而使得學(xué)生可以更好地理解概念。概念是數學(xué)學(xué)習的重要內容之一，但在數學(xué)中有一些概念是比較抽象的，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解這樣的概念是存在一定難度的。以往，教師為了讓學(xué)生理解這些概念往往會(huì )采用死記硬背的方式，按照教師的觀(guān)點(diǎn)，先記住概念，隨著(zhù)使用次數的增多自然就會(huì )理解了。但是，對于學(xué)生而言，光記住概念卻不理解概念是難以將其應用于解題過(guò)程中的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用數形結合的思想，通過(guò)“數”、“形”變換將這些抽象的概念以較為直觀(guān)的方式表達出來(lái)，這樣學(xué)生才能更好地理解概念，并將其應用于解題過(guò)程中。其次，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應采用數形結合的思想將一些隱性的數學(xué)規律以形象化的方式表達出來(lái)，從而培養學(xué)生找規律的能力。數學(xué)知識的邏輯性比較強，同時(shí)也存在很大的規律性。有一些數學(xué)規律已經(jīng)被視為公式，出現在數學(xué)教材中。但有一些數學(xué)規律則因各種因素的影響沒(méi)有出現在教材中，而這些隱性的規律是學(xué)生難以發(fā)現的，但對于理解數學(xué)知識和解題來(lái)說(shuō)是比較有用的。
因此，教師應將這些隱性的數學(xué)規律告知學(xué)生。但在告知學(xué)生的過(guò)程中應掌握一定的方法技巧，培養學(xué)生獨立尋找數學(xué)規律的能力。采用數形結合的思想，一方面可以更加清晰地展示數學(xué)規律，另一方面也更加容易讓學(xué)生掌握這種尋找數學(xué)規律的方法。最后，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應采用數形結合的思想來(lái)簡(jiǎn)化問(wèn)題，從而降低問(wèn)題的難度。在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，有很多數學(xué)問(wèn)題都存在比較復雜的數量關(guān)系，對于處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們難以理解這樣復雜的數量關(guān)系，進(jìn)而也就不知道該如何解題。在這種情況下，教師應教授學(xué)生利用數形結合思想解決問(wèn)題的方法。采用數形結合思想一方面可以將一些復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，另一方面也可以使得問(wèn)題中的數量關(guān)系清晰化，更加有利于學(xué)生理解題目的含義。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中運用數形結合思想不僅可以提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習的效果，同時(shí)還可以讓學(xué)生養成用數形結合思想解決問(wèn)題的習慣，從而使得學(xué)生的空間思維能力得到提升，這對學(xué)生以后的`數學(xué)學(xué)習也會(huì )有很大的幫助。
２小學(xué)數學(xué)教學(xué)中運用數形結合思想應注意的問(wèn)題
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中運用數形結合思想對于培養學(xué)生的數學(xué)思維能力具有重要的作用，但為了充分發(fā)揮數形結合教學(xué)思想的作用，在運用數形結合教學(xué)思想的過(guò)程中還應注意下述幾方面的問(wèn)題。首先，教師在小學(xué)數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中不僅要采用數形結合思想，同時(shí)還應讓學(xué)生養成用數形結合思想解決問(wèn)題的習慣。準確地說(shuō)，數形結合是一種數學(xué)思想，而不是教學(xué)思想。因此，為了提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力，在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中教師應有意識地培養學(xué)生運用數形結合思想解決數學(xué)問(wèn)題的習慣，這樣就會(huì )讓學(xué)生養成一種思維習慣，遇到數學(xué)問(wèn)題時(shí)就會(huì )想到這種解決問(wèn)題的方法，這對學(xué)生以后的學(xué)習和生活都是具有積極作用的。其次，教師在運用數形結合教學(xué)思想的過(guò)程中應充分利用多媒體技術(shù)。正如上文所述，數形結合思想簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“數”、“形”變換的一種思想。利用多媒體技術(shù)可以更好地向學(xué)生展示“形”，還可以利用視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等多種方式來(lái)展示“數”“形”變換的具體過(guò)程，這樣更加有助于學(xué)生理解數學(xué)知識。最后，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中運用數形結合的教學(xué)思想時(shí)應加強數學(xué)知識和現實(shí)生活之間的聯(lián)系，最好用一些學(xué)生平時(shí)比較熟悉的事物來(lái)表現數形變換的過(guò)程，這樣不僅可以加深學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的印象，同時(shí)還可以提高學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣。
３總結
總之，相比于傳統的教學(xué)思想來(lái)說(shuō)，數形結合的教學(xué)思想更加符合數學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況。在小學(xué)數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中采用數形結合的教學(xué)思想不僅可以將一些抽象的知識具象化，使得學(xué)生可以更好地理解數學(xué)知識，同時(shí)還可以提高學(xué)生的數學(xué)思維能力，使其更好地掌握數學(xué)知識。
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