小學(xué)體育教學(xué)中快樂(lè )體育的應用論文
摘要：快樂(lè )體育思想是時(shí)代的產(chǎn)物，是時(shí)代精神的反映，是對傳統的師生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、理性觀(guān)的改變。它注重學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位，追求學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，學(xué)生在心境自然、開(kāi)朗的環(huán)境下，自覺(jué)而快樂(lè )地進(jìn)行體育教材的學(xué)習與鍛煉。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);快樂(lè )體育;評價(jià)
“快樂(lè )體育”萌芽于20世紀60～70年代，自80年代中期以來(lái)，伴隨著(zhù)學(xué)校體育教育改革的開(kāi)始，在我國出現了“快樂(lè )體育”的思潮，而且這種思潮以很快的速度漫延和擴展。體育教學(xué)的教學(xué)目標正在改變，以后體育教學(xué)的目的將會(huì )讓學(xué)生在快樂(lè )的氣氛中接受知識、學(xué)會(huì )方法。體育教學(xué)將會(huì )發(fā)揮體育課中所具有的獨特樂(lè )趣，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生運動(dòng)的欲望，發(fā)展體育和智力，驅散疲勞和煩惱。真正做到“讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習、讓學(xué)生在運動(dòng)中快樂(lè )”�！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”愈來(lái)愈成為人們認同的教育思想。通過(guò)快樂(lè )體育教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習中認識自我、發(fā)展自我、完善自我，成為自主發(fā)展的人。
一、快樂(lè )體育與傳統體育教學(xué)相比有如下特點(diǎn)
�。ㄒ唬┮浴皩W(xué)生為教學(xué)主體”貫徹“培養良好運動(dòng)習慣”的教育思想為主導思想快樂(lè )體育主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強調樂(lè )教、樂(lè )學(xué)，育體和育心相結合。
�。ǘ┛鞓�(lè )體育教學(xué)強調學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師為主導，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性在教學(xué)中給學(xué)生思考問(wèn)題和進(jìn)行獨立創(chuàng )造留有余地，改變傳統體育教學(xué)的那種填鴨式教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中思考，給學(xué)生以獨立思考的空間。學(xué)會(huì )自己制定目標，根據自身特點(diǎn)調節教學(xué)進(jìn)度。通過(guò)學(xué)習學(xué)會(huì )自我評價(jià)和互相評價(jià)，從而打破以往只練不想、只會(huì )不懂的學(xué)習局面，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )體會(huì )到明白了什么道理、提高了技術(shù)、與同學(xué)和睦相處和充分進(jìn)行運動(dòng)的多種樂(lè )趣，并在此過(guò)程中培養學(xué)生體育鍛煉的能力。
�。ㄈ┛鞓�(lè )體育主張采用啟發(fā)式的創(chuàng )新教學(xué)方法，強調教法的多樣性和學(xué)法的實(shí)效性
二、我在教學(xué)中的心得體
會(huì )在我這十五年的體育教學(xué)工作中，從最開(kāi)始的傳統體育教學(xué)到現在的快樂(lè )體育教學(xué)，我把自己的一些心得體會(huì )總結如下。
�。ㄒ唬└淖儌鹘y課堂模式，創(chuàng )設快樂(lè )情境
1.激趣導入，活躍氛圍。在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習氛圍，既是我們教師努力的方向，也是使學(xué)生得到快樂(lè )最直接、最有效的方法之一，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習。
2.師生共練，融洽師生關(guān)系。教師在教學(xué)中要改變自己的角色，體現為學(xué)生服務(wù)的教育觀(guān)念。激發(fā)學(xué)生參加體育的興趣，能讓學(xué)生“想學(xué)”“敢學(xué)”“樂(lè )學(xué)”的方法教師都應該主動(dòng)接受，使學(xué)生成為課堂的真正主人，讓他們在體育課堂中能品嘗體育的快樂(lè )。
3.學(xué)生自由結伴，建立良好的伙伴關(guān)系。根據現在的學(xué)生大多是獨生子女的特點(diǎn)，我在課堂中讓學(xué)生自由分組，興趣愛(ài)好相同的伙伴可以使學(xué)生在練習和交流中得到快樂(lè )；練習能力相仿的伙伴可以使學(xué)生在練習和比賽中得到成功的快樂(lè )；練習能力不同的伙伴可以使練習能力好的.學(xué)生在幫助他人時(shí)感到快樂(lè )。50米接力跑是一年級的一節體育課，目的是學(xué)習正確的跑步姿勢，發(fā)展學(xué)生自然奔跑的能力。通過(guò)我對平時(shí)體育課的觀(guān)察，班里總共有十來(lái)名學(xué)生不喜歡跑步。如何讓他們投入到相對枯燥的跑步中去呢？我為本節課設計了這樣的教學(xué)環(huán)節。課前我準備了十五個(gè)彩色小皮球和十五個(gè)白色小壘球，還有四個(gè)小筐和一面小紅旗。學(xué)生看到我拿著(zhù)這些東西走到操場(chǎng)上，立刻把我圍了起來(lái)，一雙雙小眼睛既興奮又好奇：教師究竟要做什么？一上課，我把游戲規則向學(xué)生做了講解，把全班學(xué)生分成人數相等的兩個(gè)隊，分別取名“勝利隊”“必勝隊”。在起跑線(xiàn)前方30米處每隊各放一個(gè)裝15個(gè)小球的筐。每隊每次只能有一名隊員去取一個(gè)小球，取回后放在本隊的空筐內。哪一個(gè)隊最先取完，就會(huì )得到那面小紅旗。說(shuō)完游戲規則，學(xué)生一個(gè)個(gè)歡呼雀躍，爭相要得到小紅旗�？吹綄W(xué)生情緒如此高漲。我開(kāi)始向他們講述跑步過(guò)程中應注意的問(wèn)題和正確的跑步姿勢。為了奪得小紅旗，大家聽(tīng)得都十分認真。游戲開(kāi)始了，學(xué)生都全身心地投入到比賽中，努力地奔跑，高聲地吶喊，學(xué)生在比賽中的認真勁兒深深感染了我，我也情不自禁地投入到他們之中。最后，“必勝隊”取得了比賽的勝利。小結時(shí)，學(xué)生爭相說(shuō)出自己的感受，每個(gè)人都感受到了體育課的快樂(lè )。通過(guò)活動(dòng)同伴之間更團結、更友好。
�。ǘ┤嬖u價(jià)每一位學(xué)生
1.教師的激勵性評價(jià)。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，采用語(yǔ)言、情感和恰當的教育教學(xué)方式，不失時(shí)機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，誘發(fā)其學(xué)習興趣，內化學(xué)生的人格，是使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的一種策略。體育教師在課堂教學(xué)中應運用鼓勵性評價(jià)方式。通過(guò)鼓勵性評價(jià)能使學(xué)生改變消極的“我不行”的自我概念，增強其參與的信心和主動(dòng)性。
2.學(xué)生互相評價(jià)。學(xué)生互評可以使學(xué)生了解自己無(wú)法知道或體驗的效果。學(xué)生互評不僅使學(xué)生參加體育活動(dòng)的熱情提高了，同時(shí)還培養了學(xué)生積極思考、仔細觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，并且促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交往，學(xué)生社會(huì )交往能力也得到充分的培養。
3.學(xué)生自我評價(jià)。學(xué)生自我評價(jià)對其成長(cháng)和發(fā)展有著(zhù)重要的作用。學(xué)生自我評價(jià)自我認識、自我教育的過(guò)程，是教師掌握學(xué)生學(xué)習情況的直接來(lái)源。通過(guò)學(xué)生的自我評價(jià)，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生不斷自我成長(cháng)的過(guò)程，讓學(xué)生逐步提升自我評價(jià)標準，提高自己的自信心、進(jìn)取心�？鞓�(lè )體育教學(xué)需要我們在實(shí)踐中要不斷探索、不斷學(xué)習、不斷努力，要在體育教學(xué)中增強意識、開(kāi)拓思路、尋找方案、追求實(shí)效，讓我們把枯燥的教學(xué)變成愉快的過(guò)程，讓學(xué)生和教師享受愉快的每一節課。
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