小學(xué)生科技論文
在日常學(xué)習和工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們的科學(xué)研究能力。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生科技論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生科技論文1
月食是由月月食是一種特殊的天文現象，指當月球運行至地球的陰影部分時(shí)，在月球和地球之間的地區會(huì )因為太陽(yáng)光被地球所遮閉，就看到月球缺了一塊。也就是說(shuō)，此時(shí)的太陽(yáng)、地球、月球恰好或幾乎在同一條直線(xiàn)地球在太陽(yáng)與月球之間，因此從太陽(yáng)照射到月球的光線(xiàn)，會(huì )被地球所掩蓋。以地球而言，當月食發(fā)生的時(shí)候，太陽(yáng)和月球的方向會(huì )相差180度。古代月食記錄有時(shí)可用來(lái)推定歷史事件的年代。中國古代迷信的說(shuō)法又叫做天狗吃月亮。月食可分為月偏食、月全食及半影月食三種。當月球整個(gè)都進(jìn)入本影時(shí)，就會(huì )發(fā)生月全食；但如果只是一部分進(jìn)入本影時(shí)，則只會(huì )發(fā)生月偏食。月全食和月偏食都是本影月食。
在月全食時(shí)，月球并不是完全看不見(jiàn)的，這是由於太陽(yáng)光在通過(guò)地球的稀薄大氣層時(shí)受到折射進(jìn)入本影，投射到月面上，令到月面呈紅銅色。視乎月球經(jīng)過(guò)本影的路徑及當時(shí)地球的大氣情況，光度在不同的月全食會(huì )有所不同。
有時(shí)月球并不會(huì )進(jìn)入本影而只進(jìn)入半影，這就稱(chēng)為半影月食。在半影月食發(fā)生期間，月亮將略為轉暗，但它的邊緣并不會(huì )被地球的影子所阻擋。不過(guò)看月全食必須在晚上看，而且觀(guān)看月食的機率比日食的機率少的多。
關(guān)于月食，還有一個(gè)故事：16世紀初，哥倫布航海到了南美洲的牙買(mǎi)加，與當地的土著(zhù)人發(fā)生了沖突。哥倫布和他的水手被困在一個(gè)墻角，斷糧斷水，情況十分危急。懂點(diǎn)天文知識的哥倫布知道這天晚上要發(fā)生月全食，就向土著(zhù)人大喊，“再不拿食物來(lái)，就不給你們月光！”到了晚上，哥倫布的話(huà)應驗了，果然沒(méi)有了月光。土著(zhù)人見(jiàn)狀誠惶誠恐，趕快和哥倫布化干戈為玉帛。
小學(xué)生科技論文2
我們只要從城市中，走到郊區，肯定會(huì )感到有一絲的寒冷，然后馬上冷起來(lái)。為什么城市比郊區熱呢？
原來(lái)，一是城市工廠(chǎng)密集，工業(yè)的熱源和能源使用率很低，加上汽車(chē)和各種機動(dòng)車(chē)輛川流不息，排出了大量的熱量。上海市航空遙感綜合調查辦公室進(jìn)行航測時(shí)發(fā)現，普陀區蘇州沿岸，黃浦區東段，黃浦江以南三角地區，晝夜氣溫均高出周?chē)貐^3℃——4℃，而這三個(gè)地區是工廠(chǎng)密集，能源消耗大的地區。二是城市中的磚石，水泥，柏油馬路發(fā)射太陽(yáng)輻射熱量的本領(lǐng)小，因而在白晝吸收了很多的熱量。三是城市中有良好的排水設施，雨水，雨水很快從人工管道中流失，地面經(jīng)常是干干的，因而用于蒸發(fā)水量損耗的熱量很少，四是城市建筑密度大，通風(fēng)不良，不利于熱量向外流失。
是��！如果人們不在城市中建造出那么多的。不排放出大量的熱量。我們城市中的溫度會(huì )比郊外高嗎？人們不斷的破壞環(huán)境。甚至導致一些地方干旱，不下雨。如果不是我們人類(lèi)破壞的自然環(huán)境，那還怪誰(shuí)？
所以，我建議大家愛(ài)護環(huán)境，一是少排放出熱量，二是適當的將地面搞濕，多蒸發(fā)水蒸汽，是地面多下雨。三是高的建筑多，矮的矮，多建造少，高的樓房，并派出專(zhuān)門(mén)的管理員，管理環(huán)境衛生。
讓我們的環(huán)境更加美好，讓我們的生活更加幸福！
小學(xué)生科技論文3
皮鞋為什么越擦越亮
星期天，看見(jiàn)爸爸那雙滿(mǎn)是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉，看來(lái)又是我做‘苦力的時(shí)間了’我拿起爸爸那雙滿(mǎn)是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細的擦了一遍皮鞋又重現‘青春’這是為什么呢？我不經(jīng)疑惑。
于是我找到另一雙新鞋和舊鞋進(jìn)行比對我先用手觸摸兩雙皮鞋的鞋面發(fā)現新皮鞋比舊皮鞋的表面要光滑。舊皮鞋涂上鞋油后，仔細觀(guān)察，雖然亮了很多但仍無(wú)法跟新皮鞋比。皮鞋亮度是否與皮鞋光滑度有關(guān)？
我去取一雙舊皮鞋，在放大鏡下皮鞋顯得凹凸不平。然后我再皮鞋都比較粗糙的1區和2區涂上鞋油仔細擦拭，2區不涂做空白對照。我發(fā)現1區擦拭后，表面明顯光滑很多，放在用陽(yáng)光下也比2區有光澤為什么兩者有這樣的差別呢？
于是我就去問(wèn)爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對光滑的，如果是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線(xiàn)在一定方向上產(chǎn)生反射，看上去沒(méi)什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補在皮鞋的凹坑中，如果用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線(xiàn)反射更強。
通過(guò)實(shí)驗，我終于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了
毛球修剪器
你家是不是有毛衣？我想，你一定說(shuō)有的�，F在的每家每戶(hù)都有毛衣，可是你是否觀(guān)察過(guò)毛衣呢？仔細觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)現毛衣上有許多的小圓球，由毛衣上的毛組成。這樣不僅妨礙美觀(guān)，還會(huì )讓你摸起來(lái)非常不舒服。如果處理不當，會(huì )損壞整個(gè)毛衣，反而更不好。這個(gè)時(shí)候就輪到毛球修剪器上場(chǎng)了。只見(jiàn)它開(kāi)足馬力，對著(zhù)毛球一刮，就看見(jiàn)毛球全部都不翼而飛，毛衣干干凈凈。正在我對這個(gè)毛球修剪器贊嘆不已時(shí)，突然升起一團疑云，毛球修剪器到底是怎樣修剪的呢？
我正疑惑時(shí)，爸爸發(fā)話(huà)了，讓我自己去尋找答案。
我拿出說(shuō)明書(shū)，仔細的研究了一下，便開(kāi)始拆修剪器。我先把修理器的開(kāi)關(guān)關(guān)閉，再把最外層的外刀網(wǎng)旋開(kāi)，拔出來(lái)，然后再把最主要的圓刀拿出來(lái)，上面有著(zhù)極其鋒利的刀片，再往下就看見(jiàn)了風(fēng)葉，上面有著(zhù)四塊豎起來(lái)的板，打開(kāi)開(kāi)關(guān)就會(huì )飛快的轉動(dòng)，在風(fēng)葉的最下面，還有著(zhù)一個(gè)巨大的缺口，毛球就是從這里掉下去，掉進(jìn)儲物倉，保存在里面。
原來(lái)，這個(gè)修剪器，由一個(gè)馬達轉動(dòng)風(fēng)葉，風(fēng)葉連接著(zhù)圓刀，風(fēng)葉一高速轉動(dòng)，圓刀也高速轉動(dòng)。外面的外刀網(wǎng)隔開(kāi)了衣服和圓刀，防止直接接觸衣物造成的破損。外刀網(wǎng)上有許多小孔，在接觸衣物時(shí)讓毛球伸進(jìn)外刀網(wǎng)，被圓刀直接割斷。被割斷的毛球從圓刀的旁邊掉入下面的風(fēng)葉上。風(fēng)葉上的四塊豎起的板子在高速轉動(dòng)的情況下，像打羽毛球一樣，把毛球“打”進(jìn)儲物倉。在實(shí)驗的過(guò)程中，我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：我一把外刀網(wǎng)旋下來(lái)，這個(gè)修理器就不再轉動(dòng)。難道是沒(méi)電了？那為什么剛才還轉的這么快?經(jīng)過(guò)我多次試驗，發(fā)現風(fēng)葉旁有一個(gè)按鈕，就像冰箱上的燈一樣，有個(gè)下壓按鈕。外刀網(wǎng)旋緊后，會(huì )把這個(gè)按鈕往下壓，壓到最底部時(shí)，保護功能就會(huì )關(guān)閉，修剪器就會(huì )正常工作。
原來(lái)一個(gè)毛球修剪器還有這么大的學(xué)問(wèn)��！
人為什么會(huì )導電
終于到周末了，可以看電視了，我開(kāi)心極了，只聽(tīng)“嗖”的一聲，我就躺在床上看電視了。
電視的頻道忽閃忽現的，這時(shí)媽媽正好進(jìn)來(lái)打掃房間，我把這種情況告訴了媽媽?zhuān)瑡寢専o(wú)能為力地說(shuō)：“我也不知道該怎么辦，讓開(kāi)讓開(kāi)，我要擦電視了�！薄昂昧�，好了�！蔽倚老踩艨竦恼f(shuō)�！笆裁春昧�？”媽媽用疑問(wèn)的眼神看著(zhù)我�！斑�能什么好了，當然是電視好了�！眿寢屨f(shuō)：“哪呢？”“恩，剛才還好好的，怎么？”“又好了�！睂τ谶@個(gè)問(wèn)題，我總結了一下：媽媽一碰天線(xiàn)，電視就好了；一松手，電視又壞了。
我的小腦袋里冒出了一個(gè)問(wèn)提：人體為什么會(huì )導電？我上網(wǎng)查了許多資料，才知道人體里有電流，因此有電解質(zhì)像鈉、鉀、鈣等在，電解質(zhì)便在人的體液中。人體里含有的大量血液、淋巴液與腦脊液主要是用水組成的，人體中的每個(gè)細胞全充滿(mǎn)著(zhù)水，之中溶解著(zhù)各類(lèi)電解質(zhì)，所有這些，構成了人的體液。體液存在人體中,占的分量十分大，是體重的70%。電解質(zhì)溶解于人的體液中，便形成了帶電的離子，這些離子在外電場(chǎng)的作用下，于體液內作定向移動(dòng)，便形成了電流，人體同樣就有了導電性，成了導體。
鐵片的秘密
我們學(xué)習了《鐵罐和陶罐》，知道了鐵罐放在泥土里容易腐爛，我的腦袋里冒出了一個(gè)小問(wèn)號：那么鐵放在哪里生銹最快呢？為此，我反復思考研究做了一個(gè)小實(shí)驗。
我事先準備了三個(gè)小鐵片。一個(gè)放在溫度低的地方――冰箱；一個(gè)埋進(jìn)泥土里；最后一個(gè)放在鹽水中�？纯茨囊环N會(huì )更快使鐵片生銹。一天下來(lái)。我來(lái)到冰箱，小心翼翼地拿出鐵片，仔細觀(guān)察起來(lái)，可鐵片卻一點(diǎn)兒變化都沒(méi)有。我接著(zhù)來(lái)到花盆前，挖出藏在土壤里的鐵片，可結果仍是如此。最后我來(lái)到水杯前，拿出浸在水里的鐵片，可也是一點(diǎn)都沒(méi)變。這可讓我納了悶：“難道得時(shí)間長(cháng)一點(diǎn)才能出效果？”我將信將疑地離開(kāi)了實(shí)驗地。幾天之后，我又來(lái)到那兒，驚奇地發(fā)現在泥土里的鐵片有一點(diǎn)點(diǎn)生銹，而在鹽水里的鐵片早已銹跡斑斑。這到底是怎么回事呢?帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我打開(kāi)了電腦，才知道原來(lái)是原電池反應，離子導電。因為兩種金屬通常是活動(dòng)性不同的兩種。以鐵和銅為例。因為空氣中有水分，水中通常容有酸性氣體，如二氧化碳，鐵片遇到酸失去電子成為鐵離子，電子則通過(guò)金屬移動(dòng)到銅，再還原成氫氣，形成一個(gè)原電子。這種反應成為析氫氣反應。鐵的這種腐蝕內稱(chēng)為電化學(xué)腐蝕，電化學(xué)腐蝕比一般的氧氣還原性腐蝕速率更快。
從實(shí)驗和資料中證明，鹽水會(huì )讓鐵片更快生銹！
為什么米飯可以粘東西？
大家應該早就知道米飯可以粘貼東西了！因為在家時(shí)經(jīng)�？匆�(jiàn)奶奶爺爺在粘紙或者粘破了的東西。不過(guò)時(shí)間長(cháng)了它就會(huì )自然地掉下來(lái)，所以說(shuō)用米飯粘東西也有壞處。今天我們就來(lái)研究一下為什么米飯可以粘東西？做個(gè)小實(shí)驗吧~
這個(gè)星期六的上午，我把冰箱里所剩無(wú)幾的'白米飯拿了出來(lái)，又去將放在儲存柜多年的破紙掏了起來(lái)，實(shí)驗便開(kāi)始了。先將米飯磨碎，磨成很細很細的米碎后，在一點(diǎn)一點(diǎn)的放在白紙破損的地方，很快一條破損的白線(xiàn)條就復原了，只不過(guò)還剩下一點(diǎn)痕跡。滴答滴答時(shí)間過(guò)得真快，終于在十五分鐘的努力下我將一張破的沒(méi)法入眼的白紙邊的嶄新嶄新的，這其中的奧妙我也不知道多少！
據我了解：因為米飯中含有淀粉，煮成米飯后淀粉遇水糊化，有了粘性。小提示：不過(guò)淀粉中含糖份，時(shí)間過(guò)長(cháng)，會(huì )失去粘性。
怎么樣，這個(gè)小知識會(huì )讓你受益匪淺么？
小學(xué)生科技論文4
我知道，下雨是由天氣干旱，蒸氣往上飄而形成的。
今天科學(xué)課上，老師讓我們回家做一個(gè)小實(shí)驗《造雨》，并詳細地講解了如何造雨�；氐郊业牡谝患�，當然就是做實(shí)驗了。我先從冰箱里拿出幾塊冰，把冰放進(jìn)一個(gè)玻璃杯里，在玻璃杯口上放一個(gè)玻璃罩，把玻璃杯放到陽(yáng)臺上�？晌业攘撕靡粫�(huì )兒，還不見(jiàn)雨滴，真有點(diǎn)惱火，我拿起話(huà)筒，打給我的同學(xué)黃秋陽(yáng)，問(wèn)他實(shí)驗有沒(méi)有成功？他回答沒(méi)成功。我又打給了其他幾位同學(xué)，實(shí)驗成功了沒(méi)有？同樣，他們也沒(méi)有成功。我不信，又埋起頭來(lái)，看起科學(xué)書(shū)。一看書(shū)，我才知道，實(shí)驗沒(méi)有成功的原因是什么？由于傍晚的太陽(yáng)光太弱啦！水蒸氣沒(méi)法增加。怎么辦呢？我思來(lái)想去，很快就找到了增加水蒸氣的辦法，請媽媽幫助在煤氣灶上加熱。這樣，玻璃杯里就起霧了。真是功夫不負有心人，霧很快就變成了小水點(diǎn)兒，聚集在玻璃罩下面，不一會(huì )兒，雨就“滴答滴答”地下起來(lái)了。我高興地直喊：“我成功了，我成功了！”媽媽看了，也很高興，直夸我肯動(dòng)腦筋。
經(jīng)過(guò)這件事，我受到了很大啟發(fā)：要做好一件事，遇到困難不要氣餒，多學(xué)習，多想辦法，敢于實(shí)踐，就能獲得成功。
小學(xué)生科技論文5
今天是星期天，風(fēng)和日麗,天空湛藍湛藍，那美麗的景色,我在畫(huà)家的筆下也不曾見(jiàn)過(guò),仿佛是夢(mèng)中的海洋.朵朵白云像盛開(kāi)的牡丹,含著(zhù)迷人的微笑,從我頭頂輕輕的拂過(guò)。漸漸地,太陽(yáng)露出了半個(gè)紅彤彤的笑臉, 就像一個(gè)在浴缸里玩耍嬉戲的孩子,可愛(ài)極了!就在這時(shí),一陣微風(fēng)吹來(lái), 我感到非常涼爽舒適,此時(shí)的心情,我一時(shí)難以找到合適的詞語(yǔ)來(lái)形容�？罩胁粫r(shí)掠過(guò)一兩只鳥(niǎo)雀,唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)悅耳的歌，看上去很平常，卻令人產(chǎn)生一種“天高任鳥(niǎo)飛”的感覺(jué)。
“心情舒暢好事多”。媽媽常對我們如此說(shuō)，再過(guò)一會(huì )兒我的表姐要到我家來(lái)玩，我高興極了。趕忙跑到自己的房間，對著(zhù)鏡子學(xué)著(zhù)媽媽化妝的模樣，把自己打扮得像下凡的小仙女似的。
果然，過(guò)了約一刻鐘，表姐來(lái)到我們家，我倒給她一杯水后，我們倆就開(kāi)心的玩起電腦游戲來(lái)。玩了許久，我對姐姐說(shuō)；“姐姐，這些游戲沒(méi)多大意思，今天咱倆一塊做一個(gè)很有趣的科學(xué)實(shí)驗，你看行嗎？”姐姐用懷疑的眼光看看我說(shuō)：“你能做什么科學(xué)實(shí)驗？”緊接著(zhù)她又自己一人繼續玩起電腦游戲來(lái)�？此遣恍嫉纳駪B(tài)，我毫不示弱，很自信地說(shuō)：“那你就看我的吧�！庇谑�，我搬來(lái)一本《少年科學(xué)小百科》叢書(shū)。翻開(kāi)書(shū)面，一道“用火柴棒把冰塊舉起來(lái)”的題目，深深的吸引住了我。于是，我就按照書(shū)中的要求一一準備材料，然后按照介紹的步驟做起實(shí)驗來(lái)。首先，我端來(lái)一盆水，然后拿來(lái)一根火柴棒和一些鹽，最后又從冰箱里取出一塊冰塊來(lái)。我精心地按照書(shū)中的要求一步一步地做了起來(lái)。開(kāi)始，我把冰塊放入水盆中，再把火柴棒小心翼翼的放在冰塊上面，然后在火柴棒周?chē)鲆稽c(diǎn)鹽。我仔細觀(guān)察著(zhù)，不久之后，火柴棒就被凍在冰塊中，沒(méi)過(guò)一會(huì )，我就輕而易舉的用火柴棒把冰塊給舉起來(lái)了�？吹窖矍鞍l(fā)生的一切，我感到特別神奇，但又不明白是怎么一回事。帶著(zhù)強烈好奇心，我就問(wèn)上初三的姐姐。心想，姐姐學(xué)的知識比我多，她一定知道這里面的道理。我雙手拿著(zhù)我的勝利“作品”走到姐姐面前，興奮地說(shuō)：“姐姐，你瞧，我的實(shí)驗成功啦！不過(guò)，這是為什么？我還是搞不明白，請你告訴我好嗎？”姐姐只顧著(zhù)玩游戲，含糊其詞且不耐煩地說(shuō)了一句：“是被凍住了唄”�！拔揖褪遣恢肋@里面的奧妙，請你告訴我好嗎？”我纏著(zhù)姐姐反復地追問(wèn)。經(jīng)過(guò)我的軟磨硬拖，姐姐終于放下手中的游戲，向我解釋說(shuō)：“當你在冰上撒上鹽時(shí)，鹽會(huì )使火柴棒周?chē)谋诨�。這是因為鹽的冰點(diǎn)比水低。換句話(huà)說(shuō)，要讓鹽水結冰，溫度必須低于攝氏0度，但是，鹽沒(méi)有落在火柴棒下面，火柴棒也就凍入冰里。這樣，你就能用火柴棒提起冰塊了。知道了嗎？小傻瓜”。聽(tīng)完姐姐的解釋?zhuān)医K于明白了其中的奧妙。緊接著(zhù)姐姐又告訴我說(shuō)：“小妹，道路結冰時(shí)，只要把鹽撒在地上，冰很快就能融化，這樣車(chē)輛就能順利行駛，不會(huì )造成交通事故的發(fā)生……�！�
通過(guò)今天的小實(shí)驗和姐姐的介紹，我又學(xué)到了一些我不懂的新知識，小朋友們，如果你對這個(gè)實(shí)驗感興趣的話(huà)，請趕快自己動(dòng)手做一做吧，你一定會(huì )從實(shí)驗中學(xué)到新的知識，享受到無(wú)窮的歡樂(lè )！
小學(xué)生科技論文6
記得小時(shí)侯，我們常常都去河邊抓蚯蚓，然后去河邊釣魚(yú)。記得那時(shí)蚯蚓被我們截成四五截后，竟然還在動(dòng)。而且過(guò)了幾天后，再去釣魚(yú)時(shí)，蚯蚓有的已經(jīng)死了，有的卻鉆進(jìn)了泥土里。蚯蚓的再生使我們感到十分疑惑，但是我們請教了許多同學(xué)，他們也和我們一樣不清楚這是什么原因。因此，我們邊決定研究蚯蚓的奧秘。
我在一本生物書(shū)中得到了許多答案：蚯蚓和壁虎一樣，身體中包含著(zhù)生物器官——再生器官，這一種器官能使蚯蚓在被分解后，分泌出一種黃色的帶有黏性的物質(zhì)把傷口包裹起來(lái)，所以蚯蚓又能再活下去。如果沒(méi)有發(fā)現到蚯蚓的再生器官，蚯蚓的生存，死亡到現在也還是一個(gè)迷，于是我們帶著(zhù)工具興奮地來(lái)到一條小溝里抓起了蚯蚓。我們首先來(lái)到一塊比較肥沃的土地抓了兩只蚯蚓把它放在木板上，然后從家里拿了一把鋒利的手術(shù)刀找蚯蚓的中間切割下去，蚯蚓被我們切成了兩截，蚯蚓在木板上翻滾著(zhù)，有時(shí)還會(huì )流出一些黏液，這些黏液對蚯蚓的傷口做了止血、回生的作用。蚯蚓在放出黏液的同時(shí)身體還會(huì )不斷地收縮，最后包成一層殼。接著(zhù)我們又把第二只蚯蚓放到木板上，用手術(shù)刀截成四段，也是想剛才那樣有的會(huì )動(dòng)，有的不會(huì )動(dòng)，也放出了黏液修復了破壞的身體。
根據這些，我得出了結論：1、蚯蚓具有很強的傷口愈合能力。2、蚯蚓具有較強的再生能力、結構為簡(jiǎn)單的器官切掉后就可以再長(cháng)出來(lái)。而結構較為復雜的器官切掉后，就很難再長(cháng)出來(lái)了。
小學(xué)生科技論文7
前幾天，隔壁鄰居小麗家要搬家，我們去為她們送行。一切準備妥當后，爸爸又搬起兩盤(pán)媽媽最得意的吊蘭。我心想：小麗家都有兩盤(pán)小樹(shù)做裝飾，爸爸還搬吊蘭干什么？爸爸似乎看出我的心思，對我說(shuō)：“思佳，你知道我為什么要搬兩盤(pán)吊蘭去嗎？”“我就是不明白”。我說(shuō)，“小麗家已經(jīng)有植物呀，她們又不是不搬走那兩棵小樹(shù)，你還搬吊蘭去干什么呀？”爸爸說(shuō)：“植物能制造新鮮空氣，人和動(dòng)物都離不開(kāi)它！”我們的生存離不開(kāi)植物？我半醒半疑，決定自己去證明一切。
星期天的時(shí)候，我從小籠子里取出兩只小白鼠。這兩只可憐的小白鼠即將成為我的實(shí)驗品。它們不停地掙扎著(zhù)，隔著(zhù)圓溜溜的一次性薄膜桌布用小眼睛瞪著(zhù)我。我把第一只小白鼠放在一個(gè)透明的缸里，把缸封得嚴嚴實(shí)實(shí)的，生怕瓶里的空氣與外界的空氣想通。我仔細地觀(guān)察著(zhù)，只見(jiàn)小老鼠沿著(zhù)缸壁，繞著(zhù)缸底走動(dòng)著(zhù)。咦，小老鼠不是活得好好的嗎？難道爸爸說(shuō)的不是真的？可是，沒(méi)過(guò)幾分鐘，只見(jiàn)小老鼠走的速度越來(lái)越慢，直到停滯不前，奄奄一息的樣子。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，我把一次性薄膜桌布輕輕拿開(kāi)，捉出第一只小老鼠，放進(jìn)第二只小老鼠，又放入媽媽種在一次性杯里的小植物。然后輕輕地蓋上一次性薄膜桌布。我不停地拍打著(zhù)缸，只見(jiàn)小老鼠驚慌地亂竄。過(guò)好久也沒(méi)要咽氣的樣子。這個(gè)實(shí)驗證明植物可以輸送我們所需要的氧氣。為進(jìn)一步證明人類(lèi)和動(dòng)物對植物的依賴(lài)性，我來(lái)到老家附近一個(gè)大型工廠(chǎng)。那兒的空氣里到處彌漫著(zhù)一股濃濃的味道，熏得我直咳嗽。然后，我又跑到我們家屋后的竹林里，那是一個(gè)空氣新鮮的地方，我感到極為涼爽。這個(gè)實(shí)驗證明植物可以?xún)艋諝�，使人呼吸順暢�?/p>
這兩個(gè)實(shí)驗證明，人類(lèi)和動(dòng)物的生存與植物有著(zhù)密切的關(guān)系。這其中到底有多大的科學(xué)道理呢？我又去網(wǎng)上查閱大量資料，總結出以下幾點(diǎn)：1、人必須依靠植物提供氧氣，只有植物才能制造氧氣。都說(shuō)人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。氧氣可是人生命活動(dòng)的第一需要呀！一個(gè)成年人每天呼吸約2萬(wàn)多次，吸入氧氣0.75千克，呼出二氧化碳0.9千克��！ 2、動(dòng)物與植物的呼吸，物質(zhì)的燃燒，也都要消耗氧氣釋放二氧化碳。這樣一來(lái)，空氣中的二氧化碳不就一天天增加么？不！天地間之所以沒(méi)有產(chǎn)生過(guò)這種危機，就是因為植物既是天然氧氣“制造廠(chǎng)”，又是二氧化碳的“廣闊市場(chǎng)”。 3、有人做過(guò)統計：1公頃闊葉林，在生長(cháng)季節每天能制造氧氣750千克，消化二氧化碳1000千克。所以算起來(lái)，只要有10萬(wàn)平方米的林木，就能提供一個(gè)人氧氣的需要量，并把他呼出的二氧化碳吸收掉。就是因為有植物源源不斷地補充氧氣，空氣中的氧氣才能保持基本恒定。相反，如果沒(méi)有植物，地球上的氧氣大概只要500年左右的時(shí)間就可以用完。
所以，人類(lèi)和動(dòng)物能夠維持生命，活動(dòng)時(shí)所需要的氧氣，必須歸功于綠色植物。植物與我們人類(lèi)和動(dòng)物的生命有著(zhù)相當密切的關(guān)系。在此，我們呼吁全社會(huì )的人們不要再砍伐植物，讓植物成為我們最好的朋友！相信在不久的將來(lái)，報紙上就不會(huì )刊登亂砍亂伐樹(shù)木的報道！加油！為我們的后代留一個(gè)美麗的世界。
小學(xué)生科技論文8
星期天，看見(jiàn)我的爸爸那雙滿(mǎn)是灰塵的皮鞋忍不住嘆氣‘‘唉，看來(lái)又是我做‘苦力的時(shí)間了’我拿起我的爸爸那雙滿(mǎn)是灰塵的皮鞋涂上鞋油仔細的擦了一遍皮鞋又重現‘青春’這是為什么呢？我不經(jīng)疑惑。
于是我找到另一雙新鞋和舊鞋進(jìn)行比對我先用手觸摸兩雙皮鞋的鞋面發(fā)現新皮鞋比舊皮鞋的表面要光滑。舊皮鞋涂上鞋油后，仔細觀(guān)察，雖然亮了很多但仍無(wú)法跟新皮鞋比。皮鞋亮度是否與皮鞋光滑度有關(guān)？
我去取一雙舊皮鞋，在放大鏡下皮鞋顯得凹凸不平。然后我再皮鞋都比較粗糙的1區和2區涂上鞋油仔細擦拭，2區不涂做空白對照。我發(fā)現1區擦拭后，表面明顯光滑很多，放在用陽(yáng)光下也比2區有光澤為什么兩者有這樣的差別呢？
于是我就去問(wèn)我的爸爸得知：皮鞋表面原本就不是絕對光滑的，假如是舊皮鞋就更加不平了這樣它就不能使光線(xiàn)在一定方向上產(chǎn)生反射，看上去沒(méi)什么光澤。但鞋油中的一些小顆粒正好填補在皮鞋的凹坑中，假如用布擦一擦，讓鞋油涂的更平均，就使皮鞋表面更光滑，平整光線(xiàn)反射更強。
通過(guò)實(shí)驗，我終于知道了皮鞋越擦越亮得秘密了
小學(xué)生科技論文9
親愛(ài)的同學(xué)，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哥倫布豎雞蛋的故事嗎？哥倫布將雞蛋打碎才能豎起來(lái)，其實(shí)，不用打碎也能豎起來(lái)，但是大約要花五分鐘的時(shí)間，真是太麻煩了。因為重心在三角形的正上方時(shí)，雞蛋才能豎起來(lái)。重心不在三角形上方時(shí)，雞蛋就倒下了。所謂重心，是指物體各部分所受重力的合力的作用點(diǎn)。由此，我們可以想到一個(gè)物體，它不但能夠站起來(lái)，而且怎么推也推不倒。不用我說(shuō)，聰明的你肯定會(huì )想到，那就是不倒翁。有趣的不倒翁，無(wú)論你怎么使勁推它都不會(huì )倒，甚至你把它橫過(guò)來(lái)放，倔強的它又會(huì )站在你的面前。不倒翁為什么不會(huì )倒下來(lái)呢？
哦！一方面，是因為它上輕下重，底部有一個(gè)較重的鐵塊，所以重心很低；另一方面，不倒翁的下半部，都是做成滑滑的球狀，當它受力向一邊傾斜時(shí)，它的重心被提高了，而處于不穩定的狀態(tài)。在重力的作用下，它向穩定平衡狀態(tài)的位置運動(dòng)。由天慣性，它要來(lái)回幾次擺動(dòng)后，最終又停留在原來(lái)的位置上。
��！原來(lái)我們身邊處處有科學(xué)，我們一定要多做科學(xué)實(shí)驗，多學(xué)科學(xué)知識，好好學(xué)習，才能造福人類(lèi)。
小學(xué)生科技論文10
上星期，我做了一個(gè)新奇的實(shí)驗——孵豆芽。
外婆給了我一些黃豆種，我嫌少，還要從媽媽扎緊的塑料袋里去拿，媽媽說(shuō)袋里的豆是不能孵出豆芽的，我不信，偏偏要做實(shí)驗。于是，我將兩種黃豆分開(kāi)了，孵起來(lái)。
根據書(shū)上的介紹和老師的指導，我把浸脹了的兩種黃豆分開(kāi)放進(jìn)兩層濕稻草中間，每天早、中、晚各淋一次水。我想，一樣的孵法，怎么可能不長(cháng)出一樣的豆芽來(lái)呢？
第二天，我輕輕地翻開(kāi)豆芽上面的稻草，外婆的黃豆種已膨脹到它原來(lái)的兩倍大了，許多豆粒的腰部長(cháng)出了短短的、粗壯的芽�？墒菋寢尩狞S豆，只發(fā)胖，不發(fā)芽，這是怎么回事呢？
第四天，外婆的豆芽又長(cháng)高了許多，可媽媽的那些黃豆，卻變顏色了，由淡黃色變成深黃色了，還有幾粒變成淡黑色了�？磥�(lái)，真要被媽媽“不幸言中”了。
第五天，第六天，時(shí)間一天天過(guò)去了，用外婆的黃豆孵的豆芽，越長(cháng)越高，越長(cháng)越嫩，玉柱金頂，漂亮極了！而媽媽的那些黃豆卻腐爛了。我這才相信，媽媽講的是真的了，可這是為什么呢？我只好去向媽媽請教了，媽媽笑瞇瞇地說(shuō)：“豆種盡管已經(jīng)干了，可還是要呼吸的，你外婆的豆種掛在屋檐下，空氣新鮮，呼吸當然不成問(wèn)題。而那塑料袋里的黃豆，因為袋口緊扎著(zhù)，不通氣，它們沒(méi)法呼吸，早就憋死了�！薄芭�，原來(lái)是這樣��！”我若有所思地說(shuō)。
真沒(méi)想到，曬干了的黃豆也會(huì )憋死。生活中真是處處有科學(xué)��！
小學(xué)生科技論文11
英國文藝復興時(shí)期著(zhù)名的哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“讓科學(xué)技術(shù)與自然結成婚姻，把自然嫁給科技為妻�！币韵率恰靶W(xué)生科技教育與社會(huì )生活聯(lián)姻論文”希望能夠幫助的到您！
培根的這一哲學(xué)思想與“STS”教育理念的核心思想不謀而合，因為“STS”教育理念其核心目的就是要改變當下學(xué)校教育中科學(xué)技術(shù)和社會(huì )脫節的狀態(tài)，就是要改變當下學(xué)生應用能力差、科學(xué)素養低、學(xué)習興趣下降、創(chuàng )造性受損的狀態(tài)，就是要培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，引導學(xué)生把知識應用于社會(huì )生活中。自我校承擔了《“STS”教育理念引領(lǐng)下小學(xué)生科學(xué)探究能力的培養》這一省規劃課題以來(lái)，我們努力讓學(xué)校的科技教育與社會(huì )生活聯(lián)姻，在“聯(lián)姻”中培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
一、 打開(kāi)課堂：將社會(huì )生活與課堂教學(xué)聯(lián)姻
課堂是不斷向未知領(lǐng)域挺進(jìn)的探究旅程，我們把課堂當作學(xué)生科學(xué)探究能力培養的有效陣地。朱熹說(shuō)過(guò)：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！弊x書(shū)是如此，我們的課堂教學(xué)也是如此，因此，自開(kāi)展課題實(shí)驗以來(lái)，我們提出了“打開(kāi)課堂，將社會(huì )生活引進(jìn)課堂”的舉措，要求教師在社會(huì )生活與課堂教學(xué)的融合中培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。
1. 引進(jìn)來(lái)。阿基米德說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球�！币虼�，我們要求教師根據適切的內容，從社會(huì )生活中尋找可以引進(jìn)來(lái)的教學(xué)誘發(fā)點(diǎn)，并以此為支點(diǎn)，引領(lǐng)課堂教學(xué)的有效展開(kāi)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察問(wèn)題，分析問(wèn)題，直至解決問(wèn)題。比如教學(xué)三年級的數學(xué)《正確運用單位》一課，教師將一桶純凈水，一只蘋(píng)果、一摞書(shū)、一只熱水壺等物品搬進(jìn)了課堂，請學(xué)生上臺拎一拎，搬一搬，感受一下重量，然后在了解了“克、千克、噸”等重量單位以后，請學(xué)生再來(lái)拎一拎，搬一搬，以此探究要運用怎樣的重量單位。接著(zhù)，教師又引進(jìn)了生活中的衣服、項鏈、杯子等物品，請學(xué)生幫這些物品選擇重量的單位，學(xué)生興致極濃，探究的興趣也極濃。選準生活中的內容作為課堂教學(xué)的支點(diǎn)大大激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，有效地促進(jìn)了探究行動(dòng)的展開(kāi)，使課堂教學(xué)呈現出無(wú)限的科學(xué)探究力。
2. 走出去�！癝TS”教育理念要求課堂不再封閉，要求學(xué)生走出課堂，在社會(huì )生活中觀(guān)察、發(fā)現、探究。比如上五年級科學(xué)《怎樣移動(dòng)重物》一課，教師讓學(xué)生走出教室，來(lái)到學(xué)校操場(chǎng)，操場(chǎng)上擺放著(zhù)水桶、箱子、石頭等各種各樣的重物及幾根棍子。我們讓學(xué)生小組合作探究，尋找移動(dòng)重物的辦法，學(xué)生從開(kāi)始的死搬硬動(dòng)，到團結合作，再到運用棍子撬動(dòng)，在這樣一個(gè)真實(shí)的探究過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)歷了觀(guān)察、思考、分析、比較、糾正、合作、改進(jìn)的全過(guò)程，知識的獲得再也不需要灌輸，技能的獲得再也不是只記住不會(huì )運用，科學(xué)探究力在這樣久而久之地走出課堂的具體“社會(huì )生活問(wèn)題”的探究中漸長(cháng)。
打開(kāi)了課堂，將社會(huì )生活與課堂教學(xué)聯(lián)姻，為學(xué)生提供了思維的土壤、探究的空間、合作的機會(huì )，打開(kāi)了學(xué)生思維辨析的通道，因此也就實(shí)現了由“教知識”向“學(xué)探究”轉型，實(shí)現了由“被動(dòng)灌輸”向“主動(dòng)探究”轉型，實(shí)現了由“死學(xué)”向“活學(xué)”轉型，這正是“STS”教育理念所推崇的。
二、 注重運用：將教學(xué)內容與實(shí)際運用聯(lián)姻
“STS”教育理念的本質(zhì)集中在末尾的“S”（社會(huì )）上，即強調知識的社會(huì )性運用，因此，我們提出了“注重運用，將教學(xué)內容與實(shí)際運用聯(lián)姻”的舉措，也就是強調學(xué)以致用、舉一反三。
1. 實(shí)證式運用。即強調對所學(xué)知識的一種遷移性、鞏固性運用，正如陸游教育兒子子聿時(shí)說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！�
這種運用，一方面可以讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現自己對所學(xué)知識的認識、理解程度，另一方面可以在實(shí)際的運用過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察力、思辨力、探究力、操作能力。比如在教學(xué)《拒絕浪費》（綜合實(shí)踐）一課后，教師下發(fā)了這樣一張表格，要求學(xué)生在社會(huì )生活中進(jìn)行實(shí)證式運用：浪費的現象我的建議實(shí)施情況學(xué)生帶著(zhù)課堂中學(xué)到的認識、知識，去觀(guān)察社會(huì )，去思考改進(jìn)，去落實(shí)跟進(jìn)。這樣實(shí)證式的運用將知識與社會(huì )有效鏈接，在社會(huì )現實(shí)的具體探究性實(shí)踐中，學(xué)生不僅提高了探究力，而且增強了社會(huì )責任感。
2. 創(chuàng )造性運用。即強調對所學(xué)知識進(jìn)行加工重組，富有創(chuàng )意地運用。這種運用重在培養并考量學(xué)生敏銳的科學(xué)洞察力、睿智的科學(xué)思維力、非凡的動(dòng)手實(shí)踐能力，是學(xué)生科學(xué)素養的綜合性體現。比如，在教學(xué)五年級科學(xué)下冊《巖石與礦物》一課后，我們讓學(xué)生走進(jìn)街道正在開(kāi)挖的陽(yáng)山工地，去認識巖石，學(xué)生發(fā)現了一塊螃蟹的化石，于是，教師就組織學(xué)生以“螃蟹怎么上山了？”為主題，開(kāi)展了創(chuàng )造性的科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)查找資料，去開(kāi)挖現場(chǎng)勘查，分析比照，居然得出了很久很久以前，我們所在的區域可能是一片汪洋的結論！這樣大膽而富有創(chuàng )意的創(chuàng )造性運用，不僅激發(fā)了學(xué)生探究地質(zhì)變遷奧秘的激情，而且鍛煉了學(xué)生在社會(huì )生活中運用知識分析、探究的能力。
三、 爭做創(chuàng )客：將奇思妙想與外化產(chǎn)品聯(lián)姻
聯(lián)合國教科文組織在一次針對中國學(xué)生進(jìn)行的“學(xué)習和能力狀況的調研”后指出：中國的學(xué)生對教師講授的內容有印象，能記憶，會(huì )解題，也能考出好成績(jì)，但是，他們一旦進(jìn)入社會(huì )生活，就出現了兩個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生觀(guān)察能力和解釋問(wèn)題的能力欠佳；二是學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不足。這兩個(gè)問(wèn)題，實(shí)際上就是科學(xué)探究能力的缺失，就是“STS”教育理念重點(diǎn)強調的科學(xué)技術(shù)與社會(huì )運用的接軌。因此，我們提出了“爭做創(chuàng )客：將奇思妙想與外化產(chǎn)品聯(lián)姻”。
1. 有想法即有做法。我們不反對學(xué)生天馬行空的想象、創(chuàng )意，因為，畢竟每一項發(fā)明都是從問(wèn)題，從想象開(kāi)始的，沒(méi)有了想象，就沒(méi)有了創(chuàng )造的基礎，但是我們更注重想法的可行性，可實(shí)踐性，可物化性，因此，我們著(zhù)力教給學(xué)生探究的基本思路：“發(fā)現問(wèn)題——思考改進(jìn)——外化物品”，也就是說(shuō)，你一定要努力通過(guò)自身探究性的行為，將想法變成現實(shí)。比如，學(xué)生發(fā)現數學(xué)老師上課用米尺畫(huà)線(xiàn)很費力，有時(shí)還會(huì )按不住尺子掉下來(lái)，于是就有了“怎樣讓米尺粘在黑板上不動(dòng)”的小創(chuàng )意，那怎么把創(chuàng )意變成現實(shí)呢？有哪些方法可以運用呢？學(xué)生幾經(jīng)討論，就有了“磁性米尺”的小發(fā)明，再運用“加一加”“改一改”等方法，最終誕生了集畫(huà)直線(xiàn)、半圓等多種功能于一體的“多功能米尺”這個(gè)小發(fā)明，將想法變成做法，有利于培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也有利于培養學(xué)生科學(xué)求真的品性。
2. 有做法即有運用�？茖W(xué)技術(shù)最終要能解決社會(huì )生活中的現實(shí)問(wèn)題，要能給人們的生活帶來(lái)便捷，要能為社會(huì )發(fā)展服務(wù)，這就是科學(xué)技術(shù)的社會(huì )性運用，因此，要講究“實(shí)用性、便捷性、有效性”，我們不追求大發(fā)明，大創(chuàng )造，但要追求“有做法就有用法”，不能讓發(fā)明作品成為擺設，不能讓小發(fā)明“懸而不實(shí)”。因此，學(xué)生的每一樣小發(fā)明，我們都努力讓他們在生活中發(fā)揮作用，哪怕是象征性的，我們也要讓學(xué)生看到科學(xué)技術(shù)的社會(huì )性運用，我們還要讓學(xué)生在運用中再發(fā)現不足，再改進(jìn)，在運用中誘發(fā)不斷探究的欲望，在運用中感受到成功的喜悅，在運用中感受到肩負的責任。比如，學(xué)生發(fā)明的“多功能垃圾桶”，我們放在校園中用，學(xué)生發(fā)明的“多功能米尺”我們在課堂上用，學(xué)生發(fā)明的“方便升旗桿”，我們就在周一升旗時(shí)用……
在課題實(shí)驗的過(guò)程中，我們打開(kāi)了課堂，將社會(huì )生活與教學(xué)內容聯(lián)姻；我們注重了運用，將教學(xué)內容與實(shí)際運用聯(lián)姻；我們讓學(xué)生爭做創(chuàng )客，將奇思妙想與外化產(chǎn)品聯(lián)姻，以此努力讓科學(xué)技術(shù)教育與社會(huì )生活聯(lián)姻，讓科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )三者緊密結合在一起，使學(xué)生的學(xué)習富有趣味性和主動(dòng)性，使學(xué)生的知識在探究中獲得，能力在動(dòng)手中培養，思維在分析中見(jiàn)長(cháng)，認識在活動(dòng)中完善，品德在學(xué)習中形成，探究力在科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的聯(lián)姻中不斷得到培養和提升。
小學(xué)生科技論文12
我們美麗的校園里有許多樹(shù)木，例如：梧桐、紫藤、棕櫚、劍麻、紅楓等，總共有230棵左右。
下面，就是我列成的一張樹(shù)木總匯表，大家可以看一看：
紫葳劍麻桂花紫藤石榴樹(shù)白樹(shù)紅楓2棵3棵3棵3棵3棵8棵15棵棕櫚梧桐松樹(shù)19棵37棵119棵 下面，我再給大家介紹幾種樹(shù)木吧！
首先我給大家介紹“梧桐”：
梧桐的學(xué)名其實(shí)叫做“懸鈴木”，它屬于喬木。春天開(kāi)始飄絮，漸漸地長(cháng)出嫩芽，葉子能長(cháng)得很大；夏天時(shí)，葉子便幫我們遮住陽(yáng)光，讓我們不被太陽(yáng)曬得夾汗臂流；秋天，它的葉子會(huì )慢慢地掉落，最后，甚至——只剩下光禿禿的樹(shù)枝！冬天，它的樹(shù)枝上全是雪花，看上去好看極！
梧桐的樹(shù)干很粗，但樹(shù)枝挺細，而且——它不光看起來(lái)好看，還能把空氣中的二氧化碳吸進(jìn)去，再將新鮮空氣吐出呢！這樣，大家也就能呼吸到新鮮的空氣啦！
下面，我再給大家介紹介紹“紫藤花”吧！
——紫藤又稱(chēng)朱藤，蝶形花科落葉木質(zhì)藤本。莖干虬曲盤(pán)繞。一回奇數羽狀復葉，小葉7——13片，卵狀長(cháng)橢圓形。4——6月開(kāi)紫色蝶形花，多數集生成下垂的總狀花序。英果扁平，長(cháng)條狀，密被黃棕色絨毛。
主產(chǎn)我國黃河流域、長(cháng)江流域及其以南各省區，山林中多野生，各地園林廣泛栽培。喜光，稍耐陰、耐寒、耐旱，適應性強，在土層深厚、肥沃疏松、排水良好之地生長(cháng)良好。忌積水。耐修剪。
介紹完“紫藤花”，我再給大家介紹介紹“石榴樹(shù)”吧！
石榴樹(shù)是庭院果樹(shù)中獨具一的常綠樹(shù)種，夏季開(kāi)花，秋季收果，有很高的觀(guān)賞價(jià)值�；ㄩ_(kāi)螢紅、果涂丹朱，子粒晶亮，酸甜清爽，長(cháng)久以來(lái)被人們譽(yù)為喜慶豐收、吉祥如意的象征。石榴的主要品種有：泰山紅、大青皮、大紅袍甜、大馬牙甜、銅皮半口、謝花甜、三白等。
下面，我再給大家介紹介紹“桂花”吧！
——桂花樹(shù)姿飄逸，碧枝綠葉，四季常青，飄香怡人。桂花為常綠闊葉喬木，高可達15米，樹(shù)冠可覆蓋400平方米，桂花實(shí)生苗有明顯的主根，根系發(fā)達深長(cháng)。幼根淺黃褐色，老根黃褐色。嫁接苗的根系因砧木而異；插條埋入土中各處易生不定根，但無(wú)明顯主根。桂花分枝性強且分枝點(diǎn)低，特別在幼年尤為明顯，因久常呈灌木狀。密植或修剪后，則可成明顯主干。樹(shù)皮粗糙，灰袍色或灰白色，有時(shí)顯出皮孔。葉面光滑，革質(zhì)，近軸面暗亮綠色，遠軸面色較淡；橢圓形，長(cháng)橢圓形、卵形、倒卵形，披針形、倒披針形、長(cháng)披針形至卵披針形。
還想聽(tīng)嗎？想聽(tīng)的話(huà)——就來(lái)看看下面我為你們介紹的“紅楓”吧——紅楓是重要的園林色葉樹(shù)種，也是眾多戚樹(shù)中的著(zhù)名葉種。紅楓樹(shù)形優(yōu)雅，姿態(tài)婆娑，葉形纖秀，葉色艷麗，十分逗人喜愛(ài)。
介紹完一些樹(shù)木后，我再給大家講一講我對樹(shù)木有哪些發(fā)現吧！
——我的發(fā)現就是：我校的樹(shù)分成兩種，一種是喬木，另一種是灌木。喬木就是單獨一根長(cháng)上去的；而灌木卻是一個(gè)種子可以發(fā)很多根的。
下面，我再給大家講一講我對我校的樹(shù)木有哪些看法吧！
我的看法就是：我覺(jué)的我校樹(shù)木方面的問(wèn)題管理得很好，因為——我校的樹(shù)木非常多，因而——我校的空氣也就很清新，這樣，我們同學(xué)也就能生活在一個(gè)美好的環(huán)境里，同時(shí)，我也希望，我們同學(xué)能夠愛(ài)護我們周?chē)敲利惖沫h(huán)境，能夠保護我們周?chē)拿恳豢脴?shù)，使我們生活的空間永遠春意盎然��！
小學(xué)生科技論文13
人類(lèi)誕生以來(lái)，一直有一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)想著(zhù)能像鳥(niǎo)兒一樣飛翔，經(jīng)過(guò)一代又一代人的努力，人類(lèi)終于夢(mèng)想成真了！起初，人類(lèi)利用空氣的原理，竭盡全力制造出了這令人矚目的第一個(gè)“能飛的鳥(niǎo)”——熱氣球。但遇到風(fēng)暴，卻一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，只能眼睜睜地看著(zhù)它從高空墜落。熱氣球雖然實(shí)現了人們的愿望，但熱氣球并不完美。
后來(lái)，美國的萊特兄弟又制造出了歷史上第一架飛機。這壯舉，使人類(lèi)飛翔的夢(mèng)變成了現實(shí)。自從人類(lèi)自己制造出第一架飛機后，又把飛機一次又一次改良，使飛翔的夢(mèng)變得完美。但人類(lèi)卻不滿(mǎn)足于只在天空中飛翔了，決定去宇宙探索奧秘。在20xx年，人類(lèi)已經(jīng)有很大長(cháng)進(jìn)了，人類(lèi)已多次讓自己的航天飛船飛向天空，去其他的星球探秘。雖然我們已經(jīng)讓飛船到太空做過(guò)客了，但卻仍然沒(méi)有實(shí)現載人上天的夢(mèng)想。中國科學(xué)家們?yōu)榱藢?shí)現這個(gè)愿望而忙碌著(zhù)。
終于，在20xx年的9月“神五”載著(zhù)航天英雄楊利偉叔叔，載著(zhù)全國人民的希望順利發(fā)射并安全返回了�！吧裎濉卑l(fā)射后，“神六”也飛向太空�！吧窳钡陌l(fā)射，讓我這個(gè)普通的小學(xué)生興奮不已。我相信，“神七”“神八”的發(fā)射一定不會(huì )再遙遠了，它們，也會(huì )為中國在航天史上深深烙下輝煌的業(yè)績(jì)。讓我們懷著(zhù)一顆像鳥(niǎo)兒一樣期待飛翔的心，飛向知識的海洋，努力拼搏，為祖國的未來(lái)做出貢獻！
小學(xué)生科技論文14
小學(xué)生能有自已的發(fā)現嗎？當然有、只要是通過(guò)自已的眼睛，自已的雙手，經(jīng)過(guò)自已的思考而找到的一個(gè)答案，一個(gè)解釋?zhuān)粋�(gè)推理的論證，都是屬于你自已的發(fā)現，不管其中你是否曾經(jīng)問(wèn)過(guò)老師，查過(guò)資料，請教過(guò)別人，只要它已經(jīng)轉化為你自已的認識，你自已的智慧，你自已的方法，都屬于你的發(fā)現。因為你從這次發(fā)現中得到了快樂(lè )，感受到知識的力量。這是多么快樂(lè )的事情。
積極參加科技小活動(dòng)，能培養自已的科學(xué)興趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，能培養自已不斷探索的科學(xué)精神和創(chuàng )造能力。在活動(dòng)中能陶冶高尚的情操，能提高自已的科學(xué)素養。只要你積極參與，學(xué)會(huì )探究，就會(huì )有新的發(fā)現，就會(huì )有新的收獲。
怎樣寫(xiě)科技小論文�？萍夹∽魑呐c一般的作文不同，它有自身的特點(diǎn)。這種作文，寫(xiě)作前必須先自已動(dòng)手動(dòng)腦去觀(guān)察，去實(shí)驗、去考察，才能獲得第一手材料，然后，運用抽象思維，從大量事實(shí)中清理出來(lái)自已的想法，觀(guān)點(diǎn)。最后，再用條理清楚、生動(dòng)準確的語(yǔ)言把它表達出來(lái)。這就是科技小論文。
如果你不會(huì )寫(xiě)，不妨看一看，讀一讀，這次獲獎?wù)钩龅男≌撐�，也許你會(huì )有新的發(fā)現，新的收獲，再自已試著(zhù)去做，——去觀(guān)察，去實(shí)驗、去探索、去研究、去考察、去查找資料，去問(wèn)老師、動(dòng)手做一做，動(dòng)腦想一想。動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)你就會(huì )體會(huì )到成功的快樂(lè )。你就會(huì )成為小小的科學(xué)家。
范文：
今天下午，陽(yáng)光明媚，我獨自一人在家里的陽(yáng)臺上做作業(yè)。突然，門(mén)“哐當”一聲被打開(kāi)了，原來(lái)是爸爸買(mǎi)了一袋大米回來(lái)了，等他把大米背上四樓早已累得氣喘吁吁了，進(jìn)門(mén)之后，他就急匆匆地將米袋擱到了廚房里的小方桌上。但見(jiàn)他又突然彎下腰，好像又發(fā)現了什么現象。我知道老爸是個(gè)科學(xué)迷，我想他一定是被什么科學(xué)現象迷住了而在仔細研究呢。
果然，過(guò)了一會(huì )兒，爸爸興奮地喊我：“敏敏，快來(lái)！我給你看一個(gè)有趣的現象�！蔽覙O不情愿地走了過(guò)去，心想：真是的，我還有家庭作業(yè)沒(méi)完成呢！只見(jiàn)爸爸指指桌上的米袋對我說(shuō)：“你看，在那上面的米袋角并沒(méi)有被米盛住，但在這個(gè)米袋角的石棉袋上卻為什么粘著(zhù)許多大米粒呢？”我不以為然地說(shuō)：“那是因為大米有粘性吧�！薄按竺资怯姓承�，但必須是在受潮了以后。而這大米是由曬干的稻谷加工而成的，不可能有這樣大的粘性的呀。如果這樣潮濕的話(huà)，我背大米的肩膀上的衣服為什么沒(méi)有濕呢？”我被爸爸這話(huà)問(wèn)住了，只得啞口無(wú)言了，但又不甘心，還是追問(wèn)說(shuō)：“那又是為什么呢？”只見(jiàn)爸爸神秘地一笑，舉起一根手指慢慢靠近那粘有大米粒的袋角，還沒(méi)等爸爸的手指接觸袋子，粘在袋角上的大米粒像受到魔力似的，紛紛快速逃離了袋子而掉到了下部的米堆里。這時(shí)，我被看得驚呆了。
為了探個(gè)究竟，我央求老爸再給我看一次。爸爸笑著(zhù)答應了，只見(jiàn)他把米袋一個(gè)角的外面用一只手使勁搓了兩三分鐘，然后把那只角快速地拎了起來(lái)，展現在我面前的情形讓我大為疑惑不解——有許多米粒都像被米袋牢牢吸在了上面了，等爸爸的手指接近米袋，但還沒(méi)有接觸的時(shí)候，那些粘在米袋內面的大米竟像著(zhù)魔似的紛紛逃離了米袋，爸爸的手指移到哪里，哪里的大米就接連不斷地往下“逃跑”。我連忙問(wèn)：“爸爸，這是為什么呀？是不是經(jīng)過(guò)你的摩擦之后產(chǎn)生了什么東西？”爸爸笑笑說(shuō)：“這是靜電�！薄办o電！”我好奇地睜大了眼睛。接著(zhù)老爸娓娓動(dòng)聽(tīng)地給我介紹了有關(guān)靜電的知識，使我大開(kāi)了眼界。原來(lái)，只要物體與物體之間進(jìn)行摩擦就會(huì )產(chǎn)生電，駐留在物體表面的電我們就叫它“靜電”。靜電有正電和負電之分，并且當同種電荷相互接近時(shí)會(huì )產(chǎn)生排斥現象，當異種電荷相互接近時(shí)會(huì )產(chǎn)生吸引現象。而人體有時(shí)也往往會(huì )帶有一定的靜電。當老爸將大米從樓下背到四樓上的過(guò)程中，袋中的大米在不斷地與袋子進(jìn)行摩擦，大米和米袋就產(chǎn)生了不同的靜電，所以將米粒牢牢地吸引在袋子上。當人體所帶的靜電與大米所帶的靜電屬于同種電荷時(shí)就發(fā)生了排斥現象。在明白了道理之后，我們一大一小兩只手輪番在米袋上摩擦，比拼在米袋上“驅趕”大米粒的本領(lǐng)，玩得不亦樂(lè )乎。煞是有趣。我睜大了眼睛，簡(jiǎn)直不敢相信這些都是真的。
今天我真開(kāi)心，真正讓我感受到了科學(xué)真奇妙！
小學(xué)生科技論文15
人們都憧憬著(zhù)這樣的美好環(huán)境：蔚藍的天空飄著(zhù)朵朵引人遐想的白云，遼闊的大地都成了綠的海洋，天地間浮動(dòng)著(zhù)新鮮清涼的空氣，滿(mǎn)滿(mǎn)地吸一口，頓時(shí)精神抖擻。晚上皎潔的月光灑滿(mǎn)在樹(shù)上碎成一片，潺潺山泉在石上流淌，清澈的小河哼著(zhù)小曲流向遠方。
城市里的的人們越來(lái)越渴望這樣清新自然的生活，于是人們開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)保護環(huán)境，節能減排，向著(zhù)心中的那個(gè)美好景象前進(jìn)。社會(huì )各界開(kāi)始呼吁環(huán)保，“低碳”在無(wú)形中化身為美德大家庭中的一員，人們開(kāi)始為浪費資源的行為感到羞愧，時(shí)時(shí)反省。
今天，我從鏡子里看到了媽媽一個(gè)怪異的動(dòng)作，媽媽把洗衣服的水倒進(jìn)“小天使”(牌子)拖地桶里，正打算拖地�？吹竭@個(gè)舉動(dòng)的我心生疑惑：“咦？媽媽不用這樣吧？這點(diǎn)兒水能費多少錢(qián)，用不著(zhù)這么節省吧！爸媽的工資早已夠供我們家生活了，另外的錢(qián)還能買(mǎi)不少東西，媽媽這都回到解放前了�！蔽覇�(wèn)媽媽怎么回事，媽媽卻回答：“寶貝，工資是夠了咱們隨心所欲的花，但是，你想要生活在美好的環(huán)境中，可不是金錢(qián)能買(mǎi)來(lái)的呀！”“是呀，”爸爸也隨聲附和，“為了滿(mǎn)足你的愿望，我決定從這月開(kāi)始，實(shí)行“低碳生活”方案。
嗬，沒(méi)想到低碳計劃能在我家實(shí)施兩個(gè)月，更沒(méi)想到我竟然都會(huì )愛(ài)上低碳的生活方式。低碳生活不僅減少了家庭的經(jīng)費支出，還讓我家變得清潔明亮，更重要的是家里經(jīng)常是一派歡聲笑語(yǔ)，其樂(lè )融融。原來(lái)除了工作就是坐在客廳看報紙的父親現在愛(ài)上了養花，原本死氣沉沉的陽(yáng)臺上現在擺放著(zhù)一盆盆美麗的鮮花，散發(fā)得滿(mǎn)屋子清香。
有一次看見(jiàn)媽媽哼著(zhù)小調回家，心情愉悅，容光煥發(fā)，我問(wèn)：“媽?zhuān)裉彀l(fā)生什么快樂(lè )的事讓您那么高興呀！”她便自豪地說(shuō)：“我和別人閑談時(shí)說(shuō)到了我們家的低碳生活，他們贊揚我們家是文明環(huán)保呀！”而我更喜歡看有意義的書(shū)籍。這樣不僅擴大了我的知識面，同時(shí)也提高了我的交際能力。
我們每個(gè)人都不愿意看見(jiàn)滿(mǎn)天飛沙，遍地垃圾，天空灰蒙蒙，河流臟兮兮。因此，我們就要從現在做起，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，用我們的熱情，建設我們美好的低碳家園。
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