化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)多元化人才培養體系的構建與實(shí)踐論文
近年來(lái),在南京大學(xué)以“通識教育與個(gè)性化培養融通”的理念推進(jìn)新一輪教學(xué)改革的進(jìn)程中,南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院以建設“激發(fā)興趣、注重能力、多元培養、個(gè)性發(fā)展”的課程體系為核心、以完善機制為保障、以提升人才培養質(zhì)量為目標,構建和實(shí)踐了化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)多元化人才培養體系并取得了很好的效果。
一、針對理科化學(xué)教育存在的主要問(wèn)題明確改革方向
我國傳統的高等理科化學(xué)教育是以培養化學(xué)科研工作者為目標,課程體系與培養手段比較單一,無(wú)法滿(mǎn)足科學(xué)、國家以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展對化學(xué)類(lèi)人才的多元化需求。具體問(wèn)題包括:(1)現有課程體系大多是為通過(guò)高考入學(xué)的本科生進(jìn)行循序漸進(jìn)地培養而設置的,而在國內高水平高校中,通過(guò)自主招生錄取的學(xué)生已具有很好的無(wú)機化學(xué)以及有機化學(xué)知識基礎,現有課程體系無(wú)法滿(mǎn)足對拔尖學(xué)生的培養要求;(2)傳統化學(xué)人才培養主要是通過(guò)實(shí)驗課程培養學(xué)生的實(shí)踐能力,對化學(xué)學(xué)術(shù)類(lèi)人才的研究能力及創(chuàng )新意識的培養措施較為單薄;(3)在傳統課程體系中,交叉課程少,對學(xué)生交叉類(lèi)學(xué)科的實(shí)踐能力、研究能力的培養不到位;(4)對化學(xué)產(chǎn)業(yè)人才的培養不重視,對學(xué)生產(chǎn)業(yè)素養的培養措施缺失,實(shí)習實(shí)踐基地比較缺乏。
南京大學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)是國內外具有重要影響的人才培養基地,在人才培養工作中一直秉承戴安邦院士的全面化學(xué)教育思想。在對現行理科化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行深入思考后,我們明確了教學(xué)改革的方向和主要任務(wù):以培養與科學(xué)發(fā)展及社會(huì )多元化需求相適應的領(lǐng)軍人才、滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為指導思想,以構建“激發(fā)興趣、注重能力、多元培養、個(gè)性發(fā)展”的課程體系為核心,以機制建設為保障,努力促進(jìn)人才培養質(zhì)量的顯著(zhù)提升。
二、以學(xué)生發(fā)展需求為導向構建并實(shí)踐多元化的課程體系
1.構建兩類(lèi)理論課核心課程體系,適應具有不同基礎的學(xué)生需求
(1)建設適宜拔尖學(xué)生的核心課程體系。通過(guò)自主招生入學(xué)的拔尖學(xué)生具有較好的無(wú)機及有機化學(xué)基礎,對此類(lèi)學(xué)生,我們將專(zhuān)業(yè)核心課程的設置進(jìn)行了調整。融合無(wú)機化學(xué)與基礎物理化學(xué)知識,構建一門(mén)全新的“化學(xué)原理”課程;精簡(jiǎn)有機化學(xué)內容,將授課時(shí)間由1學(xué)年調整為1學(xué)期;將結構化學(xué)、結晶化學(xué)、高階物理化學(xué)內容整合為“高等物理化學(xué)”。通過(guò)數理課程學(xué)習內容的強化、化學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程的整合與提升,使學(xué)生具有寬厚的數、理、化、生等理科基礎,學(xué)科視野開(kāi)闊,專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí),為他們在化學(xué)以及相關(guān)交叉學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎。
(2)優(yōu)化常規的化學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程體系。對大部分通過(guò)高考入學(xué)的學(xué)生,我們合并無(wú)機化學(xué)與化學(xué)分析內容,設立“大學(xué)化學(xué)”課程;結構化學(xué)由大三調整為大二開(kāi)設;增設“高分子導論”為核心課程。形成以大學(xué)化學(xué)、結構化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析、高分子導論為骨架,從微觀(guān)到宏觀(guān)的核心理論課程體系,并按照以知識單元構建知識體系的要求在教學(xué)內容的綜合性和開(kāi)放性方面對課程內容進(jìn)行調整與更新。調整之后的專(zhuān)業(yè)核心理論課程體系,內容更趨合理,課程分布更加均衡。
2.構建多元化選修課程體系,滿(mǎn)足不同發(fā)展方向的學(xué)生培養需求
(1)豐富專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)類(lèi)選修課程體系。剛入學(xué)的一年級新生對大學(xué)和學(xué)科還不是很了解、有比較強的好奇心。為盡快激發(fā)他們對學(xué)科的興趣和激情,開(kāi)設了“化學(xué)與生命”、“化學(xué)與材料”、“能源與化學(xué)”、“化學(xué)與環(huán)境”、“大分子:從材料到生命”以及“原子與分子的量子世界”等6門(mén)新生研討課。我們聘請活躍在科研一線(xiàn)的名師主講這些課程,注重以科學(xué)的知識單元組織課程,構建了知識體系完整、前沿性強的專(zhuān)業(yè)選修課程體系。我們還建設了高年級研討課并對本科生開(kāi)放了部分研究生課程。通過(guò)對這些前沿性課程的系統學(xué)習,有助于從專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)方向發(fā)展的本科生系統了解學(xué)科前沿領(lǐng)域,激發(fā)科研興趣。
(2)強化學(xué)科交叉類(lèi)選修課程體系。學(xué)科發(fā)展趨于融合,化學(xué)與生命、材料、環(huán)境以及能源科學(xué)越來(lái)越多地交叉,依托院內從事交叉領(lǐng)域研究的教授,開(kāi)設了“現代材料化學(xué)基礎”、“納米科學(xué)前沿”等課程;委托生科院開(kāi)設了“生物化學(xué)”、“分子生物學(xué)”等課程;我們還選擇“環(huán)境化學(xué)”、“材料加工”、“藥物化學(xué)”、“能源化學(xué)”、“地球化學(xué)”等相關(guān)院系的課程作為學(xué)生跨院系的選修課。通過(guò)這些跨學(xué)科的課程學(xué)習,拓寬了學(xué)生的學(xué)科視野,為學(xué)生將來(lái)從事交叉學(xué)科的工作奠定了較為堅實(shí)的基礎。
(3)建設化學(xué)產(chǎn)業(yè)類(lèi)選修課程體系。針對化學(xué)產(chǎn)業(yè)人才的需求,我們開(kāi)設了“化學(xué)化工行業(yè)就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導”、“化學(xué)安全與防護”、“精細化學(xué)品開(kāi)發(fā)與商業(yè)化”、“現代實(shí)驗測試技術(shù)”等與企業(yè)管理、安全生產(chǎn)、環(huán)境保護、質(zhì)量認證等行業(yè)緊密相關(guān)的課程,建立了一套內容豐富、適應社會(huì )要求的選修課課程體系。
3.完善“一體化、多層次、開(kāi)放式”的實(shí)驗教學(xué)體系
我們較早實(shí)施了“基礎-綜合-研究”三層次實(shí)驗教學(xué)運行模式和實(shí)驗室管理體制,并按化學(xué)一級學(xué)科的整體性對各層次的實(shí)驗教學(xué)內容進(jìn)行了改革。整合“無(wú)級化學(xué)實(shí)驗”和“定量分析化學(xué)實(shí)驗”為“大學(xué)化學(xué)實(shí)驗”;取消二級學(xué)科專(zhuān)門(mén)化實(shí)驗,在化學(xué)一級學(xué)科層面上開(kāi)設綜合化學(xué)實(shí)驗;將科研成果及時(shí)轉化為教學(xué)實(shí)驗,開(kāi)設和學(xué)科前沿融通的'研究性實(shí)驗。在進(jìn)行課程體系和教學(xué)內容改革的同時(shí),大力推進(jìn)“提高-揚優(yōu)-早期介入科研”的各類(lèi)實(shí)驗室開(kāi)放機制,有力促進(jìn)了學(xué)生視野的開(kāi)闊、個(gè)人興趣的養成。
三、以提升學(xué)生質(zhì)量為目標完善多元能力培養的保障機制
1.建立導學(xué)機制,營(yíng)造化學(xué)文化環(huán)境
學(xué)生個(gè)性化成長(cháng),必須依據其自身興趣愛(ài)好,同時(shí)也離不開(kāi)外界因素的正確引導。我們積極聘請教學(xué)科研經(jīng)歷和人生閱歷豐富的老師做新生導師,同時(shí)通過(guò)職業(yè)生涯指導課、專(zhuān)業(yè)規劃指導課,根據學(xué)生的興趣與特長(cháng),幫助學(xué)個(gè)性化發(fā)展。建立院史以及化學(xué)展覽館,設立化學(xué)文化節,建設教學(xué)和科研實(shí)驗室的化學(xué)文化氛圍,著(zhù)力激發(fā)學(xué)生個(gè)人興趣、努力幫助他們明確自身的發(fā)展方向。
2.完善創(chuàng )新訓練體系,培養學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力
以化學(xué)人才基地能力提高項目為支撐,依托國家及教育部重點(diǎn)實(shí)驗室,以涵蓋化學(xué)主要前沿的課題做載體,設立學(xué)生自由創(chuàng )新探索項目,結合本科生創(chuàng )新計劃,努力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與研究能力。定期組織本科生科學(xué)研究報告論壇,培養他們的學(xué)術(shù)交流能力。采用多種方式積極鼓勵并資助學(xué)生進(jìn)行國際交流,培養學(xué)生的國際學(xué)術(shù)視野。形成了對本科生研究能力、創(chuàng )新意識及綜合素質(zhì)全面培養的機制。
3.構建交叉學(xué)科平臺,培養學(xué)生多學(xué)科視野
我們以本院從事交叉學(xué)科研究的實(shí)驗室及外院(系)的相關(guān)研究平臺為依托,在化學(xué)人才基地能力提高項目以及創(chuàng )新研究計劃中設立交叉學(xué)科研究課題。與中科院相關(guān)研究所合作,采用“雙導師”模式,培養學(xué)生交叉科學(xué)研究能力,拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野,為其畢業(yè)后從事交叉學(xué)科領(lǐng)域的工作奠定基礎。
4.加強實(shí)踐基地建設,培養學(xué)生實(shí)際應用能力
我們積極尋求并有效利用社會(huì )資源,建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門(mén)共同參與的學(xué)生實(shí)習實(shí)踐聯(lián)合培養機制。設立了一批包括江蘇梅蘭化工集團、和氏璧化工集團等企業(yè)在內的實(shí)習實(shí)踐基地,并與中國石化、揚子江藥業(yè)等企業(yè)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的學(xué)生實(shí)習合作,實(shí)施了“實(shí)習前評估-實(shí)習中監督-實(shí)習后考評”的管理模式,加強對學(xué)生的實(shí)踐能力培養,使他們能盡快適應社會(huì )要求。
由于構建并實(shí)施了多元化的人才培養體系,我們在人才培養中取得了很好的效果,學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力明顯提高。在近3屆全國大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗邀請賽上獲得6金3銀的好成績(jì),多元化人才培養體系構建和實(shí)踐收獲了多項成果:新增2個(gè)國家級教學(xué)團隊,1門(mén)國家精品課程,“國家級化學(xué)實(shí)驗教學(xué)示范中心”于2012年以?xún)?yōu)異成績(jì)通過(guò)驗收,5部教材入選“十二五”國家級規劃教材,化學(xué)專(zhuān)業(yè)被納入首批“國家基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養試驗計劃”,獲得了1項國家教學(xué)成果二等獎和2項江蘇省教學(xué)成果一等獎,有力促進(jìn)了化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革。
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