初中物理教學(xué)中學(xué)生興趣培養論文
一、采用情境教學(xué)，讓學(xué)生在生活案例中激發(fā)學(xué)習興趣
物理學(xué)科是研究自然、生活中的物理現象、物理規律的學(xué)科，初中物理教材中選用和設置了許多與學(xué)生個(gè)體生活密切的現實(shí)案例．初中生學(xué)習認知、情感發(fā)展最大特點(diǎn)，就是對現實(shí)生活案例“感興趣”．初中物理教師就應抓住物理學(xué)科廣泛應用、豐富生活等特點(diǎn)，設置出激發(fā)學(xué)生大腦皮層“凸起點(diǎn)”的現實(shí)性、趣味性教學(xué)情境．例如，在講“摩擦力”時(shí)，教師可以根據教學(xué)內容，提出問(wèn)題:汽車(chē)的輪胎為什么表面凹凸不平?為什么我們水平拉動(dòng)一個(gè)物體感到非常費力?穿著(zhù)鞋底有波紋的運動(dòng)鞋在濕滑的路面不容易滑倒，而平底鞋則容易滑倒，這是為什么?又如，在講“壓強”時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)器材，展示“馬德堡半球實(shí)驗”的生動(dòng)畫(huà)面和案例，并結合“為什么抽空空氣的瓶蓋不容易擰開(kāi)?”的問(wèn)題，讓初中生內心受到“刺激”，情感得到激發(fā)．
二、實(shí)施實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中產(chǎn)生學(xué)習興趣
物理學(xué)科需要學(xué)生具有較強的觀(guān)察和實(shí)驗能力．物理理論來(lái)源于實(shí)驗操作，但是又高于實(shí)驗操作，實(shí)驗觀(guān)察是學(xué)好物理學(xué)科的重要途徑和有效手段．部分初中生實(shí)驗、觀(guān)察能動(dòng)性弱，積極性不強，不愿實(shí)驗、不愿觀(guān)察，根本原因在于部分教師在物理教學(xué)中，利用枯燥的公式和例題教學(xué)取代豐富多彩的物理內容，致使初中生缺乏內在學(xué)習情感和趣味．因此，初中物理教師應該借助于物理學(xué)科實(shí)驗特點(diǎn)，結合學(xué)生情感特點(diǎn)，從聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗、豐富感性認識、做好演示實(shí)驗等方面入手，設置形象生動(dòng)、趣味橫生的實(shí)驗案例，使學(xué)生產(chǎn)生能動(dòng)學(xué)習情感．例如，在講“力的相互作用”時(shí)，教師可以引導學(xué)生感知“學(xué)生之間雙手擊掌”、“在溜冰場(chǎng)穿溜冰鞋推墻壁，自己卻向后退”等生活實(shí)驗情境，讓學(xué)生能夠在深刻領(lǐng)會(huì )“力的相互作用”中產(chǎn)生實(shí)驗觀(guān)察興趣．又如，在講“水的.沸騰”時(shí)，教師可以采用實(shí)驗教學(xué)，設置現實(shí)生活中常見(jiàn)的水的沸騰現象，在做好酒精燈使用指導基礎上，引導學(xué)生觀(guān)察沸騰過(guò)程中氣泡的變化情況、溫度的變化情況等，填寫(xiě)表格，做好數據記錄，找出物理規律．在現實(shí)案例實(shí)驗中，學(xué)生把“物”與“理”有效結合，既利于學(xué)生的知識積累，又可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣．
三、開(kāi)展評價(jià)教學(xué)，讓學(xué)生在闡述見(jiàn)解中增強學(xué)習興趣
初中生處于特殊發(fā)展時(shí)期，內心和情感需要外在的積極評價(jià)和激勵．教學(xué)評價(jià)作為教師評判學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的有效手段，作為增強學(xué)生學(xué)習興趣的重要方法，運用十分廣泛．初中物理教師可以針對學(xué)生在物理學(xué)科知識內容學(xué)習活動(dòng)中的表現和解析問(wèn)題情況，展現評價(jià)激勵功效，運用評價(jià)手段，創(chuàng )新評價(jià)方式，開(kāi)展教師評價(jià)、學(xué)生互動(dòng)、師生評判等活動(dòng)，既對學(xué)生個(gè)體學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，又對學(xué)生評析活動(dòng)進(jìn)行評判，讓學(xué)生在多層次、多樣性教學(xué)評價(jià)中，形成科學(xué)高效學(xué)習、探析物理知識或問(wèn)題方法的習慣，樹(shù)立積極學(xué)習情感和興趣．值得注意的是，教師在評價(jià)學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中，不能把評價(jià)教導特性放大，作為“訓斥”手段，而應該凸顯激勵鼓舞功效，作為“激趣”手段，避免出現評價(jià)教學(xué)活動(dòng)中，“教訓”取代“激勵”，從而讓學(xué)生在積極評判中增強學(xué)習情感和學(xué)習興趣．總之，在物理學(xué)科教學(xué)中，教師要發(fā)揮物理學(xué)科本身魅力，展示物理學(xué)科動(dòng)手實(shí)驗特性，凸顯物理學(xué)科內容濃厚趣味，切入學(xué)生情感“凸起點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生飽滿(mǎn)的學(xué)習熱情、強烈的求知欲、熱愛(ài)物理學(xué)科的情趣.
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