社會(huì )體育指導員發(fā)展困惑與對策論文

　　摘要：近年來(lái)，我國社會(huì )體育呈現出蓬勃的發(fā)展趨勢，社會(huì )體育指導員是我國社會(huì )體育的中堅力量，社會(huì )體育指導員質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到我國社會(huì )體育發(fā)展的效果。指出了現今我國社會(huì )體育指導員發(fā)展中存在的問(wèn)題，從完善有關(guān)的培訓管理制度、定期組織社會(huì )體育指導員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓、增加社會(huì )體育指導員多種類(lèi)培養、加強高校有關(guān)人才培養等四個(gè)方面對改善我國社會(huì )體育指導員現狀提出了建議，希望能對我國社會(huì )體育指導員的良性發(fā)展提供一些建議和幫助。

　　關(guān)鍵詞：社會(huì )體育指導員；問(wèn)題；對策

　　隨著(zhù)中國經(jīng)濟實(shí)力的不斷提升，我國國民對于身體健康的重視程度逐漸提高，對于強身健體的鍛煉活動(dòng)的需求不斷上升，其中以?shī)蕵?lè )性活動(dòng)為主，不以競技為目標的社會(huì )體育是我國國民強身健體的重要途徑。與其他活動(dòng)相同，社會(huì )體育同樣需要人員進(jìn)行指導，社會(huì )體育指導員在體育活動(dòng)中具有重要的指導地位，指導員是幫助群眾了解正確的運動(dòng)方法，組織并管理活動(dòng)的領(lǐng)導人員。但現階段我國社會(huì )體育指導員在發(fā)展上存在諸多問(wèn)題，就存在的問(wèn)題提出有關(guān)的應對策略。

　　１．現今我國社會(huì )體育指導員發(fā)展中存在的問(wèn)題

　�。保�１社會(huì )體育指導員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低下。

　�。保�１．１社會(huì )體育指導員文化水平落后。我國社會(huì )體育指導員在近幾年急速龐大，人數逐步攀升，但與此同時(shí)部分指導員的質(zhì)量無(wú)法得到保證，我國義務(wù)教育的普及在偏遠地區無(wú)法得到保證，雖規定社會(huì )體育指導員需具備初中及以上的文化水平，但仍有部分指導員文化水平較低，專(zhuān)業(yè)素養低下。而這種情況在部分農村及偏遠地區更為普遍，由于這部分地區經(jīng)濟相對落后，守舊思想較為嚴重，社會(huì )體育指導員在這些地區的分布較為失衡，已經(jīng)具備的社會(huì )體育指導員專(zhuān)業(yè)素養仍存在不足。

　�。保�１．２社會(huì )體育指導員年齡結構失衡由。于我國社會(huì )體育指導員的發(fā)展歷史較為短暫，當前體育指導員的年齡結構并不符合職業(yè)的發(fā)展需求，大多數社會(huì )體育指導員屬于中老年人，然而隨著(zhù)年齡的增加，身體機能逐漸下降，對于社會(huì )體育指導的指導能力同時(shí)逐漸下降。同時(shí)位于偏遠地區的民眾，年輕人多外出務(wù)工，老人留在家中務(wù)農，對于運動(dòng)的需求不足，導致社會(huì )體育指導員無(wú)法開(kāi)展有效的工作。

　�。保�２社會(huì )體育指導員培訓機制不完備。我國雖建立了有關(guān)的社會(huì )體育指導員培訓及評定機制，但仍不十分完善，首先培訓時(shí)間較短，通常為９天，學(xué)員需在短短幾天時(shí)間內學(xué)習有關(guān)考試的１０門(mén)科目，雖然社會(huì )體育指導員報名考生為地方推薦的二、三級指導員，但這種培訓方式仍會(huì )導致考生只能接受考試的相關(guān)內容，而無(wú)法理解其中的精髓，因此即使取得資格證的社會(huì )體育指導員專(zhuān)業(yè)水平仍處于較低的階段；其次，國家安排培訓次數有限，參與培訓的人員數量有限，直接導致高級別的社會(huì )體育指導員緊缺，尤其是在偏遠地區，社會(huì )體育指導員存在嚴重時(shí)空分布不均的問(wèn)題；最后，在對人員進(jìn)行培訓時(shí)，開(kāi)設的課程更偏向于理論知識的傳授，而非實(shí)踐技能及能力的培養和提升，培訓期間提供給學(xué)員對學(xué)習內容進(jìn)行思考的時(shí)間不足，同時(shí)未能提供足夠供學(xué)員進(jìn)行討論交流的空間，從而導致社會(huì )體育指導員在取得相關(guān)證書(shū)后的很長(cháng)一段時(shí)間無(wú)法將學(xué)到的理論知識與實(shí)踐指導相結合，在應對有關(guān)突發(fā)情況時(shí)無(wú)法靈活運用理論知識，偏離預設的培訓目標，難以達到我國當前的社會(huì )體育現實(shí)需要。

　�。保�３社會(huì )體育指導員人才緊缺。我國以前在發(fā)展體育方面缺乏重視，近些年開(kāi)始營(yíng)造全民健身的運動(dòng)氛圍，爭取將中國打造成體育強國。但是，中國重視文化教育多于體育教育的傳統思想根深蒂固，大部分學(xué)校開(kāi)設的體育課程不受到學(xué)校教師、學(xué)生甚至于學(xué)生家長(cháng)的重視，雖有部分學(xué)生展現出對體育的興趣及愛(ài)好，但在應試教育體系下，這部分學(xué)生多數會(huì )被家長(cháng)及教師冠以“愛(ài)玩”的稱(chēng)號，并對其興趣進(jìn)行打壓，認為學(xué)習文化知識最為重要，同樣也導致體育方面的人才短缺。社會(huì )體育指導員在申報時(shí)應提供相應等級的業(yè)務(wù)培訓證書(shū)，但相應的培訓有限，錯過(guò)培訓時(shí)間只能等待下一年，從另一種程度上限制了社會(huì )體育指導員的人才培養。社會(huì )體育指導員雖可以進(jìn)行有償的體育方面服務(wù)，但由于青少年及兒童等運動(dòng)需求旺盛的年齡段可以用于體育運動(dòng)的時(shí)間較少，而中老年的運動(dòng)需求普遍偏低，從事社會(huì )體育指導員的人員競爭壓力巨大，而得到的回報與付出的精力不成正比，大多年輕人并不愿意從事相關(guān)職業(yè)，造成社會(huì )體育指導員的年齡斷層及人才緊缺。

　�。保�４社會(huì )體育指導員分類(lèi)需求混亂。我國仍欠缺完善的社會(huì )體育指導員分類(lèi)系統，將社會(huì )體育指導員按等級劃分為四個(gè)不同的級別，并且僅粗略地將社會(huì )體育指導員分為兩種類(lèi)別：組織管理型和鍛煉指導型，不能完全滿(mǎn)足我國國民對于運動(dòng)鍛煉的不同需求。社會(huì )體育指導員的專(zhuān)業(yè)能力因級別的不同存在的差異明顯，這為實(shí)際指導工作帶來(lái)了較大的難處，由于在實(shí)際指導過(guò)程中偏遠地區的運動(dòng)需求與發(fā)達地區存在差異，導致不同地區社會(huì )體育指導員指導方向及內容可能完全不同，例如在對老年人進(jìn)行指導時(shí)，考慮到老年人的自身情況，指導方向及內容完全不用于年輕人，而且根據個(gè)人的興趣愛(ài)好可以將指導方向及內容進(jìn)行細致地分化。

　　２．改善我國社會(huì )體育指導員現狀的建議

　�。玻�１完善有關(guān)的培訓管理制度。我國的培訓制度對于人員的限制較多，嚴重影響到培訓的質(zhì)量，應當對有關(guān)的培訓制度進(jìn)行完善。首先，應當建設相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓機構，提升培訓質(zhì)量，并且增加培訓次數，有效提升參加培訓的人員數量。在培訓時(shí)，應當將培訓的側重點(diǎn)由理論知識轉變?yōu)閷?shí)際運用，開(kāi)設有關(guān)于提升實(shí)踐技能的課程，幫助學(xué)員提升自身的專(zhuān)業(yè)素養。其次，我國社會(huì )體育發(fā)展迅猛，應當定期對培訓人員進(jìn)行培訓或組織其進(jìn)行進(jìn)修，了解該行業(yè)的最新發(fā)展內容，使得學(xué)員與時(shí)代接軌，接受最新的有關(guān)理論知識和實(shí)踐技能，同時(shí)不可忽視偏遠地區的發(fā)展，定期對偏遠地區進(jìn)行人才補充，以期完成全民運動(dòng)的最終目標。同時(shí)應完善考核機制，明確管理人員的責任，建立考核人員的監督機制，營(yíng)造公平、公正、公開(kāi)的`考核氛圍，使得有想從事社會(huì )體育指導人員得到充分的尊重，并且為和諧社會(huì )的發(fā)展作出貢獻。

　�。玻�２定期組織社會(huì )體育指導員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓。部分社會(huì )體育指導員所具有的專(zhuān)業(yè)知識與社會(huì )指導嚴重脫軌，無(wú)法跟隨行業(yè)發(fā)展的步伐，建立再培訓制度首當其沖，應定期組織二次培訓，在一定年限內對已經(jīng)取得資格證書(shū)的社會(huì )體育指導員進(jìn)行再次培訓并進(jìn)行評定，學(xué)習社會(huì )體育方面最新的指導理念及實(shí)踐技能。同時(shí)可以組織不同地區的社會(huì )體育指導員進(jìn)行溝通交流，發(fā)達地區的社會(huì )體育指導員實(shí)際工作經(jīng)驗更為豐富，在處理相關(guān)緊急情況的方式更為合理，可以指導偏遠地區的社會(huì )體育指導員解決實(shí)際工作生活中遇到的難以解決的問(wèn)題。偏遠地區社會(huì )體育發(fā)展較為滯后，因此要格外重視這部分地區人才的分配及培訓，可以采取輪換制度，指定一批經(jīng)驗豐富的社會(huì )體育指導員對這部分地區進(jìn)行指導工作，在一定年限后將這一批指導員召回并進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的再培訓，同時(shí)指派另一批經(jīng)驗豐富的社會(huì )體育指導員前往工作指導。并且對于前往偏遠地區進(jìn)行工作的社會(huì )體育指導員進(jìn)行適當獎勵及表彰，鼓勵更多的專(zhuān)業(yè)人員自發(fā)前往偏遠地區發(fā)展社會(huì )體育工作，推進(jìn)實(shí)現全民運動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程。

　�。玻�３增加社會(huì )體育指導員多種類(lèi)培養�，F階段我國對于社會(huì )體育指導員的劃分明顯不符合我國社會(huì )體育發(fā)展的實(shí)際需求。個(gè)人興趣愛(ài)好的差別，運動(dòng)能力的差異，對于社會(huì )體育需求的不同和體育項目的多樣性要求社會(huì )體育指導員的多種類(lèi)培養。細化社會(huì )體育的類(lèi)別結構，對社會(huì )體育指導員進(jìn)行專(zhuān)項培養，保證每位社會(huì )體育指導員能夠在體育方面全面發(fā)展十分必要�？涩F根據年齡段的不同分為兒童類(lèi)、青少年類(lèi)、中老年類(lèi)，再根據運動(dòng)能力的區別分為普通運動(dòng)、極限運動(dòng)和康復運動(dòng)，然后根據服務(wù)人群不同的興趣愛(ài)好，細分為健美運動(dòng)、休閑運動(dòng)、健身運動(dòng)、競技運動(dòng)和醫療運動(dòng)等，這樣既能減輕教學(xué)培訓人員的工作壓力，同時(shí)也能達到降低社會(huì )體育指導員工作難度的目的。

　�。玻�４加強高校有關(guān)人才培養。國家應首先加強社會(huì )體育的宣傳力度，增強社會(huì )體育在我國民眾中的認知度，了解社會(huì )體育在我國現階段發(fā)展的重要地位，改善民眾忽視體育運動(dòng)的嚴峻現實(shí)。高校是培養專(zhuān)業(yè)人才的重要陣地，將社會(huì )體育指導員的人才培育計劃與各高校專(zhuān)業(yè)的教學(xué)相聯(lián)系同樣十分必要，高校內的專(zhuān)業(yè)人士資源豐富，在培養人才方面經(jīng)驗老道，高校內的學(xué)生多為高素質(zhì)人才，培育社會(huì )體育指導員方面人才更為便利，因此，可以在高校內開(kāi)設相關(guān)的社會(huì )體育指導員培養專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行專(zhuān)項的人才培育，對于高校資源短缺的偏遠地區進(jìn)行人才引流，同時(shí)可以在各高校開(kāi)設社會(huì )體育指導員的培訓課程，對于參加培訓課程并取得社會(huì )體育指導員資格證書(shū)的學(xué)生進(jìn)行獎勵，鼓勵在校學(xué)生尤其是偏遠地區的學(xué)生參加，這樣也可以解決部分學(xué)生未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題。對偏遠地區的人才進(jìn)行培養時(shí)，可適當降低選拔標準，提升偏遠地區的有關(guān)人才數量。

　　３．結語(yǔ)

　　社會(huì )體育是我國國民強身健體的重要運動(dòng)方式，而社會(huì )體育指導員在社會(huì )體育方面具有重要的指導作用，可以推動(dòng)全民健身的目標鋪蓋全國�，F有的手段首先是完善培訓管理機制，解決培訓人員業(yè)務(wù)水平低下的問(wèn)題，其次是提升社會(huì )體育指導員的專(zhuān)業(yè)素養，尤其是偏遠地區，主要通過(guò)定期對社會(huì )體育指導員進(jìn)行二次培訓，最根本的解決方式為開(kāi)辟專(zhuān)業(yè)人才培養的新路徑，通過(guò)與高校合作改善專(zhuān)業(yè)人才時(shí)空分布不均的問(wèn)題。

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