小學(xué)體育教學(xué)中的快樂(lè )教學(xué)法論文
摘要:學(xué)生本身是喜歡體育課的,但由于傳統體育課的教學(xué)形式單一,無(wú)新意,使學(xué)生越來(lái)越對體育課不感興趣。但是隨著(zhù)教育體制改革的深入,體育課要改變教學(xué)模式,教學(xué)方法,不斷激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生在體育課中能感受到快樂(lè ),達到體育教學(xué)的目的,能讓學(xué)生做到真正意義上的喜歡上體育課。
關(guān)鍵詞:體育課堂;快樂(lè )教學(xué);情景;競賽;樂(lè )趣
體育課是最受學(xué)生歡迎的一門(mén)課程,它不但可以強身健體,而且還可以磨練學(xué)生的意志。所以,要求教師在對學(xué)生傳授知識和技能的同時(shí),也要關(guān)注學(xué)生的體育課,體育課的教學(xué)也要有它的課堂教學(xué)策略,要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養他們主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題,探究問(wèn)題的能力。高爾基曾說(shuō)過(guò):快樂(lè ),是人生最偉大的事!小學(xué)生的生活中恰恰需要的是快樂(lè ),而體育課也正是讓他們體驗快樂(lè )的最好方式?墒,體育課往往不會(huì )被教師所重視,不講究策略,方式方法。教學(xué)目標單一,形式呆板,只是“拉到”操場(chǎng)上,為了完成該完成的教學(xué)任務(wù),嚴重的限制了學(xué)生的自由活動(dòng)空間,忽略了學(xué)生能力的培養,久而久之,學(xué)生會(huì )感到體育課枯燥乏味,會(huì )把上體育課當做一種負擔,漸漸地對其失去興趣。反之,如果能抓住學(xué)生的心理,將快樂(lè )融入到課堂中來(lái),讓孩子們切實(shí)感受到體育課的樂(lè )趣,這樣,就會(huì )很輕松的完成教學(xué)任務(wù),也會(huì )在潛移默化中培養孩子的多種能力,更重要的是可以培養孩子良好的心理素質(zhì),培養他們承受心理壓力的能力。這樣看來(lái),體育課中實(shí)施快樂(lè )教學(xué)是勢在必得,所以,在順應課程改革的同時(shí),體育教學(xué)要實(shí)施快樂(lè )教學(xué),更好的發(fā)揮體育課的優(yōu)勢,使所有學(xué)生都能做到真正意義上的`喜歡體育課。把快樂(lè )融入到教學(xué)中是教學(xué)的一種策略。根據小學(xué)生的身體和心理特點(diǎn),也更適合于快樂(lè )教學(xué),下來(lái)就結合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗,談幾點(diǎn)具體的教學(xué)方法:
1情境引導法
小學(xué)生的體育教學(xué)內容很簡(jiǎn)單,基本都是肢體運動(dòng)動(dòng)作,直接做來(lái)相對而言就顯得枯燥,乏味,不能足夠激發(fā)學(xué)生的興趣。由于小學(xué)生的注意力集中時(shí)間很短,加之他們對簡(jiǎn)單地動(dòng)作又不感興趣,完成一個(gè)動(dòng)作的教學(xué)是要費很大的功夫的,既要強調紀律,提示他們注意力要集中,又要一點(diǎn)點(diǎn)指點(diǎn)規范他們的動(dòng)作。一節課下來(lái),老師會(huì )感到精疲力竭的。如果在充分了解學(xué)生的特點(diǎn)的基礎上,再來(lái)實(shí)施教學(xué),結果就大不一樣了,他們不但會(huì )認真學(xué)做動(dòng)作,而且會(huì )積極的很,不用老師一直在強調紀律,動(dòng)作等問(wèn)題,他們都會(huì )做的很好的。例如:在《立定跳遠》教學(xué)中,把學(xué)生裝飾成一個(gè)小兔子,每人帶一個(gè)兔子的頭飾,然后講清規則,要他們到指定的地點(diǎn)去采蘑菇,最先采到蘑菇的學(xué)生可以獲得獎勵。接著(zhù)再指導學(xué)生學(xué)習立定跳遠的基本動(dòng)作,這時(shí)學(xué)生會(huì )很認真的學(xué)習動(dòng)作要領(lǐng),之后學(xué)生會(huì )爭先恐后模仿小兔的跳法進(jìn)行練習立定跳遠。這種情景的設定在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣,使他們在不知不學(xué)中學(xué)會(huì )立定跳遠的基本動(dòng)作,同時(shí)也讓學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂(lè )。因此,我們在教學(xué)過(guò)程中可以依據孩子的心理特點(diǎn),創(chuàng )設一定的情景或設置一些必要的物質(zhì)獎勵,引導學(xué)生在目標明確的前提下進(jìn)行學(xué)習,這樣,即使遇到一些困難和挫折學(xué)生也會(huì )很自然的克服的,他們能從參加的體育活動(dòng)中感受到極大的樂(lè )趣。
2體育競賽法
在體育課中,用競賽的方法可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,還能發(fā)揮學(xué)生的潛能,使學(xué)生更好地掌握體育技能,培養學(xué)生的團隊合作精神。例如:在練習快速啟動(dòng)時(shí),可以把學(xué)生分成幾組,采用聽(tīng)口令直線(xiàn)距離一對一互相抓捕的方法來(lái)進(jìn)行練習。這樣不僅提高了學(xué)生的快速啟動(dòng)和快速的反應的能力,而且也培養學(xué)生在練習中快速掌握運動(dòng)技巧的能力。體育課中經(jīng)常正確合理地運用競賽的方法能激發(fā)學(xué)生的拼—186—搏進(jìn)取的精神和學(xué)習的積極性,有利于提高體育教學(xué)的實(shí)效性。
3固有樂(lè )趣法
教師要充分挖掘這些運動(dòng)本身的樂(lè )趣,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如:跨欄這一項運動(dòng)的樂(lè )趣就是來(lái)自于跨越障礙的競爭感。在課堂上,應讓學(xué)生先體會(huì )這種來(lái)自跨越障礙的快樂(lè ),而不是學(xué)習跨欄動(dòng)作。先讓學(xué)生在原有水平上充分體驗跨越障礙的快樂(lè ),然后再適當提升高度,讓他們產(chǎn)生技術(shù)學(xué)習的需要,隨后進(jìn)行技術(shù)教學(xué),并在整個(gè)過(guò)程中都始終體現這個(gè)固有樂(lè )趣,學(xué)生就會(huì )不知不覺(jué)地跟著(zhù)樂(lè )趣走,從樂(lè )趣產(chǎn)生學(xué)習的需要,從學(xué)習需要獲得良好的學(xué)習效果。
4創(chuàng )造樂(lè )趣法
在體育教學(xué)中,除了挖掘運動(dòng)本身的樂(lè )趣外,教師還應該結合學(xué)生的年齡特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。例如:在《立定跳遠》這一課中,在準備活動(dòng)時(shí),改變那種單調的廣播操的方式,采用小學(xué)生喜歡的兔子舞形式,配上音樂(lè ),和學(xué)生一起熱身。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,還集中了他們的注意力,便于教學(xué)任務(wù)的快速完成,既在課堂中起到了放松肢體、陶冶情操的作用,又大大地提高了教學(xué)效果。實(shí)踐證明將快樂(lè )融入教學(xué)中,使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習,快樂(lè )中成長(cháng),快樂(lè )中培養能力,確實(shí)是一種行之有效的教學(xué)方式。這樣,學(xué)生不再視體育課為枯燥乏味的,相反,他們對體育課充滿(mǎn)了期待,向往。因為他們能從中體會(huì )到什么是真正的樂(lè )趣,在心情愉悅的情形下不但學(xué)到了知識,提高了技能,還磨練了他們的意志,學(xué)會(huì )了如何克服困難和挫折,培養了團體合作的精神。體育課的教學(xué)模式的改變,真的是一舉多得,真正達到了體育課的目的。
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