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GIS在地理教學(xué)中的應用論文

時(shí)間:2021-06-19 19:20:14 論文 我要投稿

GIS在地理教學(xué)中的應用論文

  一、氣候對城市區位的影響

GIS在地理教學(xué)中的應用論文

  (一)討論世界城市分布緯度與海陸特點(diǎn)。由學(xué)生自主讀取全球夜間燈光分布遙感影像圖,教師引導得出規律,世界上很多大城市都集中分布在中低緯度地區,而這些地區均有氣候適中、降水適度的氣候特點(diǎn)。很多沿海地區分布的城市密度大,規模也比較大,在中低緯度和沿海地區幾乎分布著(zhù)世界上大多數的城市。

  (二)繪制我國400mm等降水量線(xiàn)。課堂所用降水數據為我國454個(gè)測量站點(diǎn)常年測量所得年降水量數據,數據中包含各站點(diǎn)的經(jīng)緯度、海拔及年降水量數據。在A(yíng)rcmap中載入中國國家邊界線(xiàn)圖層,以及測量站點(diǎn)數據。對測試站點(diǎn)數據按照設定區間進(jìn)行分級,由站點(diǎn)分布情況繪制粗略400mm等降水量線(xiàn)(同時(shí)可繪制200mm、800mm及1600mm等降水量線(xiàn))。由圖可得我國降水由東岸沿海向西北內陸遞減的特點(diǎn),而我國的城市分布密度也正是與之相隨。以400mm等降水量線(xiàn)為界,將中國地圖面要素分為兩部分(本操作與我國地勢三級階梯劃分相同),將得到的兩個(gè)面圖層分別與中國地級以上居民點(diǎn)點(diǎn)圖層相交(Intersect),其中降水量在400mm以下的城市,共有49個(gè),降水量在400mm以上的城市,共有275個(gè)。我國百萬(wàn)以上人口城市降水在400mm以下的只有包頭、烏魯木齊和蘭州3個(gè)城市。

  (三)高緯寒冷地區與熱帶雨林地區的城市分布。高緯寒冷地區人口分布少,很難形成很大的城市。熱帶雨林地區過(guò)分濕熱,不適于人類(lèi)居住,因此人口稀少,城市密度小。過(guò)分干旱、寒冷、濕熱的地區都不適合人類(lèi)居住,不利于城市形成和發(fā)展,分布規模較小。

  (四)歸納填寫(xiě)表格。

  二、河流對城市區位的影響

  (一)處理初始數據。在A(yíng)rcmap中加載一級河流線(xiàn)圖層,利用的融合(Dissolve)功能將NAME字段為相同名稱(chēng)的數據條合并,可得長(cháng)江包含的四段河流,依次為:沱沱河、通天河、金沙江以及長(cháng)江。選中屬性表中相應內容,導出長(cháng)江線(xiàn)圖層。選中四段河流,使用merge功能合成一個(gè)字段,以便進(jìn)行下一步操作。

  (二)對河流進(jìn)行緩沖區分析。對長(cháng)江線(xiàn)要素進(jìn)行緩沖區分析(Buffer),緩沖半徑為1千米,將緩沖區間與我國地級以上居民區圖層進(jìn)行交叉(Intersect),得到緩沖區內的城市點(diǎn)圖層,這個(gè)點(diǎn)圖層里的城市代表位于長(cháng)江兩岸的較大城市,包括上海、南京、武漢等大城市以及蘇州、無(wú)錫、常州、鎮江、揚州、泰州、南通、蕪湖、南昌、長(cháng)沙等中等城市。

  (三)河流交匯處形成城市。高亮顯示長(cháng)江與主要支流交匯的城市:岷江流入長(cháng)江,交匯點(diǎn)宜賓;嘉陵江流入長(cháng)江,交匯點(diǎn)重慶;漢江流入長(cháng)江,交匯點(diǎn)武漢。河流交匯地點(diǎn)人流物流集散中轉頻繁,頻繁的河流水運也帶來(lái)了城市的繁榮。

  (四)河流的其他影響。河流兩岸也會(huì )形成城市,如匈牙利的首都布達佩斯,在多瑙河兩側一端叫布達,另一端叫佩斯,兩邊的地區同時(shí)發(fā)展,共同繁榮,形成了匈牙利最為繁華的`城市。另外河流的河口也是影響城市區位的重要因素,河流入?,支流入主流的河口都是如此,由于腹地非常寬廣,如我國廣州位于珠江入?,上海位于長(cháng)江入?,天津位于海河入?诤涌诘奈恢,這些大城市正是借助河港、海港得以發(fā)展壯大。

  (五)課后練習。對照課堂中對長(cháng)江及其支流的數據分析,對黃河進(jìn)行類(lèi)似的數據分析,熟悉課堂中涉及的相關(guān)Arcmap操作流程,同時(shí)復習課堂內容。

  三、結論

  GIS工具為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的自主學(xué)習空間,在課堂中利用GIS技術(shù)教學(xué)可以把學(xué)生領(lǐng)入一個(gè)嶄新嚴謹的數據時(shí)代,學(xué)生在逐漸熟練GIS軟件數據分析操作以后,可以自行探究和解決一些實(shí)際問(wèn)題,從而培養較高的地理素養。本文對GIS在地理教學(xué)中的應用作了一個(gè)簡(jiǎn)單的探索,實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還需要以PPT作為輔助工具,具體的授課流程還有待在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

 

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