中職數學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養論文
1中職學(xué)生學(xué)習數學(xué)的現狀
中職學(xué)校近幾年來(lái)不斷地擴招，學(xué)校對學(xué)生的入學(xué)標準也降低了，學(xué)生入學(xué)的成績(jì)跟以往相比有所下降。中職學(xué)校的學(xué)生大部分沒(méi)有較高的學(xué)習主動(dòng)性，學(xué)習的能力也比較差，缺乏學(xué)習興趣，尤其是對于數學(xué)而言，這些問(wèn)題表現得更為明顯，這也給老師造成了很大的困惑。中職學(xué)校的數學(xué)教學(xué)必須想辦法加以改進(jìn)，以適應現代教學(xué)的發(fā)展，從而完成教學(xué)的目標。
2中職學(xué)校學(xué)習數學(xué)的重要性
中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生大部分都會(huì )直接進(jìn)入工作崗位，需要應對來(lái)自不同行業(yè)的挑戰。如果從事商業(yè)方面的工作的話(huà)，做得最多的工作還是利潤以及最優(yōu)化方面的，這樣一來(lái)數學(xué)知識就派上了很大的用場(chǎng)，在這個(gè)過(guò)程中會(huì )用到許多的數學(xué)知識。商場(chǎng)上慣用的手段就是換季打折，有一些商家會(huì )采取標高價(jià)格的手段，但是作為工作人員我們必須知道它的實(shí)際折扣是多少，商場(chǎng)能夠獲得的利潤是多少，并且還需要對成本，標價(jià)等進(jìn)行分析，計算出盈虧，這些都離不開(kāi)數學(xué)，由此可見(jiàn)數學(xué)的重要性。數學(xué)對于許多其他的學(xué)科而言是一個(gè)非常好的工具，在教學(xué)過(guò)程中也是一項必不可少的基礎課程。在中職學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程都會(huì )用到數學(xué)知識，數學(xué)知識是學(xué)習其他學(xué)科的基礎，比如對于計算機專(zhuān)業(yè)而言，雖然是與代碼打交道，但是也離不開(kāi)三角函數以及立體幾何方面的知識。數學(xué)的學(xué)習可以提高學(xué)生的思維能力以及運算能力。數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中會(huì )用到許多的思想，比如類(lèi)比，推理，歸納總結等等，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維邏輯能力會(huì )不斷地提高，這是其他學(xué)科所欠缺的。數學(xué)知識有一些是比較抽象的，比如空間幾何等等，這就需要學(xué)生們展開(kāi)自己的想象，把抽象的事物與一些具體的事物相結合，去進(jìn)行理解，在這個(gè)過(guò)程中開(kāi)發(fā)了學(xué)生的想象力。數學(xué)這門(mén)學(xué)科是非常要求嚴謹性的，解題的過(guò)程中必須保持清晰的思路，遵循一定的解題模式，這有助于學(xué)生養成良好的習慣。
3中職學(xué)生數學(xué)學(xué)習興趣的培養策略
3.1教師應注重提升情感素養
教師首先要擁有一顆愛(ài)心。愛(ài)心能夠體現出教師對工作的熱情，中職學(xué)校的學(xué)生數學(xué)基礎比較差，缺乏學(xué)習的興趣，有些學(xué)生學(xué)習成績(jì)始終是落后的，沒(méi)有扎實(shí)的基礎，這使得教師在教學(xué)的過(guò)程中感受到了很大的壓力，但是當教師走上講臺給學(xué)生授課的時(shí)候，一定不要把這種壓力感傳遞給學(xué)生，要保持一種輕松愉快的心情。如果教師一走進(jìn)教室就是有氣無(wú)力的狀態(tài)的話(huà)，學(xué)生們也不會(huì )對課程充滿(mǎn)任何的期待，課堂效果自然也不會(huì )很好。作為教師，一定要有控制自己情感的能力。對學(xué)生要熱情，遇事要冷靜，這才是一個(gè)教師最好的狀態(tài)。雖然教師也是普通人，有時(shí)候也控制不住自己的情緒，有時(shí)候也會(huì )遇到一些麻煩，但是這個(gè)時(shí)候教師必須理智，對待學(xué)生要寬容。不要把自己的情緒帶到課堂上去。
3.2教學(xué)過(guò)程應有合理的開(kāi)端引導
要想在教學(xué)的開(kāi)端激發(fā)起學(xué)生的興趣其實(shí)是有很多的方法的，如果教師利用某些內容以一種極富趣味的方式進(jìn)行引入的話(huà)，很容易激發(fā)學(xué)生探索的欲望。所以這就需要教師根據本節課的教學(xué)內容提前進(jìn)行設計，以一種趣味性的方式引入，爭取讓學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行探索。比如在講等比數列的時(shí)候，教師可以以這樣一個(gè)問(wèn)題引入，有一個(gè)國王非常喜歡下棋，并且他認為這個(gè)世界上沒(méi)有人能夠勝過(guò)他，于是他貼出告示聲稱(chēng)如果有人能夠勝過(guò)他的話(huà)，他可以滿(mǎn)足他的任何要求。后來(lái)有一個(gè)高僧勝過(guò)了他，高僧提的要求是要在棋盤(pán)的每個(gè)方格中放入麥粒，第一個(gè)格放1個(gè)，第二個(gè)格里放2個(gè)，第三個(gè)格里放4個(gè)，第四個(gè)格里放8個(gè)，這樣一直放下去一直放滿(mǎn)64個(gè)格為止。國王一聽(tīng)不以為然，覺(jué)得這個(gè)人有毛病，只要一些麥粒�？墒歉呱畢s說(shuō)恐怕你得國家都沒(méi)有這么多的麥粒吧？學(xué)生聽(tīng)到這樣的故事之后，頓時(shí)就對等比數列充滿(mǎn)了好奇，從而主動(dòng)地去進(jìn)行探索。
3.3采用科學(xué)高效的教學(xué)方法
以往的教學(xué)都是以教師為中心的，進(jìn)行填鴨式的教育，忽略了學(xué)生的主體作用。對于中職學(xué)校而言，一定要對學(xué)生的學(xué)習方式以及學(xué)習風(fēng)格等加以重視，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生們主動(dòng)地去學(xué)習。在課堂上教師需要做的就是去引導學(xué)生，給學(xué)生一些提示，而學(xué)習的主體還是學(xué)生，學(xué)生們需要自己去發(fā)現問(wèn)題。這樣的教學(xué)形式不僅調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，也開(kāi)拓了學(xué)生的思維，在這個(gè)過(guò)程中教師需要考慮的就是如何引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，如何盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，教師一般采用的方法是發(fā)現法以及比較法等等，此外教師也可以通過(guò)講一些與課程相關(guān)的內容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，比如教師在講解數列之前可以先向學(xué)生們簡(jiǎn)單介紹一下有關(guān)數學(xué)家高斯的故事，有些同學(xué)對人物了解了以后能夠更好地理解所學(xué)的內容。在數學(xué)中也有許多的趣味例題，教師在課堂上可以適當地給學(xué)生舉一些這樣的例子，讓學(xué)生們對數學(xué)產(chǎn)生興趣。
3.4積極創(chuàng )設教學(xué)情境
在課堂上，教師可以通過(guò)一些實(shí)例將本節課的內容引出。比如在講到集合與元素的概念的時(shí)候，教師可以舉這樣一個(gè)例子，聯(lián)合國的官方語(yǔ)言有六種分別是阿拉伯語(yǔ)、漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)，拉丁語(yǔ)系包括法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)和羅馬尼亞語(yǔ)。通過(guò)對這兩個(gè)例子的說(shuō)明進(jìn)而讓學(xué)生理解集合的概念。在講到函數的奇偶性的時(shí)候，教師可以給學(xué)生們舉一些例子，比如拋物線(xiàn)等。學(xué)生們受到啟發(fā)之后也能夠自己舉出一些現實(shí)中的例子，包括圖像甚至字母等等，這樣一來(lái)課堂的氣氛就活躍起來(lái)了。接下來(lái)再去和學(xué)生一起探討拋物線(xiàn)的性質(zhì)等等，通過(guò)這些現實(shí)中的例子使得原本抽象的數學(xué)問(wèn)題變得更加的形象，這樣一來(lái)復雜的問(wèn)題也就變得簡(jiǎn)單了，學(xué)生們學(xué)習起來(lái)也比較容易。
3.5營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍
中職學(xué)校學(xué)生的.數學(xué)基礎都比較差，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性。這對教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰，教師必須想辦法給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)比較好的學(xué)習氛圍，力求讓學(xué)生改掉學(xué)習上的一些陋習，努力的學(xué)習，實(shí)現教學(xué)的目標。比如教師可以在教學(xué)語(yǔ)言上下一些工夫，讓自己的語(yǔ)言更加的風(fēng)趣幽默一些，教學(xué)體態(tài)方面也盡量大方得體一些，爭取能夠吸引到學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們感覺(jué)到親切。在教學(xué)的過(guò)程中也要多種教學(xué)形式相結合，比如讓同學(xué)們結成小組分別進(jìn)行討論或者找同學(xué)上臺講解等等，讓課堂的氣氛活躍起來(lái)，同學(xué)之間也要互幫互助，積極的同學(xué)帶動(dòng)那些學(xué)習上比較被動(dòng)的同學(xué)，實(shí)現共同的進(jìn)步。如果學(xué)生在課堂上出現小動(dòng)作或者走神，打瞌睡等情況的時(shí)候，教師必須及時(shí)制止，以免這種學(xué)風(fēng)影響到其他的同學(xué)。
3.6增加教材的趣味性
課本中有一些知識是非常有利于教師教學(xué)的，教師應該把它們充分利用起來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習。比如在講解函數的單調性的時(shí)候，教師可以以氣溫時(shí)段圖為例，我們都知道一天之中氣溫最高的時(shí)候是下午的14時(shí)，所以在氣溫時(shí)段圖上在這個(gè)時(shí)刻會(huì )出現最高點(diǎn)，但是為什么會(huì )出現這種情況呢？教師的這一提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生們會(huì )更愿意去學(xué)習，從而提高學(xué)習的效率。
3.7利用多媒體技術(shù)
隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，課堂的教學(xué)手段也實(shí)現了現代化，許多現代化的教學(xué)工具都被應用到教學(xué)中來(lái)，比如多媒體以及投影儀等等，如果在講到立體幾何的時(shí)候使用多媒體的話(huà)，可以讓圖形動(dòng)起來(lái)，通過(guò)某些操作讓圖形旋轉以便學(xué)生們更好地去觀(guān)察它的點(diǎn)線(xiàn)面，這種形式對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也比較容易接受，使用多媒體教學(xué)可以讓一些抽象的事物直觀(guān)地展現在我們面前。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習能力一般都比較差，采用這種形式不僅可以幫助學(xué)生理解問(wèn)題還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。有些學(xué)生學(xué)習的習慣非常得不好，上課時(shí)注意力也不能集中，容易打瞌睡等等，多媒體教學(xué)能夠充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓他們更加關(guān)注課堂的教學(xué)內容。
3.8巧妙地利用認知沖突
對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，年級越高越能克服困難。高年級的學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候會(huì )努力地去解決。根據這一點(diǎn)教師在課堂上可以適當地給學(xué)生們提出一些問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，而教師需要做的就是給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)好的學(xué)習氛圍，適當對學(xué)生進(jìn)行引導和幫助，當教師提出問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生們往往著(zhù)急將問(wèn)題解決，但是在他們現有知識的基礎上，要想解決問(wèn)題的話(huà)還是有一定的難度的，從而產(chǎn)生一種認知沖突，這種認知沖突有利于學(xué)生更好的學(xué)習。
3.9讓學(xué)生們體會(huì )到成功的喜悅
一個(gè)教師面臨這么多的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的層次都是不一樣的，但是學(xué)生們都希望在學(xué)習的過(guò)程中受到鼓勵，所以教師要盡量給學(xué)生們創(chuàng )造機會(huì )，讓他們去展現自己。在這個(gè)過(guò)程中體會(huì )到成功的喜悅。對于中職學(xué)校的學(xué)生而言，他們的基礎是比較差的，有些學(xué)生甚至存在強烈的自卑心理，教師對于這些學(xué)生一定要及時(shí)地給予他們關(guān)心，幫助他們重拾自信。
4結語(yǔ)
興趣是學(xué)生學(xué)習的最好的老師，中職學(xué)校的學(xué)生基礎比較薄弱，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性。這對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，如何提高學(xué)生學(xué)習的興趣也是教師一直在思考的問(wèn)題。教師一定要以飽滿(mǎn)的熱情面對學(xué)生，把多種教學(xué)形式結合起來(lái)，提高教學(xué)的效果。
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