獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素與管理模式論文
[論文摘要]文章基于對廣東17所獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障問(wèn)題的調查，分析了獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素，并結合華南農業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理的實(shí)踐，提出獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式應當堅持分類(lèi)管理、加強規范管理、強化過(guò)程管理、實(shí)施問(wèn)責管理，以提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量和育人效果，促進(jìn)課程教學(xué)目標和應用型人才培養目標的實(shí)現。
[論文關(guān)鍵詞]獨立學(xué)院 畢業(yè)論文 質(zhì)量管理
一、引言
獨立學(xué)院是實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機構以外的社會(huì )組織或者個(gè)人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。畢業(yè)論文是獨立學(xué)院人才培養方案的重要組成部分，是提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力以及應用型人才培養質(zhì)量的重要實(shí)踐課程，也是體現辦學(xué)理念和辦學(xué)水平以及辦學(xué)特色的重要指標，在培養大學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力等方面具有不可替代的作用。華南農業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)珠江學(xué)院)堅持育人為本、德育為先、注重應用、彰顯特色的辦學(xué)理念，按照保證基礎、強化實(shí)踐、培養能力、提升素質(zhì)的人才培養規格，強化實(shí)踐教學(xué)，把畢業(yè)論文作為提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力以及應用型人才培養質(zhì)量的重要實(shí)踐環(huán)節，努力保障畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量和育人效果。本文基于廣東17所獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的調查數據，以珠江學(xué)院為例，對獨立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素與管理模式進(jìn)行初步研究。
二、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的影響因素
1 指導教師因素。指導教師是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主導因素。獨立學(xué)院師資隊伍建設總體呈現出良好的發(fā)展態(tài)勢，師資隊伍數量不斷上升，質(zhì)量不斷提高，基本滿(mǎn)足了獨立學(xué)院教育教學(xué)的實(shí)際需要。但是，據調查，獨立學(xué)院師資隊伍年齡結構呈現“兩頭大、中間小”的狀態(tài)，即主要由從公辦高校退休的年齡偏大的教師和剛從大學(xué)畢業(yè)參加教學(xué)工作的年輕教師組成，而中年骨干教師所占比例較少；教師職稱(chēng)結構總體呈現“高職稱(chēng)教師少、低職稱(chēng)教師多”的現狀，教師的職稱(chēng)層次有待提高。獨立學(xué)院是教學(xué)型學(xué)院，教師需承擔大量教學(xué)工作，而承擔的科研項目和教學(xué)研究項目卻很少，使得其科研能力和學(xué)術(shù)水平難以提高。另外，由于諸多原因，致使獨立學(xué)院師資隊伍相對不穩定，教師流動(dòng)性大，阻礙了獨立學(xué)院師資隊伍建設。從總體上看，獨立學(xué)院師資隊伍基本能夠滿(mǎn)足畢業(yè)論文教學(xué)的需要，但不少指導教師指導畢業(yè)論文的經(jīng)驗不足，指導方法有待改進(jìn)，指導質(zhì)量有待提高，指導責任心也有待增強，這些問(wèn)題成為制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的重要因素。
2 學(xué)生因素。學(xué)生是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的主體因素。畢業(yè)論文課程教學(xué)目標、教學(xué)內容及學(xué)習方式的獨立性和自由度，使得學(xué)生必須更加主動(dòng)學(xué)習，切實(shí)強化主體意識，方可保證學(xué)習質(zhì)量。從調查結果來(lái)看，獨立學(xué)院學(xué)生除高考成績(jì)與母體高校學(xué)生存在差距外，其能力、素質(zhì)與母體高校學(xué)生相比卻各有特點(diǎn)和優(yōu)勢，甚至有不少學(xué)生在個(gè)性和特長(cháng)等方面還比母體高校學(xué)生表現突出，優(yōu)于母體高校學(xué)生。獨立學(xué)院的絕大多數本科學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度是端正的，認為這是提高自身綜合素質(zhì)的重要學(xué)習環(huán)節，是培養獨立思考能力和實(shí)踐能力的重要手段。但是，由于畢業(yè)論文課程教學(xué)與學(xué)生就業(yè)、考研、考公務(wù)員等在時(shí)間上存在沖突，也有極個(gè)別學(xué)生受急功近利、虛假浮躁風(fēng)氣影響，對畢業(yè)論文課程學(xué)習認識不足，疲于應付，甚至直接從網(wǎng)上抄襲或請“槍手”代勞，違反學(xué)術(shù)道德，對教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了負面影響，并影響了畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量及育人效果。
3 教學(xué)條件因素。教學(xué)條件是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的基礎因素。畢業(yè)論文課程是一門(mén)實(shí)踐性很強的課程，需要以配套的實(shí)踐教學(xué)條件為基礎。然而，大多數獨立學(xué)院辦學(xué)基礎設施建設相對薄弱，尤其是實(shí)驗室、實(shí)驗儀器設備、實(shí)踐教學(xué)基地、圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò )文獻信息資源等還不能完全滿(mǎn)足畢業(yè)論文教學(xué)的實(shí)際需要。同時(shí)，許多獨立學(xué)院對畢業(yè)論文經(jīng)費投入不足，成為制約提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的重要因素。當前，許多獨立學(xué)院正處于發(fā)展戰略轉型期，在不斷增加教學(xué)投入，逐步改善辦學(xué)條件的同時(shí)，應更加注重改善實(shí)習、實(shí)驗條件，更加注重實(shí)踐教學(xué)，更加注重內涵發(fā)展，這必將推動(dòng)獨立學(xué)院實(shí)現可持續健康發(fā)展，也為畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量保障奠定了良好的基礎。
4 教學(xué)管理因素。教學(xué)管理是影響畢業(yè)論文質(zhì)量保障的核心因素。畢業(yè)論文課程教學(xué)是一個(gè)復雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，只有強化其教學(xué)過(guò)程各環(huán)節的教學(xué)管理，教學(xué)質(zhì)量方可得到有效保障。從調查結果來(lái)看，獨立學(xué)院充分發(fā)揮畢業(yè)論文在培養應用型人才中的不可替代的重要作用，并把規范畢業(yè)論文教學(xué)管理作為提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養質(zhì)量的重要抓手，作為打造辦學(xué)特色和創(chuàng )建品牌的重要內容，同時(shí)制定了畢業(yè)論文教學(xué)管理制度，促進(jìn)了畢業(yè)論文教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，由于獨立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短，大多數獨立學(xué)院沒(méi)有形成規范的畢業(yè)論文管理制度，畢業(yè)論文選題、開(kāi)題、指導、評閱、成績(jì)評定、答辯、質(zhì)量監控、誠信質(zhì)量管理、優(yōu)秀畢業(yè)論文評選標準等教學(xué)管理制度尚未建立健全，加之畢業(yè)論文教學(xué)管理經(jīng)驗還不足。這些問(wèn)題成為了制約畢業(yè)論文質(zhì)量保障的.核心因素。
三、畢業(yè)論文質(zhì)量保障的管理模式
1 堅持分類(lèi)管理。堅持分類(lèi)管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的前提。畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應當嚴格標準，統籌管理模式，以維護教學(xué)秩序和教學(xué)管理秩序，提高教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理應當貫徹因材施教原則，堅持分類(lèi)管理，以調動(dòng)各方的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高教學(xué)質(zhì)量和育人效果。珠江學(xué)院實(shí)行以分類(lèi)管理為前提的畢業(yè)論文教學(xué)管理模式改革，積極探索畢業(yè)論文質(zhì)量保障的分類(lèi)管理模式。一是同繞系、專(zhuān)業(yè)、指導教師、教學(xué)條件等因素，在學(xué)院統籌管理模式下。規范職能部門(mén)、系、指導教師的職責，充分發(fā)揮各系、指導教師在畢業(yè)論文教學(xué)工作中的主導作用，充分調動(dòng)各方面的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。二是實(shí)施專(zhuān)業(yè)差別化管理模式。珠江學(xué)院鼓勵各系根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，引導和鼓勵各專(zhuān)業(yè)師生結合應用型人才培養目標，自行制定畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的標準，自行實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)管理，自行規范質(zhì)量評價(jià)的約束機制，以充分發(fā)揮師生的創(chuàng )造力和探索精神，保障畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量。三是貫徹因材施教原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵和引導各專(zhuān)業(yè)學(xué)生結合自己的專(zhuān)業(yè)、興趣以及就業(yè)方向開(kāi)展畢業(yè)論文實(shí)踐，以增強畢業(yè)論文教學(xué)的針對性，提高畢業(yè)論文教學(xué)效果，從而提高了學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
2 加強規范管理。加強規范管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的抓手。珠江學(xué)院按照畢業(yè)論文教學(xué)管理工作的特點(diǎn)，逐步構建畢業(yè)論文質(zhì)量保障的長(cháng)效機制。一是建章立制。制定了《本科學(xué)生畢業(yè)論文(設計)工作細則(試行)》《本科學(xué)生優(yōu)秀畢業(yè)論文(設計)評選與獎勵工作細則》和畢業(yè)論文教學(xué)工作計劃以及中期檢查等教學(xué)管理制度，明確了各學(xué)科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文格式規范和質(zhì)量標準，為系、指導教師和學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文教學(xué)工作提供制度平臺。二是將畢業(yè)論文寫(xiě)作課程列入人才培養方案，以加強對學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作能力的訓練和培養，切實(shí)提高學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作技能和水平。三是加強指導教師管理。珠江學(xué)院明確了畢業(yè)論文指導教師的資格標準與工作職責，并堅持選拔有一定學(xué)術(shù)水平、責任心強的教師擔任畢業(yè)論文指導教師。同時(shí)，建立指導教師指導畢業(yè)論文培訓制度。在畢業(yè)論文教學(xué)工作開(kāi)始之前，由各系分別對指導教師進(jìn)行統一培訓，以提高指導教師的指導水平和質(zhì)量。四是加強學(xué)生教育與管理。各系針對各年級學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理實(shí)際，圍繞學(xué)風(fēng)和安全等主題，以專(zhuān)題的形式對學(xué)生進(jìn)行教育，強化學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)期間的學(xué)生管理工作，確保畢業(yè)論文教學(xué)的正常秩序。
3 強化過(guò)程管理。強化過(guò)程管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的關(guān)鍵。珠江學(xué)院針對畢業(yè)論文教學(xué)時(shí)間長(cháng)的特點(diǎn)，將畢業(yè)論文教學(xué)管理工作分為前期、中期、后期，并圍繞各個(gè)階段的教學(xué)工作特點(diǎn)制定相應的教學(xué)管理措施，強化全過(guò)程管理。在前期階段，主要是做好畢業(yè)論文教學(xué)工作計劃、指導教師選拔與培訓、選題與開(kāi)題等工作。在中期階段，主要是做好中期檢查工作．重點(diǎn)檢查指導教師指導情況、畢業(yè)論文教學(xué)進(jìn)度完成情況、學(xué)生完成畢業(yè)論文工作的數量與質(zhì)量情況以及畢業(yè)論文教學(xué)及教學(xué)管理存在的問(wèn)題等。在后期階段，主要是做好評閱、答辯、成績(jì)評定、優(yōu)秀論文評選、誠信評估、總結、歸檔等工作。珠江學(xué)院通過(guò)強化畢業(yè)論文教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量管理，使畢業(yè)論文教學(xué)計劃得到有效執行，教學(xué)各環(huán)節工作均得到有效落實(shí)，確保了按時(shí)按質(zhì)完成畢業(yè)論文教學(xué)工作，保證了畢業(yè)論文教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。
4 實(shí)施問(wèn)責管理。實(shí)施問(wèn)責管理，是畢業(yè)論文質(zhì)量保障的手段。珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)工作堅持“統一領(lǐng)導、分級負責”的管理體制，實(shí)施問(wèn)責管理制度。第一，實(shí)行責任人制度。珠江學(xué)院畢業(yè)論文教學(xué)工作分別由主管教學(xué)院長(cháng)、教務(wù)處處長(cháng)、系主任負責其職責范圍內的教學(xué)管理任務(wù)，指導教師負責畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的直接責任。同時(shí)，認真落實(shí)責任人制度，強調責任人必須切實(shí)承擔起落實(shí)畢業(yè)論文教學(xué)的責任，保證畢業(yè)論文的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。對不認真履行責任人責任，甚至違反職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德，對畢業(yè)論文教學(xué)造成不良影響或后果的，均按學(xué)院規定給予處理。第二，實(shí)行誠信承諾制度。指導教師和學(xué)生均應當簽具畢業(yè)論文誠信承諾書(shū)，指導教師應當對學(xué)生畢業(yè)論文誠信質(zhì)量負責。學(xué)生必須恪守學(xué)術(shù)道德，維護科學(xué)誠信。凡學(xué)生畢業(yè)論文被發(fā)現為抄襲或剽竊并經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì )確認屬實(shí)的，均按照《學(xué)生考試作弊及違紀處分實(shí)施細則》給予學(xué)生適當處分。第三，實(shí)行督管制度。學(xué)院教學(xué)督導員按照“嚴督、善導”的工作方針，以問(wèn)責的形式積極參與畢業(yè)論文全過(guò)程質(zhì)量管理，并通過(guò)及時(shí)發(fā)現和參與解決畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量管理中存在的問(wèn)題，從而對職能部門(mén)、系、指導教師以及學(xué)生起到引導和約束作用。
四、結束語(yǔ)
獨立學(xué)院基于應用型人才培養的畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式有其自身的特殊性。珠江學(xué)院按照堅持分類(lèi)管理、加強規范管理、強化過(guò)程管理、實(shí)施問(wèn)責管理的畢業(yè)論文質(zhì)量保障管理模式，規范了畢業(yè)論文教學(xué)秩序，提高了畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力以及可持續發(fā)展能力，促進(jìn)了應用型人才培養目標的實(shí)現。畢業(yè)論文質(zhì)量保障是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。獨立學(xué)院應當堅持“優(yōu)”“獨”“民”原則，結合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，進(jìn)一步強化畢業(yè)論文的質(zhì)量保障管理，努力提高畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)應用型人才培養目標的實(shí)現和自身可持續健康發(fā)展。
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