高職會(huì )計人才培養質(zhì)量評價(jià)體系構建論文
摘要：在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境中，會(huì )計人才的培養備受全社會(huì )的關(guān)注，會(huì )計是企業(yè)財務(wù)管理與計劃的重要工作人員，其專(zhuān)業(yè)素養影響著(zhù)企業(yè)發(fā)展戰略的制定。為了能夠強化高職院校對社會(huì )的人才輸出質(zhì)量，必須對會(huì )計人才培養質(zhì)量評價(jià)體系進(jìn)行構建。唯有如此，才能讓會(huì )計專(zhuān)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養在科學(xué)的評價(jià)體系中得到完善。本文對會(huì )計人才評價(jià)體系構建的重要性做出分析。以期能為我國高職院校會(huì )計人才培養模式的完善與發(fā)展盡綿薄之力。
關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì )計人才；質(zhì)量評價(jià)體系
伴隨著(zhù)教育改革的不斷深入，我國高職院校對學(xué)生綜合能力的培養更加關(guān)注。會(huì )計專(zhuān)業(yè)是一項實(shí)踐性極強的專(zhuān)業(yè)，在對會(huì )計人才進(jìn)行教學(xué)培養中，需要對其專(zhuān)業(yè)學(xué)習質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而讓學(xué)生在良好的評價(jià)體系中完善自身的不足。然而，當前我國高職院校在會(huì )計人才培養中，缺乏科學(xué)評價(jià)體系構建意識，這對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人才培養產(chǎn)生了阻礙。為此，必須加強評價(jià)體系的構建，進(jìn)而讓高職學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)素養得以符合社會(huì )發(fā)展的需要。
一、人才培養質(zhì)量評價(jià)體系構建的必要性
高職院校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)能夠最快速地培養出應用型會(huì )計人才，進(jìn)而為社會(huì )企業(yè)提供服務(wù)需要。然而，良好的質(zhì)量評價(jià)體系是檢測高職會(huì )計人才是否符合社會(huì )企業(yè)需要的標準之一，其體系構建便對社會(huì )企業(yè)和高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的良好發(fā)展起著(zhù)重要的推動(dòng)作用。然而，社會(huì )企業(yè)的自身發(fā)展模式不同導致了每個(gè)企業(yè)的質(zhì)量評判標準存在著(zhù)差異性。為此，高職院校亦應該在會(huì )計人才培養中建立本校的質(zhì)量評價(jià)體系，進(jìn)而提高會(huì )計人才的輸送標準與質(zhì)量。其體系構建的重要性主要體現在以下三方面：第一，能夠提高教學(xué)質(zhì)量�？茖W(xué)的質(zhì)量評價(jià)體系構建能夠讓教師明確會(huì )計人才培養中的教學(xué)漏洞，以及學(xué)生在會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習中的難點(diǎn)。進(jìn)而對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，并及時(shí)改革教學(xué)模式與教學(xué)設計工作。此外，教師還應該在日后的教學(xué)任務(wù)中針對性的做出科學(xué)調整，進(jìn)而培養出高質(zhì)量的會(huì )計人才。第二，能夠提高各個(gè)高職院校的交流和發(fā)展。高職院校會(huì )計質(zhì)量評價(jià)體系具備一致性，全國多所高職院校在構建并實(shí)踐的過(guò)程中都會(huì )產(chǎn)生不同的教學(xué)經(jīng)驗和難題。各個(gè)學(xué)�？梢詫⒈舜藢�(shí)踐中所總結出的經(jīng)驗進(jìn)行融合分析，通過(guò)合作交流的方式找出更加科學(xué)的教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)我國高職院校會(huì )計人才質(zhì)量提高。第三，高職院校的學(xué)生實(shí)踐能力要符合社會(huì )企業(yè)的標準。當前我國高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具備完善的理論知識，但由于實(shí)踐性較少，其總體的實(shí)踐水平是否能夠符合企業(yè)發(fā)展的需求難以確定。為了能夠確保會(huì )計應用型人才的培養，高職院校必須建立質(zhì)量評價(jià)體系，及時(shí)對會(huì )計學(xué)生的不足之處按照企業(yè)對會(huì )計人才的需求標準進(jìn)行重修。讓高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠在企業(yè)的需求的'標準中逐漸改變學(xué)習方向，并提高技術(shù)能力，進(jìn)而滿(mǎn)足會(huì )計工作崗位所提出的硬性要求。
二、人才培養質(zhì)量評價(jià)體系的路徑分析
�。ㄒ唬┗谀繕嗽u價(jià)的質(zhì)量評價(jià)體系
目標評價(jià)體系的構建是會(huì )計人才質(zhì)量評價(jià)體系構建的基礎，現階段我國眾多高職院校在進(jìn)行人才培養時(shí)，其培養目標多為“學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養能夠滿(mǎn)足企業(yè)的財務(wù)管理需要，學(xué)生具備完善的理論基礎知識和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，并能夠熟練地使用各種財務(wù)管理工作的相關(guān)軟件等”在目標評價(jià)的質(zhì)量評價(jià)體系中主要對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才提出了以下幾點(diǎn)要求：第一，從事會(huì )計工作的人員要樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，嚴格遵守《會(huì )計法》中相應的各項規定。在進(jìn)行財務(wù)管理時(shí)，能夠在實(shí)踐工作中準確地進(jìn)行會(huì )計核算、內部審計和財務(wù)管理等方面的內容。第二，學(xué)校要對學(xué)生的基本理論知識進(jìn)行系統化的培訓，讓學(xué)生在實(shí)踐培訓的過(guò)程中掌握稅收和審計工作等方面的詳細要求。第三，要求高職院校會(huì )計從業(yè)人員要具備基本的財務(wù)管理、會(huì )計核算和報表分析等基礎專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。
�。ǘ⿻�(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)素養評價(jià)體系
專(zhuān)業(yè)素養評價(jià)體系建立于目標評價(jià)體系之上，在目標評價(jià)體制構建之后便需要一系列的實(shí)施計劃，在具體實(shí)踐中就需要構建專(zhuān)業(yè)素養評價(jià)體系，進(jìn)而明確會(huì )計學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能是否能夠滿(mǎn)足企業(yè)的需要，其評價(jià)體系主要包含以下幾方面內容：第一，教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)素養評價(jià)體系能夠找出學(xué)生教學(xué)中存在的漏洞，倘若從學(xué)生身上尋找教學(xué)中的漏洞必須從整體學(xué)生進(jìn)行著(zhù)手，以班級為單位，從班級整體學(xué)生會(huì )計實(shí)踐中出現的失誤進(jìn)行整合，進(jìn)而轉變教學(xué)策略以提高人才培養的質(zhì)量。第二，學(xué)生學(xué)習質(zhì)量評價(jià)。學(xué)生學(xué)習質(zhì)量評價(jià)必須通過(guò)筆試和計算機實(shí)踐測試兩種方式進(jìn)行，對學(xué)生的理論知識水平和實(shí)踐技術(shù)能力進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而找出學(xué)生自身知識結構的不足并針對性的完善。第三，學(xué)生實(shí)習質(zhì)量的評價(jià)。實(shí)習質(zhì)量評價(jià)主要應用企業(yè)管理中的財務(wù)系統讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓練，通過(guò)實(shí)踐結果的審查對學(xué)生實(shí)習效果進(jìn)行評價(jià)，訓練的過(guò)程要完全模擬企業(yè)實(shí)際工作的情景，讓學(xué)生能夠對自身的實(shí)際水平有一個(gè)準確的認識。由于實(shí)踐能夠提高學(xué)生的實(shí)際應用能力，完善的專(zhuān)業(yè)素養評價(jià)體系能夠直觀(guān)地將學(xué)生的水平顯現出來(lái)，這樣便能夠讓學(xué)生的實(shí)際應用能力與企業(yè)提出的財務(wù)工作標準相對接，進(jìn)而培養出高質(zhì)量的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才。
總之，高職院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人才培養必須要與社會(huì )需求相對接，在會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識教學(xué)中應積極構建科學(xué)的質(zhì)量評價(jià)體系，并嚴格按照社會(huì )企業(yè)的相關(guān)標準實(shí)施，讓會(huì )計人才的培養能夠適應社會(huì )企業(yè)發(fā)展的需要。在質(zhì)量評價(jià)體系建立的過(guò)程中，必須將教師、學(xué)生和用人單位聯(lián)系在一起，通過(guò)合作測評的方式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習評價(jià)。教師亦要整合并研究其評價(jià)結果，完善教學(xué)中的不足。
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