互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代獨立學(xué)院班級管理模式分析論文
隨著(zhù)，“互聯(lián)網(wǎng)+”(“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統行業(yè)”，利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng )造新的發(fā)展生態(tài)。)時(shí)代的到來(lái)，教育正日益走向個(gè)性化、精細化�！�95后”獨立學(xué)院學(xué)生，時(shí)代在他們的身上刻上了烙印，他們在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代成長(cháng)，個(gè)性凸顯、追求自我發(fā)展，個(gè)性更為張揚、更多關(guān)注自身的發(fā)展、表達方式和信息獲取方式更加多樣化。傳統的班級管理已不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，這時(shí)我們需要信息技術(shù)改變傳統的工作模式，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維應用到班級管理中，創(chuàng )新班級管理模式，提升思想教育、服務(wù)管理的水平。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，形成良性互動(dòng)的新型班級管理模式。
一、學(xué)生信息“了如指掌”
“互聯(lián)網(wǎng)+”為班級管理提供大數據�！�95后”獨立學(xué)院學(xué)生不再像過(guò)去那樣傳統，他們樂(lè )于接受新的文化，想法不拘一格。個(gè)人的特長(cháng)、興趣愛(ài)好、社會(huì )經(jīng)歷較豐富。為了詳盡的掌握學(xué)生信息，部分教師和輔導員利用“純手工”的方式開(kāi)展千頭萬(wàn)緒的學(xué)生信息工作。無(wú)數次重復統計、上報各種信息表格，有時(shí)為了全面、詳盡的了解某個(gè)學(xué)生的情況，甚至要查閱很多張表。為提高教師和輔導員工作效率，對學(xué)生的信息了如指掌，教師和輔導員需運用“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生管理系統，分模塊化全面詳細的記錄班級各種信息。如將班級工作計劃、總結、學(xué)生基本信息表、談心談話(huà)記錄、心理健康、獎懲情況、團委工作等信息導(錄)入到學(xué)生管理系統中去，就形成了獨有的學(xué)生綜合信息電子檔案，使得老師們對班級學(xué)生信息一覽無(wú)余。同時(shí)，大數據還幫助老師用圖例的形式分析班級學(xué)生基礎信息，簡(jiǎn)化了數據的復雜性。通過(guò)大數據較適合輔導員可以多維度對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，從數據范圍上做到班級每一位成員“人人有事干”。根據數據反饋的結果，制定出切實(shí)可行的班級發(fā)展計劃。
二、學(xué)生動(dòng)態(tài)“盡在掌控”
“互聯(lián)網(wǎng)+”為班級管理提供實(shí)時(shí)更新的動(dòng)態(tài)信息。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )為我們的生活與學(xué)習提供了不少便利。從小就生活在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的“95后”獨立學(xué)院學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò )的依賴(lài)程度很高，隨著(zhù)手機的智能化與無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的完備，手機上網(wǎng)使學(xué)生更加依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )。衣食無(wú)憂(yōu)的他們，在心理行為上也呈現出更加多元化。獨立學(xué)院校每200名學(xué)生配1名專(zhuān)職輔導員，輔導員如何對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌控?隨著(zhù)信息化社會(huì )的發(fā)展，QQ、微信等即時(shí)通信軟件的普及，老師們要為學(xué)生創(chuàng )造溝通、交流的網(wǎng)絡(luò )信息平臺。使同學(xué)們在交流的過(guò)程中不斷提高思想覺(jué)悟，主動(dòng)接受思想政治教育。只有將學(xué)生被動(dòng)接受灌輸轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，才能使思想政治教育工作真正起到作用。將網(wǎng)絡(luò )信息平臺轉化為思想政治教育的陣地，有助于改善以往刻板的面對面說(shuō)教，拉近與學(xué)生的距離。使用網(wǎng)絡(luò )信息平臺與學(xué)生交流不僅便捷，還有助于及時(shí)、靈活地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，收集學(xué)生信息。密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對可能出現的問(wèn)題提前預防、及時(shí)疏導、防患于未然，同時(shí)應該意識到這項工作不會(huì )立竿見(jiàn)影，而是一種潛移默化的影響過(guò)程。所以，要長(cháng)期堅持，工作中認真觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，記錄每個(gè)學(xué)生的變化，為下一步思想政治教育工作的開(kāi)展打下良好的基礎。
三、學(xué)生干部“目標管理”
“互聯(lián)網(wǎng)+”為班級干部隊伍建設提供科學(xué)化的管理�！�95后”的高職生注重民主、平等但自我定位不明確，易受到社會(huì )及大環(huán)境影響。在學(xué)生干部隊伍的組建中，堅持“以人為本”的`理念。首先，學(xué)生干部的選拔要堅持“德才兼備、任人唯賢”的原則，選拔的形式要利用網(wǎng)絡(luò )信息平臺全程公開(kāi)、透明化，優(yōu)化學(xué)生干部隊伍。其次，學(xué)生干部的培養要“不拘一格、人盡其才”，以目標化管理為前提，過(guò)程化考核為手段了解學(xué)生干部的狀況，每月利用信息平臺對學(xué)生干部的日常表現，工作成績(jì)，綜合行為等分層次、全透明化的進(jìn)行考評，并按時(shí)將考核結果反饋，落實(shí)獎懲分明的激勵機制。根據考評結果，學(xué)生干部進(jìn)行自我剖析并提出解決的辦法。通過(guò)建立考評機制，激發(fā)學(xué)生干部隊伍的積極性。根據工作開(kāi)展情況，不定時(shí)的實(shí)行崗位輪換制，使學(xué)生干部人人都能體驗不同的角色互換，充分發(fā)揮他們主人翁意識。同時(shí)，加強系統和規范的培訓。為學(xué)生干部隊伍搭建平臺，通過(guò)O2O(線(xiàn)上到線(xiàn)下)的互動(dòng)學(xué)習，社會(huì )實(shí)踐等快速提升學(xué)生干部的各項基本技能。
四、主題班會(huì )“與時(shí)俱進(jìn)”
“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題班會(huì )教育提供精神食糧�！�95后”的獨立學(xué)院學(xué)生多為獨生子，成長(cháng)的過(guò)程中與同齡人的交流較少，溝通能力得不到鍛煉，進(jìn)入學(xué)校以后，在班集體生活中表現出缺乏團隊精神和集體主義觀(guān)念。很多同學(xué)不喜歡參加班級組織的活動(dòng)，主要原因歸咎為“沒(méi)有新意”、“占用時(shí)間”、“沒(méi)有相熟的伙伴”。主題班會(huì )是班級教育活動(dòng)的形式之一，老師和輔導員可利用班級QQ群采取投票的方式，確定每月班會(huì )的主題。采用項目分組的方法，積極鼓勵學(xué)生自己去收集相關(guān)素材，并對其進(jìn)行梳理加工，在班會(huì )上通過(guò)演講、游戲、小品等形式進(jìn)行分享自己獨特的觀(guān)點(diǎn)并進(jìn)行實(shí)時(shí)的現場(chǎng)直播。同學(xué)、家長(cháng)、老師可利用信息平臺進(jìn)行一對一、一對多、多對多的交流互動(dòng)。這種跨時(shí)空、無(wú)拘束、坦誠的互動(dòng)交流，拉近了三方心與心的距離。最后通過(guò)將線(xiàn)下的開(kāi)展的班級活動(dòng)，放到線(xiàn)上進(jìn)行展示。樹(shù)立先進(jìn)典型，通過(guò)各種渠道進(jìn)行正面宣傳，傳播班級正能量、發(fā)起向身邊同學(xué)學(xué)習活動(dòng)，引導同學(xué)積極參與各種活動(dòng)，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。增強集體主義意識、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新活動(dòng)的積極性。對班級建設起到了積極向上的推進(jìn)作用同時(shí)也改變了輔導員對學(xué)生單一的考評機制�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的班級管理不會(huì )取代傳統班級管理模式，而是會(huì )讓傳統班級管理模式煥發(fā)出新的活力。獨立學(xué)院校的班級管理主要目的在于培養學(xué)生獨立分析、解決問(wèn)題的能力，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的班級管理，以學(xué)生為中心，通過(guò)民主化和科學(xué)化的管理，提升了班級管理水平和效果，從而更好地促使“95”后學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。
參考文獻:
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