高職教師科研意識現狀及對策論文

　　【摘要】對于高等職業(yè)院校而言，其教師隊伍是否有著(zhù)足夠強烈的科研意識，直接決定了高職學(xué)校的科研工作是否能夠順利進(jìn)行。本文對高職學(xué)校教師的科研意識進(jìn)行分析，并在此基礎上，提出了提升高職學(xué)校教師科研意識的可行思路。

　　【關(guān)鍵詞】科研意識;高職;提高科研意識

　　在高等職業(yè)學(xué)校中展開(kāi)教學(xué)科研，有利于幫助學(xué)校發(fā)展和建設各學(xué)科、各專(zhuān)業(yè)，幫助教師和學(xué)生接觸更新的教學(xué)內容，在教學(xué)工作中使用更適合的教學(xué)手段，提升教學(xué)育人的成果。作為高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)科研工作的主體，教師隊伍的建設就顯得特別重要。我們需要強化教師本身的科研意識，這樣才能保證教師隊伍的不斷發(fā)展壯大，提升辦學(xué)水平。

　　1教師科研意識的重要性

　　高等職業(yè)學(xué)校教師的科研意識，指的就是教師對教學(xué)工作進(jìn)行鉆研、創(chuàng )新、攻關(guān)的意識。要進(jìn)行細分，其中又包含了超前意識、寫(xiě)作意識等等。任何意識，都是客觀(guān)規律和主觀(guān)意愿的體現，不僅能夠反映出事物的本質(zhì)，更能促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展。因此，堅實(shí)可靠的科研意識能夠有效幫助和推動(dòng)教師隊伍提升科研能力，強化教學(xué)水平，引導學(xué)校的發(fā)展。高等職業(yè)學(xué)校所培養的，是一批具有高水平實(shí)踐能力的技術(shù)人才。這種特點(diǎn)是不同于普通高等院校的，高等職業(yè)學(xué)校的老師們對此應當有充分的認識。只有這樣，才能找到正確的科研攻關(guān)方向。只有這樣，教師的教學(xué)研究才能更好地應用到教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)現辦學(xué)目標。此外，要保證高等職業(yè)院校平穩順利發(fā)展，保證高等職業(yè)學(xué)校的老師與學(xué)校實(shí)現共同發(fā)展，也必須要保證學(xué)校教師有著(zhù)充足的發(fā)展空間。在教育改革中，教師的發(fā)展是一項決定性的因素，因為教師是學(xué)校一切教學(xué)措施開(kāi)展的基礎，教師要保證自身對于知識的熟練掌握，保證能夠將自己對教學(xué)內容的理解傳輸給學(xué)生，就必須要深入教學(xué)研究，將自己的教學(xué)特征與學(xué)生的培養目標結合起來(lái)，才能更有效地向學(xué)生傳授本學(xué)科的教學(xué)內容。最后，高等職業(yè)學(xué)校經(jīng)常與校外的大型企業(yè)合作辦學(xué)，實(shí)時(shí)溝通需求，做到訂單式培養，定向人才輸送。而要將教學(xué)工作與企業(yè)的人才需求靈活結合起來(lái)，也需要教師隊伍有較強的科研能力，這樣才能解決實(shí)際問(wèn)題，產(chǎn)生實(shí)際效果。

　　2高等職業(yè)學(xué)校教師科研意識現狀

　　當前，我國的高等職業(yè)學(xué)校教師隊伍在教學(xué)研究方面存在一些問(wèn)題，主要表現如下：

　　2.1缺乏科研意識

　　由于科研意識的缺乏，高等職業(yè)學(xué)校普遍沒(méi)有足夠的科研氛圍。目前，高等職業(yè)學(xué)校生源也較為匱乏，多個(gè)學(xué)校爭奪生源的情況時(shí)有發(fā)生。學(xué)校疲于爭搶生源，甚至為每個(gè)教師攤派招生任務(wù)，導致學(xué)校內部普遍缺乏研究的時(shí)間和心態(tài)。不僅如此，由于持續數年的擴招之后，教師隊伍的數量并沒(méi)有明顯的變化，這導致每個(gè)教師都需要負責更多的學(xué)生，只是應付日常教學(xué)工作就已經(jīng)捉襟見(jiàn)肘，更不要說(shuō)空出精力來(lái)安排科研工作。這種情況也導致了很多學(xué)校對教師的考核中，以教學(xué)作為硬性指標，而將科研能力作為軟性指標。

　　2.2在概念上對高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)科研認識不明確

　　大部分的高職教師對高等職業(yè)學(xué)校的科研目的、科研內涵都沒(méi)有充分明確的認識，僅僅以論文是否得到發(fā)表為評判標準，而在科研內容上也往往是照搬或復述前人的經(jīng)驗，沒(méi)有將科研作為改善教學(xué)工作的一種手段看待。事實(shí)上，對于高職院校而言，工藝分析、應用研究都屬于教學(xué)科研的一部分，對于教學(xué)工作都有著(zhù)正面的影響。而對這一點(diǎn)沒(méi)有明確的認識，導致部分高等職業(yè)院校的科研工作陷入了抄寫(xiě)、模仿、發(fā)文的怪圈，以自身并不擅長(cháng)的理論研究作為科研重點(diǎn)，甚至于學(xué)術(shù)性的.本科院校競賽發(fā)表論文的數量。

　　2.3對教師的道德規范不夠

　　由于許多高等職業(yè)院校都是從較低級別升上來(lái)的，因此上升之后首先就要面對人才培養水平的評估。而在這其中，一個(gè)很重要的指標就是科研水平。很多高職院校為了應付評估，不得不以急功近利的“唯發(fā)表論文”這個(gè)指標對教師進(jìn)行評估，導致教師只能被動(dòng)應付，沒(méi)有自己的成型觀(guān)點(diǎn)，就只好剽竊他人觀(guān)點(diǎn)；來(lái)不及調研取證，就只好編造數據。這些行為嚴重違背了誠信道德的原則，也帶來(lái)了不少糾紛等問(wèn)題。更多的教師是將自己原本的一篇論文注水成多篇，拆開(kāi)來(lái)分別發(fā)表，這樣才能達到要求的數量。這些行為的出現，本身就說(shuō)明了高職學(xué)校教師隊伍的科研意識出現了問(wèn)題，這種行為如果泛濫，將會(huì )嚴重影響到所有高等職業(yè)學(xué)校的聲望和辦學(xué)水平。

　　3提升高等職業(yè)院校教師科研意識的可行建議

　　高等職業(yè)院校的教師、學(xué)生與學(xué)校本身是不可分割的，共同構成了高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。而要提升高等職業(yè)院校教師的科研意識，不僅要從教師本身入手，也要強調學(xué)校的作用。

　　3.1學(xué)校的努力

　　在以往，高等職業(yè)學(xué)校是以課堂教學(xué)為主的，而如今，學(xué)校應當主動(dòng)引導老師改變這種以課堂為主的辦學(xué)模式，在課堂之外，也要充分重視科研工作，積極幫助教師開(kāi)展科研工作，強化他們對科研的認識，糾正他們對自身的定位，要將他們從傳統的授課教師，轉變?yōu)榻虒W(xué)與科研齊頭并進(jìn)。學(xué)校應當落實(shí)激勵制度，激發(fā)教師投身科研工作的積極性。在教師的考評體系中，要將科研的權重加大，引導教師為了自身發(fā)展而投身到科研中來(lái)。此外，對于教師的科研成果，要予以肯定和激勵。

　　3.2教師的努力

　　對于高等職業(yè)學(xué)校的教師而言，需要強化自己的基本功，不僅要樹(shù)立起科研意識，還要對科研工作有充分的思想準備�？蒲袕膩�(lái)不是輕易的事，而是一項耗時(shí)耗力的工作，科研工作者要淡薄，不能急于求成。另外，也要有充分的發(fā)現能力和創(chuàng )新能力，這就要求高職教師不僅要對自己的專(zhuān)業(yè)精通，能夠發(fā)現突破口所在；還要有自己的想法，并能夠通過(guò)研究實(shí)踐這些想法。作為高等職業(yè)院校的教師，在教學(xué)中更傾向于實(shí)用而非理論，同樣，科研也更傾向于應用。這是高等職業(yè)院校自身的特點(diǎn)所決定的。在選擇科研方向的時(shí)候，不僅要從專(zhuān)業(yè)出發(fā)，還要結合高職的特點(diǎn)、自身的優(yōu)勢，選擇合適的客體。

　　4結語(yǔ)

　　當前，高職教師的工作已不僅僅是課堂教學(xué)，科研也成為了工作的一部分。這與以往有著(zhù)很大的不同，學(xué)術(shù)不端、理念有偏差等，都是適應中出現的問(wèn)題。要適應這種改變，高校和教師需要共同努力。而可以預見(jiàn)的是，高職的科研工作在長(cháng)期中，必然會(huì )帶來(lái)深刻的影響。

　　參考文獻：

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