職業(yè)素養培養下中職語(yǔ)文教學(xué)論文
1.中職語(yǔ)文教學(xué)培養學(xué)生職業(yè)素養的方法
1.1轉變教學(xué)觀(guān)念
在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要對服務(wù)意識進(jìn)行確立，重點(diǎn)強調語(yǔ)文課程中的服務(wù)功能。傳統的教學(xué)觀(guān)念在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行轉變，必須樹(shù)立服務(wù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識，把培養語(yǔ)文的應用能力作為中職語(yǔ)文教學(xué)的主要目標，為學(xué)生職業(yè)素養的培養打下良好的基礎。中職語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須對學(xué)生學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行加強訓練。學(xué)生職業(yè)素養提高的一個(gè)必要前提就是擁有較高職業(yè)素養的語(yǔ)文教師，這也是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。所以在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養培養之前，擔任語(yǔ)文教學(xué)的教師必須要對自身的專(zhuān)業(yè)知識以及技能等進(jìn)行強化學(xué)習，例如只有學(xué)習好一些基本的電子電器專(zhuān)業(yè)知識或者財會(huì )知識的教師，才能進(jìn)行對電子電器或者會(huì )計專(zhuān)業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)。之后還需要語(yǔ)文教師對不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及不同職業(yè)行業(yè)的發(fā)展趨勢進(jìn)行一些了解，在教學(xué)過(guò)程中能夠對不同專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養進(jìn)行一些側重點(diǎn)的掌握。為了使學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候能夠很好的適應，需要進(jìn)行教學(xué)的改革，依據一些專(zhuān)業(yè)的特色及側重點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的整合，這樣能夠更好的對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本能力的提高，對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力也能進(jìn)行突出的培養，使他們的職業(yè)素養得到很好的完善。
1.2加強訓練，培養口語(yǔ)表達能力
聽(tīng)說(shuō)能力是交際能力中最主要的一部分，也是社會(huì )實(shí)踐能力表現的一種。中職畢業(yè)生幾乎大多數都從中職學(xué)校直接走向了社會(huì )，開(kāi)始各種不斷的應聘面試、求職找工作的歷程，然而只是一小部分的畢業(yè)生能夠有機會(huì )去高校進(jìn)行深造。在求職的過(guò)程中，口語(yǔ)的表達能力是十分重要的，也是必須具備的一項能力。針對這一現象，在中職語(yǔ)文教學(xué)的改革中，最有成效以及最明顯的一個(gè)目標就是口語(yǔ)能力的培養。在中職語(yǔ)文的教學(xué)課堂上，教師不能只是引導學(xué)生單獨的討論課堂上的問(wèn)題，還需要為學(xué)生創(chuàng )造出更多的說(shuō)的機會(huì )，使學(xué)生的口語(yǔ)表達能力在課堂上得到鍛煉，這樣就會(huì )不同程度的提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以結合利用教材中每個(gè)單元出現的“表達與交流”這個(gè)環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達能力的訓練，充分利用好這個(gè)機會(huì )。例如，在電器職業(yè)這個(gè)專(zhuān)業(yè)中，結合語(yǔ)文教材中《說(shuō)話(huà)要文明禮貌》這篇文章，聯(lián)系電器專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行情境的創(chuàng )設，把一個(gè)簡(jiǎn)單的口頭表達訓練課演變成一個(gè)“經(jīng)營(yíng)電器維修保養”課，將客戶(hù)和維修工人這兩個(gè)角色讓學(xué)生進(jìn)行扮演，或者師生共同合作，經(jīng)過(guò)角色互換，使學(xué)生的語(yǔ)言交際能力得到鍛煉，通過(guò)不同的身份扮演，可以把一個(gè)簡(jiǎn)單枯燥的口頭表達課變得更生動(dòng)、更容易，使學(xué)生與客戶(hù)溝通交流的能力得到極大的提高。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生能夠清楚的認識到自己在進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，哪個(gè)方面表現的不足，從而能夠進(jìn)行改正，使得自己在今后工作中能夠更好的進(jìn)行交際，并且很大程度上提高了自己的職業(yè)素養。學(xué)生的口語(yǔ)表達能力也可以通過(guò)語(yǔ)言應用平臺的搭建進(jìn)行提高。課余時(shí)間充足、思維活躍以及精力充沛是中職生所具備的幾大優(yōu)勢，教師可以通過(guò)搭建實(shí)訓平臺對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言應用能力的提高。一些活動(dòng)如“國旗下的講話(huà)”評選、學(xué)生職業(yè)技能大賽、辯論比賽以及各類(lèi)主題演講比賽等，都能很大程度的提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養。
1.3加強情境教學(xué)，培養應變能力
教師將以形象為主體的、具有一定情緒色彩的場(chǎng)景有目的的引入教學(xué)中來(lái)，通常教學(xué)中把這種方法稱(chēng)為情境教學(xué)法。這種教學(xué)方法能夠幫學(xué)生更好的對教材進(jìn)行理解，全面的發(fā)展學(xué)生的心理機能。情境教學(xué)方法不僅僅能夠提供給學(xué)生一些良好的啟迪或者暗示，也能夠凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情感，使學(xué)生的適應能力得到很好的培養，創(chuàng )造性思維得到很好的鍛煉。所以把情境教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行結合，能使教學(xué)內容更好的被學(xué)生理解。在教學(xué)過(guò)程中，為了培養職業(yè)素養，可以把語(yǔ)文訓練和職業(yè)素養的訓練結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，對于導游職業(yè)進(jìn)行一個(gè)情境的創(chuàng )設，假如某個(gè)學(xué)生是一個(gè)導游工作者，在進(jìn)行導游的過(guò)程中，有的游客可能會(huì )向你詢(xún)問(wèn)一些有關(guān)景點(diǎn)的問(wèn)題，這時(shí)候就需要學(xué)生告訴這個(gè)游客自己對這個(gè)景點(diǎn)的了解。這時(shí)就需要考慮怎么對游客進(jìn)行講解，用什么語(yǔ)氣對游客進(jìn)行講解，如果有的游客詢(xún)問(wèn)旅游線(xiàn)路，這時(shí)就需要告訴游客接下來(lái)將要行進(jìn)的路線(xiàn)。導游職業(yè)需要更高的職業(yè)素養，因為在這個(gè)職業(yè)當中，導游需要跟游客時(shí)刻在一起，不僅僅要不停的向游客進(jìn)行講解，也需要耐心的對游客提出的問(wèn)題進(jìn)行講解。通過(guò)情境教學(xué)的方法，能夠讓導游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生身臨其境的感受這個(gè)職業(yè)的氛圍，讓學(xué)生了解到這個(gè)職業(yè)所需要的職業(yè)素養。職業(yè)素養與情境教學(xué)方法的相互結合，能夠讓學(xué)生得到不斷的鍛煉和提高，讓學(xué)生擁有更高的職業(yè)素養。
1.4挖掘語(yǔ)文資源，培養團隊精神
正確職業(yè)道德觀(guān)需要中職語(yǔ)文教師引導學(xué)生在文本資源中進(jìn)行樹(shù)立，對于一些在職業(yè)崗位的語(yǔ)文資源要進(jìn)行充分的挖掘，使學(xué)生的.團隊合作以及誠信敬業(yè)的精神得到培養，這也是職業(yè)道德的核心精神。在中職教學(xué)的語(yǔ)文教育中，可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)培養學(xué)生的團隊合作精神，在集體的氛圍中進(jìn)行鍛煉，提高職業(yè)道德的培養。第一點(diǎn)是對集體討論思考的問(wèn)題要組織學(xué)生進(jìn)行探討，在集體探討中通過(guò)思維的碰撞使學(xué)生增進(jìn)彼此之間的友誼；第二點(diǎn)是對于集體性作業(yè)要有計劃的進(jìn)行設計，讓學(xué)生通過(guò)采納集體的意見(jiàn)去完成任務(wù)；第三點(diǎn)是把學(xué)生感興趣的一些項目課程進(jìn)行創(chuàng )設，提高學(xué)生的興趣，讓他們能夠積極的去參與活動(dòng)，通過(guò)集體的分工合作，共同對難點(diǎn)進(jìn)行攻克，最終完美的完成任務(wù)。中職語(yǔ)文教師對學(xué)生的心理狀態(tài)必須要密切的進(jìn)行關(guān)注，通過(guò)語(yǔ)文教材中的人文因素等對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，使學(xué)生能夠朝著(zhù)正確的方向進(jìn)行發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中需要全程對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作。
1.5注重心理素質(zhì)鍛煉，培養職業(yè)心理素質(zhì)
中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量會(huì )受到學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的影響，職業(yè)素養的核心組成部分就是學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。為了能夠在以后順利的進(jìn)行就業(yè)，就必須要有一個(gè)健康的心理素質(zhì)。在中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行自主、自強、自信以及自立等精神的灌輸，通過(guò)良好的教育，使學(xué)生的人格缺陷或者不良的心理品質(zhì)得到克服，讓堅韌自信、勝不驕敗不餒以及誠實(shí)守信等良好的心理品質(zhì)代替不良的心理品質(zhì)。在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應該重點(diǎn)對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行訓練培養，使學(xué)生的自信心得到增強，克服自卑、自大等心理因素的影響，無(wú)論在什么時(shí)候都要接納自我、了解自我，不懼怕失敗和挫折，勇于面對困難、解決困難，永遠對生活、對人生充滿(mǎn)希望。學(xué)生在生活中遇到的挫折與壓力，要學(xué)會(huì )及時(shí)的調整好自己的心態(tài)，學(xué)會(huì )適應各種變化，對于責任勇于的去承擔，不斷的提高自己的應對困難的能力。只有具備良好的心理素質(zhì)，才能夠使職業(yè)素養得到更大的提高。
2.總結
當今社會(huì )各個(gè)行業(yè)都需要職業(yè)人文素質(zhì)和綜合職業(yè)能力同時(shí)具備的人才，這樣的人才不僅僅最受歡迎，也是社會(huì )發(fā)展所需要的。為了使職業(yè)教育更好的與時(shí)代要求相適應，就必須使人才培養的質(zhì)量得到提高，這并不是單純的對專(zhuān)業(yè)進(jìn)行強化，而是還需要注重中職生的文化基礎，提高職業(yè)素質(zhì)。因此，必須把學(xué)生職業(yè)素養培養和語(yǔ)文教學(xué)的內容進(jìn)行結合，培養出更多的優(yōu)秀人才。
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