創(chuàng )新高職科研管理模式凸現高職特色科研內涵論文
【摘要】科研是高職院校的三大功能之一,科研提升高職教育水平,科研能增強高職服務(wù)社會(huì )的功能�？蒲惺菑娦Ｖ�,是高校內涵建設的重要內容,是學(xué)校上水平、上質(zhì)量、上品牌的重要手段和途徑�？蒲泄芾硪軌蚣ぐl(fā)教師科研的積極性;科研管理應采取二級管理模式,減少科研管理幅度;科研管理要有益于科研成果的轉化,凸現高職應用技術(shù)研究的特色。
【關(guān)鍵詞】科研;管理;特色
1 科研是高職院校的三大功能之一
高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分,它是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。高職教育具有高等教育的三大功能:人才培養,科學(xué)研究,服務(wù)社會(huì )。人類(lèi)要發(fā)展,社會(huì )要進(jìn)步, 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力�？蒲惺菑娦Ｖ�,是高校內涵建設的重要內容,是學(xué)校上水平、上質(zhì)量、上品牌的重要手段和途徑。
1.1 科學(xué)研究提升高職教育水平:高職在中國還是一個(gè)新生事物,高職教育與普通高等教育有所不同,高職教育是培養適應行業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、建設、管理第一線(xiàn)需要的高級技術(shù)應用型專(zhuān)門(mén)人才,它更注重職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養,其人才特點(diǎn)為基礎理論適度、知識面較寬、技術(shù)應用性強、基本素質(zhì)高。
高職教育不同于大家熟知的普通高等教育,高職科研的一個(gè)重要內容就是對“高職教育”進(jìn)行研究,研究高職教育的特點(diǎn),專(zhuān)業(yè)建設,課程建設,尋找一條具有高職教育特色的產(chǎn)學(xué)研一體化的有效途徑。高職是培養生產(chǎn)第一線(xiàn)需要的高級應用型專(zhuān)門(mén)人才,學(xué)生在學(xué)院學(xué)到的應該是最先進(jìn)的應用科學(xué)技術(shù)。知識經(jīng)濟時(shí)代, 應用型科技呈現的特點(diǎn)是生命周期短,從孕育,成長(cháng)、成熟,到衰落,只是3-5年的時(shí)間。教育工作者勢必要勤于探索,不斷研究,緊跟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢,在它的孕育期就要敏銳的捕捉它,研究它,從而在它的成長(cháng)期就已經(jīng)完全掌握它,及時(shí)充實(shí)到教學(xué)課程中,使學(xué)生畢業(yè)時(shí)不落后時(shí)代,甚至超越時(shí)代。畢業(yè)就能夠上崗,上崗就能頂崗,成為社會(huì )建設急需人才。所以科學(xué)研究是高職的“立足之本,生命之源”。
1.2 科學(xué)研究增強高職服務(wù)社會(huì )的功能:高職院校社會(huì )服務(wù)的內容和形式有:教育拓展服務(wù),如為社會(huì ),企業(yè)人員提高技能培訓;科研服務(wù),如承擔政府,企事業(yè)單位研究課題; 產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體,如和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),訂單式培養,與企業(yè)共建實(shí)訓基地;高校資源服務(wù),如人才資源服務(wù),物質(zhì)資源服務(wù),信息資源服務(wù)。
高職是為地方經(jīng)濟服務(wù)的,它具有區域特色。高職培養的學(xué)生是滿(mǎn)足地方企業(yè)需要的高級應用型專(zhuān)門(mén)人才,也即是高職院校在專(zhuān)業(yè)上擁有的技術(shù)水平在當地應該是最先進(jìn),最權威的,這靠的就是學(xué)院科技研究能力和水平。而高職學(xué)院是在地方經(jīng)濟的沃土上發(fā)展壯大的,它的成長(cháng)離不開(kāi)這塊沃土,高職教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的提高,學(xué)生的實(shí)習實(shí)訓都需要企業(yè)的支持,它們榮辱與共的,共同發(fā)展,為地方經(jīng)濟服務(wù)是高職院校的天職。沒(méi)有強大的科研能力做后盾,高職院校是無(wú)法履行社會(huì )服務(wù)功能的,也不會(huì )被人民群眾所接受。高職院校應以新技術(shù)、新材料、新產(chǎn)品、新方法的發(fā)現和發(fā)明來(lái)滿(mǎn)足當地經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要。
2 高職科研存在的問(wèn)題
2.1 教師科研的積極性不高:科研工作是一項費時(shí)費神,勞心勞力的工作。隨著(zhù)高職學(xué)院的快速發(fā)展,高職院校教師教學(xué)任務(wù)十分繁重,一周15節以上的課時(shí)是普遍的。高職又是培養應用型專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才的,技術(shù)進(jìn)步日新月異,專(zhuān)業(yè)課程,教材也必須跟隨變化,教師幾乎年年在上新課,鉆研新教材備課就擠占了大部分時(shí)間,再要進(jìn)行科學(xué)研究,確實(shí)不易。稍一松懈,一年就過(guò)去了。
現在教師做科研的主要目的,一是為了完成學(xué)院規定的科研任務(wù),完成科研工作量。二是為了職稱(chēng)的晉升。三是進(jìn)修碩士研究生、博士研究生。一旦目的達到,也就偃旗息鼓,想好好休息休息了。[1]
2.2 科研高職特色內涵不明顯:總體上說(shuō),現在科研是以發(fā)表的論文數量作為評判的主要指標,導致學(xué)術(shù)論文多,而與技術(shù)應用有關(guān)的研究成果少。而高職教育是以就業(yè)崗位為目標的應用型技術(shù)人才培養的教育,服務(wù)社會(huì )也是以技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)工人培養、管理服務(wù)為主。高職的科學(xué)研究也應以創(chuàng )造新產(chǎn)品、新方法、新技術(shù)、新材料、新管理的應用研究為本位。
學(xué)術(shù)論文相對來(lái)說(shuō)容易撰寫(xiě),大部分以發(fā)表為目的,較少考慮實(shí)用價(jià)值,常常是論文發(fā)表后,束之高閣,再也不過(guò)問(wèn)。而技術(shù)應用型研究,需要大量昂貴的設備器材,大量的原始數據做支撐,還要經(jīng)過(guò)反復的驗證,高額的資金和寶貴的時(shí)間是技術(shù)應用型研究的基本條件,但還不能保證研究的成功,一般教師是心有余而力不足,沒(méi)有條件涉足這樣的研究。
2.3 科研管理機制不完善:高職院校制定了各種科研管理制度,對高職科研狀況的改善發(fā)揮了積極作用。但在高職院�；緦�(shí)行院系二級管理模式下,學(xué)院行使科研管理職責的主要還是學(xué)院科技處。 一個(gè)學(xué)院有十幾個(gè)系部,幾十個(gè)專(zhuān)業(yè),這樣的管理模式,管理幅度明顯過(guò)大,管理效率自然低下,很難做到 “圍繞科研人員、關(guān)心科研人員、愛(ài)護科研人員、支持科研人員、激勵科研人員”[2]來(lái)開(kāi)展科研管理工作。
不僅科研管理幅度大,牽涉到教師個(gè)人利益和科研積極性的科研工作評價(jià)體系也不夠科學(xué)。論文雜志可分為國家核心,國家級,省級期刊,課題可分縱向,橫向,部級,省級,院級,院本級等等,評判標準簡(jiǎn)單明了。但是技術(shù)應用性研究往往時(shí)間跨度大,成果又不一定以論文的形式出現,并受專(zhuān)利權和保密性的限制,雖然它代表了高職院�？茖W(xué)研究的真正水平,但對它缺乏合理的的評價(jià)標準,評價(jià)結果差異較大,從而影響了教師的積極性。
3 高職科研的管理創(chuàng )新
3.1 科研管理要能夠激發(fā)教師科研的積極性:高職學(xué)院經(jīng)歷十幾年的高速發(fā)展,發(fā)生了翻天覆地的變化。無(wú)論是辦學(xué)條件還是辦學(xué)規模都不可同日而論。新進(jìn)的教師不是博士生,至少也是研究生,他們的科學(xué)研究能力是不容懷疑的�？蒲泄芾淼淖饔弥饕褪羌ぐl(fā)他們開(kāi)展科研的積極性,創(chuàng )造良好的科研環(huán)境和必要的支撐條件。
高職學(xué)院的科研工作是一個(gè)系統工程,從選題,立項,經(jīng)費管理,研究方案的確定,研究工作的展開(kāi)和組織,到論文的`發(fā)表,科研成果的測評,科研成果的轉化,都不是一蹴而就的,是需要大量時(shí)間和精力耗費的,靠個(gè)人的力量難度很大�？蒲泄芾聿块T(mén)要真正做好后勤工作,成為教師科研工作的“娘家”,關(guān)鍵時(shí)刻能夠幫一把,“有困難找科技處”。教師進(jìn)行科研心中有了底,有了依靠,信心也足了,從而激發(fā)了他們做科研的積極性。
江蘇經(jīng)貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院在科研管理部門(mén)——科技與產(chǎn)業(yè)處建立了“科學(xué)技術(shù)信心中心”,中心在校園網(wǎng)上建立了網(wǎng)頁(yè),并不定期的印發(fā)科技“參考資詢(xún)”,向教師提供及時(shí)的科技信心和科技動(dòng)態(tài),在選題與立項上給于指導,在技術(shù)上給于幫助,在論文發(fā)表上推薦合適的雜志和學(xué)報。一旦教師的科研后顧之憂(yōu)解決了,就能夠專(zhuān)心于科技研究,學(xué)院的科研成果也層出不窮,科研水平也蒸蒸日上,學(xué)院的科研成果以每年42%速率增長(cháng)。
3.2 科研管理實(shí)行二級管理體制:現在許多高職院校已實(shí)行二級管理,系部具有相對獨立性�？蒲泄芾頇C制也應順勢而為,采取二級管理模式�？萍脊芾硖幾儗κ畮讉�(gè)系部,幾十個(gè)專(zhuān)業(yè),幾百名教職員工的細致入微科研管理,成為對十幾個(gè)系部的宏觀(guān)管理。這樣縮短了管理幅度,增強了管理力度,把更多的精力放在服務(wù)上,為學(xué)院營(yíng)造更加和諧寬松的科研氛圍。 科研二級管理模式,關(guān)鍵是制度建設。明確學(xué)院,系部的責、權、利;學(xué)院是宏觀(guān)管理,系部是微觀(guān)管理;學(xué)院行使的是協(xié)調、檢查、督促和對系部考核、獎懲的職責;系部行使的是組織、分配、監控和對系部教師科研立項、科研進(jìn)行狀態(tài)、科研成果形式及科研價(jià)值的組織評判職責。學(xué)院科研管理處制定全院性的科研管理政策制度,系部根據系部專(zhuān)業(yè)特色,可參照學(xué)院管理制度制定符合系部特色的管理規章,報科研管理處審批即可。根據學(xué)院發(fā)展規劃,科研管理處根據系部完成科研任務(wù)的能力和實(shí)際情況,合理分配科研經(jīng)費并進(jìn)行獎勵和表彰。
二級管理模式既提高了學(xué)院科研管理的能效,又使系部科研工作具有自主性和靈活性,充分體現了“以人為本”,調動(dòng)了系部的積極性。江蘇經(jīng)貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院的科技產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)處,在全省高職院校中第一個(gè)引進(jìn)了科研管理信息平臺,科技產(chǎn)業(yè)處通過(guò)平臺對全院科研狀態(tài)進(jìn)行數字化動(dòng)態(tài)管理,系部通過(guò)平臺對系部教師科研進(jìn)行過(guò)程管理。教師可以上網(wǎng)了解全院的科研態(tài)勢及本人的科研狀況,使科研成果評價(jià)更合理更透明,對教師既是鞭策也是鼓勵。
3.3 科研管理要有益于科研成果的轉化:根據馬斯洛的需要層次論,人的需要分為五個(gè)層次:生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現需要。教師起早貪黑,調查取證,反復驗證的研究成果,總希望被重視、被需要、被利用。如不其然,或多或少都會(huì )產(chǎn)生失落感,教師缺乏科研的積極性也與此有關(guān)�，F在各高校雖然都投入大量的人力物力進(jìn)行科研,但人們更關(guān)心的是論文數量和發(fā)表論文雜志等級,因為這是高校排名的重要參考數據,高職院校也有這樣的潛意識。而高職院校提倡的是應用型科學(xué)技術(shù)的研究,研究成果的實(shí)用性大,教師都希望自己的研究成果能夠被社會(huì )認可,并轉化為實(shí)際應用技術(shù)。但憑借教師個(gè)人之力,是很難達到此目的的,教師只能遺憾的將研究成果束之高閣。
高職院校的科研管理處要創(chuàng )新管理方法,在注重教學(xué)研究的同時(shí),更要關(guān)注應用技術(shù)的開(kāi)發(fā),教學(xué)研究和應用技術(shù)開(kāi)發(fā)是高職科研兩駕馬車(chē)。高職院�？梢越M織專(zhuān)家學(xué)者,把學(xué)院所有科研成果分類(lèi)編輯成冊,配送到各相關(guān)職能部門(mén)和系部作為參考資料。有重大實(shí)用價(jià)值的,申請專(zhuān)利并組織相關(guān)人員進(jìn)行市場(chǎng)調研和推銷(xiāo),如果能夠有企事業(yè)單位購買(mǎi)或合作,那即是學(xué)院服務(wù)于社會(huì )的體現,也是社會(huì )對學(xué)院的認可。于學(xué)院、于個(gè)人都是無(wú)上的榮耀。教師的科研積極性又何須激勵。而且,科研成果的價(jià)值也可以按技術(shù)轉讓價(jià)值、社會(huì )價(jià)值進(jìn)行評估,并折算成科研工作量,在科研工作量上給于肯定,是對教師科研能力的認可。
江蘇經(jīng)貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院在科技產(chǎn)業(yè)處設立了“生產(chǎn)性實(shí)訓基地管理中心”和“資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司”,實(shí)訓基地提供教師進(jìn)行科學(xué)研究的設備,場(chǎng)地和技術(shù)支持,資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司提供技術(shù)轉讓的市場(chǎng)需求。使教師貼近市場(chǎng)做科研,科研成果開(kāi)拓新市場(chǎng),學(xué)院效益、社會(huì )效益雙豐收。如:工程技術(shù)學(xué)院的生物柴油制造技術(shù)、旅游系的現代酒店管理技術(shù)。
參考文獻
[1] 宋嶸嶸.激勵理論對高職院�？蒲泄芾砉ぷ鞯膯⑹綶J].高教論壇,2009年8月第8期:98
[2] 楊國棟.高職高專(zhuān)院�？蒲泄芾硖厣芯縖J]. 蘇州職業(yè)大學(xué)學(xué)報,2004年8月:25
【創(chuàng )新高職科研管理模式凸現高職特色科研內涵論文】相關(guān)文章：
高職教師科研意識現狀及對策論文04-26
高職院校行政管理模式創(chuàng )新性思考論文07-04
高職院�？蒲泄芾硇畔⒒ㄔO論述論文07-04
淺析高職院校教學(xué)科研關(guān)系的協(xié)調發(fā)展論文11-13
高職數學(xué)教育研究的理論品位與高職特色的論文07-04
高職培養創(chuàng )新型人才論文11-30