中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養論文
現代社會(huì )是信息時(shí)代，所有的一切都要講究效率，信息交流必不可少，簡(jiǎn)潔有效的語(yǔ)言交流尤其重要�？涩F實(shí)的中職語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生卻恰恰缺乏這方面能力的訓練。學(xué)校每年為企業(yè)輸送大批學(xué)生，在用人單位反饋的信息中，常常把學(xué)生表達能力差作為重點(diǎn)內容。學(xué)生在獨立進(jìn)行的社會(huì )交際中羞于表達。即使能夠表達，卻詞不達意，甚至個(gè)別學(xué)生成了“沒(méi)嘴的葫蘆”。聽(tīng)說(shuō)能力普遍偏差，不能適應社會(huì )的需要，同時(shí)也影響了學(xué)生的自身發(fā)展。
因此，中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)要特別注重學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力。如何提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力呢？本文結合筆者多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。
一、聽(tīng)
經(jīng)過(guò)長(cháng)期義務(wù)教育的培養，學(xué)生聽(tīng)的能力有了一定的基礎，但是遠遠不能適應社會(huì )的需要。特別是進(jìn)入中職的學(xué)生，他們的基礎普遍較差，甚至有的學(xué)生根本沒(méi)有良好的聽(tīng)的習慣。因此，教師除了引導學(xué)生聽(tīng)課之外，還要多找一些課外資料讀給學(xué)生聽(tīng)，或發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集他們自己認為好的文章在課堂上讀。加強聽(tīng)的訓練，逐漸養成能聽(tīng)、會(huì )聽(tīng)別人談話(huà)的良好習慣。
二、說(shuō)
中職學(xué)生的表達能力也有一定的基礎，但是表達方式、方法還需要大力培養、提高，說(shuō)的能力還普遍較差。他們在與熟人、較少的人閑聊時(shí)，會(huì )毫無(wú)顧慮、滔滔不絕，但在大的場(chǎng)合或陌生場(chǎng)合就會(huì )膽怯，沉默寡言。因此培養學(xué)生當眾說(shuō)話(huà)的能力是語(yǔ)言表達能力訓練的第一步。在教學(xué)過(guò)程中，教師不妨先從學(xué)生敢于當眾說(shuō)話(huà)入手。利用課前五到十分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中說(shuō)一段話(huà)或背誦一段文章。在開(kāi)始階段，教師應給學(xué)生指定他們較為熟悉的話(huà)題，要求每一位在座的學(xué)生認真聽(tīng)，并且隨聽(tīng)隨分析、總結。為了使這一過(guò)程有效進(jìn)行，可根據學(xué)生聽(tīng)的具體情況，不時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一下感受、文章的特色等等，督促學(xué)生認真聽(tīng)，從而培養學(xué)生積極思維的良好習慣，以及隨時(shí)應答問(wèn)題的習慣。
三、評
在前兩個(gè)環(huán)節的基礎上，再進(jìn)行評析能力的訓練，即說(shuō)的第二個(gè)步驟的訓練。這一步驟的訓練要達到語(yǔ)言流暢、表達自然、條理清楚的目的。
一般要分兩步走，首先，讓學(xué)生在有準備的前提下評論別人讀的文章或說(shuō)的話(huà)，學(xué)生可自由結合，一個(gè)說(shuō)，一個(gè)評；最好采用同桌結合的方式，學(xué)生先了解評析的內容，做到心中有數，以免學(xué)生走上講臺言不及義，評論過(guò)簡(jiǎn)單，遭到他人的'不屑，打擊了學(xué)生的積極性，影響整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行。其次，臨時(shí)設計話(huà)題，讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文，現場(chǎng)點(diǎn)評，訓練學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。教師設計活動(dòng)要結合學(xué)生實(shí)際，要尋找學(xué)生關(guān)心、喜愛(ài)的話(huà)題，使學(xué)生有感而發(fā)，有話(huà)可說(shuō)，以免陷入僵局。教師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，必須以鼓勵、表?yè)P為主，以指點(diǎn)為輔，以增強學(xué)生的自信心和勇氣。 在這一過(guò)程中，教師還要注意到正確思想意識的引導，不能隨波逐流，使學(xué)生的思維始終沿著(zhù)正確的方向前進(jìn)，既要訓練學(xué)生的講話(huà)能力，更要培養學(xué)生的思想道德水平，嚴格遵循教書(shū)育人的大方向。學(xué)生不但在語(yǔ)言表達能力方面有了長(cháng)足進(jìn)步，而且在思想道德水平上也跨上一個(gè)新臺階。通過(guò)本階段的訓練，學(xué)生鍛煉了現想現編、現編現說(shuō)的能力，訓練了學(xué)生的反應速度，使學(xué)生能夠及時(shí)把自己的思想感情、對事物事理的認知換成口頭語(yǔ)言表達出來(lái)，培養了學(xué)生思維的敏捷性，鍛煉了學(xué)生的組織能力和統籌安排能力。
四、辯
辯，也就是辯論。辯論可使學(xué)生的思想變得縝密、敏銳，可以提高學(xué)生明辨是非、真偽的能力，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì )運用準確的語(yǔ)言表達復雜的思想，從而培養學(xué)生勇于發(fā)表見(jiàn)解，勇于維護真理的道德風(fēng)范。
在這一環(huán)節的訓練中，每一學(xué)期設計幾堂辯論課。課前教師可以設計一些貼近時(shí)代的熱門(mén)話(huà)題，并且給學(xué)生一定的搜集材料的時(shí)間，以免在辯論中無(wú)話(huà)可說(shuō)。通過(guò)辯論既能提高學(xué)生隨機應變的能力，又可以豐富學(xué)生各方面的知識，特別是社會(huì )方面的知識，使學(xué)生沒(méi)有離開(kāi)校園時(shí)就更多地了解社會(huì )，增強對社會(huì )的認知，為學(xué)生就業(yè)后更快、更好地適應社會(huì )、融入社會(huì )奠定堅實(shí)的基礎。教師不但要指導學(xué)生怎樣發(fā)現并抓住對方的破綻，進(jìn)行有力的辯駁，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，還要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，控制情緒，使學(xué)生把握分寸，保持良好的儀表和風(fēng)度，讓學(xué)生了解到著(zhù)急、大聲說(shuō)話(huà)是不能解決問(wèn)題的，是不能讓人信服的；只有冷靜的頭腦、從容的態(tài)度、彬彬有禮的儀態(tài)，準確、有理、有據的語(yǔ)言才是取得辯論主動(dòng)權的法寶。教師還要引導辯論雙方沿著(zhù)主導方向進(jìn)行，切忌課堂局面失控，甚至給學(xué)生帶來(lái)課后的隱患。最后，教師要進(jìn)行適當的點(diǎn)評，以引起學(xué)生注意，揚長(cháng)避短，使辯論課達到理想的目的。
通過(guò)以上環(huán)節的嚴格訓練，學(xué)生的語(yǔ)言表達能力都會(huì )有大幅度的提高，從而為適應社會(huì )奠定堅實(shí)的基礎。
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