構建中國特色的素質(zhì)教育體系論文
摘要:本文從當今世界各國對素質(zhì)教育的重視，以及國內就人們對這方面所關(guān)心的問(wèn)題，針對性地提出了一些對策思考，這對推進(jìn)我國的素質(zhì)教育有十分重要的現實(shí)意義。
關(guān)鍵詞:教育；素質(zhì)教育；學(xué)習；民主化
近年來(lái)，關(guān)于提高素質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育的思想逐漸流行、普及，形成了一股滾滾向前的思潮。在實(shí)踐方面發(fā)展，幾乎在全國各地都出現了進(jìn)行有關(guān)素質(zhì)教育實(shí)驗的趨勢。在各方面力量的推動(dòng)下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育運動(dòng)正有力地向前涌動(dòng)。
一、放眼世界素質(zhì)教育
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構建一個(gè)充滿(mǎn)生機的中國特色的社會(huì )主義教育體系，為實(shí)施科教興國戰略奠定堅實(shí)的人才和知識基礎，是當前深化教育改革的一個(gè)重要任務(wù)。在開(kāi)拓自己的道路的時(shí)候，首先我們有必要放眼世界，看一看人家怎樣做的。
當前，許多發(fā)達國家是從高科技發(fā)展的視角來(lái)認識素質(zhì)教育問(wèn)題的。這是因為高科技發(fā)展引發(fā)知識經(jīng)濟的出現，為教育發(fā)展提供了新的現實(shí)背景，對人才素質(zhì)的內涵提出新的強烈要求。關(guān)于人才素質(zhì)的內涵，他們側重的首先是高度的社會(huì )責任感；其次是創(chuàng )新意識；再次是繼續發(fā)展的能力，學(xué)習的能力，對不斷變化的世界的即時(shí)反映能力，新知識的實(shí)時(shí)吸收能力，知識的迅速更新和創(chuàng )新能力。知識被許多發(fā)達國家認為是經(jīng)濟發(fā)展的核心要素。因此，高科技的迅速發(fā)展和知識經(jīng)濟的出現，正在為素質(zhì)教育提供一個(gè)新的強大的發(fā)展背景。
高科技的發(fā)展要求人們具有高度的社會(huì )責任感。
高科技賦予人類(lèi)決定性力量，但是人類(lèi)尚未能夠正確使用這種力量，從而，導致人口急劇增長(cháng)，資源過(guò)度開(kāi)發(fā)，環(huán)境嚴重破壞，影響全球持續發(fā)展。因此，只有節約能源，保護環(huán)境，才能確保全球可持續發(fā)展。這就要求提高人的素質(zhì)，提高人類(lèi)使用自己決定性力量的智慧。提高人的素質(zhì)的.核心是建立人們對全球發(fā)展的責任感。所以人的素質(zhì)的內涵首先是樹(shù)立全球環(huán)境意識，特別強調提高人類(lèi)對全球可持續發(fā)展的責任感要從青少年抓起。采取措施，從青少年開(kāi)始培養社會(huì )責任感是許多國家教育界正在努力完成的使命。
高科技的發(fā)展要求人們具有高度的創(chuàng )新意識和能力。
技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)要求具有全新素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人。我們在探索人才素質(zhì)培養的過(guò)程中，必須充分認識我們面對的時(shí)代特征。隨著(zhù)信息經(jīng)濟的出現，企業(yè)之間的競爭越來(lái)越成為一種時(shí)間的競爭，創(chuàng )新正在成為信息經(jīng)濟的基礎。起決定作用的生產(chǎn)要素不再屬于資本所有者，而是具有高度創(chuàng )造能力和靈活性的人才。反之，那種循規蹈矩的、按照指令辦事的方式在這種環(huán)境中將延誤時(shí)機。企業(yè)競爭時(shí)機的延誤，立即有可能被逐出市場(chǎng)。人才的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力事關(guān)企業(yè)的生存。
高科技發(fā)展要求人們具有不斷繼續發(fā)展的能力。
所謂不斷繼續發(fā)展的能力是指對不斷變化的世界的實(shí)時(shí)反映能力，新知識的即時(shí)吸收、分析和加工能力，知識的迅速更新能力。在瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代要求人們的知識與信息同步發(fā)展，甚至對信息的發(fā)展具有一定的預測能力，這就要求人們具有不斷更新知識的學(xué)習能力。學(xué)校不僅傳授知識，而且應該培養和發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習的能力。這是信息時(shí)代對人才素質(zhì)提出的挑戰，教育無(wú)法回避的挑戰。學(xué)生不單應該善于利用課堂和完成作業(yè)獲取知識，而且應該善于利用圖書(shū)館，熟練地使用電腦和利用網(wǎng)絡(luò )搜索并加工信息。在這方面學(xué)校應該義不容辭地承擔起培養學(xué)生終身學(xué)習的能力。
二、構建適合中國的素質(zhì)教育體系
素質(zhì)教育沒(méi)有預定不變的模式，而是在發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)矛盾、碰撞，整合各方面的積極因素和活力而茁壯成長(cháng)。從開(kāi)始注重科學(xué)技術(shù)素質(zhì)，發(fā)展到全面關(guān)心人的整體素質(zhì)，再提高到注重品德的培養，健全人格的養成和崇高精神的追求；從注重人才的培養，發(fā)展到普遍關(guān)心人的培養，提高到更加關(guān)心個(gè)性的發(fā)展、主體性的提高，使學(xué)校教育真正轉入能適應和促進(jìn)人的發(fā)展。這樣一來(lái)，素質(zhì)教育便以其豐富的時(shí)代內涵、特有的功能在社會(huì )上得到了共識。
總結國內外的歷史經(jīng)驗，在我國構建素質(zhì)教育體系需要從幾個(gè)方面入手。
�。ㄒ唬┙嬅鞔_的素質(zhì)目標
教育是一種有目的的自覺(jué)活動(dòng)。要有效地實(shí)施素質(zhì)教育必須建構明確的目標。依據什么來(lái)完善課程、編選教材、組織開(kāi)展多方面的活動(dòng)并對素質(zhì)教育實(shí)施的成效、質(zhì)量進(jìn)行評估呢？在這方面歐美的經(jīng)驗值得借鑒。自１９世紀下半葉斯賓塞提出完滿(mǎn)生活的教育目標和什么知識最有價(jià)值以來(lái)，美國十分注意根據社會(huì )發(fā)展和青少年身心發(fā)展的需要，通過(guò)調查研究，概括、甄選、整合而成，并日趨系列化、全面化、具體化，便于操作，有力地規范著(zhù)課程方法和評價(jià)，其積極一面可供我們參照。雖然建構素質(zhì)目標是件浩繁而艱巨的工程，需要鼓勵，支持和組織較多的單位來(lái)做，才能得出切合實(shí)際的理想目標，但為了踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)施素質(zhì)教育，再困難也應把這一工作做好。
�。ǘ�(shù)立新的素質(zhì)教育的質(zhì)量觀(guān)
一談到質(zhì)量，人們偏重文化科學(xué)質(zhì)量，無(wú)疑，這也是教育質(zhì)量的一個(gè)重要方面，若只著(zhù)眼于此，則不僅片面、不切合社會(huì )多方面的需要，而且造成諸多弊端，危害極大。因此，我們應當追求和樹(shù)立一種新的、全面的、富有主體性的素質(zhì)教育質(zhì)量觀(guān)。所謂全面的，不僅要求學(xué)生具有基本的文化科學(xué)知識和良好的智能，而且應具有良好的思想品德、高尚的審美情操以及健康的身心，是一個(gè)完整、健康、全面發(fā)展的人，不是只有以知識謀求個(gè)人功利的有缺陷的人。所謂主體性，表現在學(xué)生個(gè)體身上就是積極的個(gè)性，而主體性和個(gè)性是一個(gè)人的素質(zhì)組合的結晶與靈魂，只有使學(xué)生具有主體性與個(gè)性才能使他們能主動(dòng)地適應市場(chǎng)經(jīng)濟的競爭、科技技術(shù)的革新和現代社會(huì )的發(fā)展。
評估教育質(zhì)量，不能只依據文化科學(xué)知識與技能的考試，還應當注重考察學(xué)生的實(shí)際能力，考察畢業(yè)后對市場(chǎng)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的適應狀況和從事工作、勞動(dòng)或開(kāi)拓性事業(yè)的實(shí)績(jì)。這樣，才能建立起新的素質(zhì)教育的質(zhì)量觀(guān)。
�。ㄈ┐龠M(jìn)教育的民主化
素質(zhì)教育以人的發(fā)展為目的，因之，它與民主有著(zhù)不可分割的聯(lián)系。素質(zhì)教育本是現代社會(huì )一定民主條件下的產(chǎn)物，隨著(zhù)素質(zhì)教育實(shí)踐的發(fā)展必將要促進(jìn)教育各方面的民主化進(jìn)程。
首先是人際關(guān)系，主要是師生關(guān)系的民主化。要建立民主、平等、合作、理解的關(guān)系，根本的問(wèn)題應使學(xué)生得到尊重信賴(lài)，把他們當人看，這樣才能激發(fā)他們的自尊、自信，喚醒他們的自我意識，為他們主動(dòng)向上、不斷進(jìn)取、提高素質(zhì)奠定內部動(dòng)力。
其次是教學(xué)的民主化。教師在教學(xué)中發(fā)揮主導作用時(shí)，應創(chuàng )設寬松、寬容、寬厚的氛圍，讓學(xué)生感到心情舒暢，能夠自由思考，敢于無(wú)所顧忌地發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，進(jìn)行激烈論爭或心平氣和地交換意見(jiàn)，推動(dòng)問(wèn)題的探討向縱深發(fā)展，使教學(xué)生動(dòng)活潑主動(dòng)地進(jìn)行。
其三是校園生活的民主化。確保校園的安全、寧靜、文明、和諧，嚴禁校園暴力，防止外部不良影響干擾，既有民主又有紀律，既有集體活動(dòng)又有個(gè)人的余暇自主生活，讓學(xué)生的個(gè)人情趣、愛(ài)好、特長(cháng)都得到自由而充分的發(fā)展。
其四是學(xué)校管理的民主化。素質(zhì)教育主要是通過(guò)明理、相互理解與尊重以及聽(tīng)取不同意見(jiàn)，達到共識與合作，激發(fā)和調動(dòng)管理者、教師和學(xué)生各方面內蘊的積極性與創(chuàng )造性來(lái)實(shí)施，而應盡量少用或不用依靠外力的強制辦法推行。
參考文獻：
李嵐清：《面向21世紀，開(kāi)創(chuàng )基礎教育的新局面》，北師大出版社，1997年10月版。
朱開(kāi)軒：《全面貫徹教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育》，北師大出版社，1997年10月版。
【構建中國特色的素質(zhì)教育體系論文】相關(guān)文章：
構建納稅評估體系論文04-28
構建特殊的作文語(yǔ)言體系的論文05-15
CBE實(shí)踐教學(xué)體系構建論文范本05-31
學(xué)習經(jīng)濟構建創(chuàng )新體系論文05-23
民航安全管理體系的構建論文12-24
構建社會(huì )信用體系議論文07-07
淺談構建素質(zhì)教育下語(yǔ)文課程科學(xué)的課程評價(jià)體系教育論文02-01
論公司激勵約束機制體系的構建論文04-25