大學(xué)體育教學(xué)中激勵教學(xué)法的應用論文

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)體育論文

　　摘要：隨著(zhù)新課改的推行,培養身心健康、高素質(zhì)、具備良好品質(zhì)的大學(xué)生越來(lái)越備受關(guān)注。體育作為貫穿學(xué)習生涯始終的學(xué)科,對學(xué)生的身心健康發(fā)展、提高學(xué)習熱情起著(zhù)重要作用。在大學(xué)體育授課過(guò)程中采用激勵教學(xué)法能增強學(xué)生自信心,有利于培養吃苦耐勞、勇于奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)。筆者結合自身教學(xué)經(jīng)驗,淺談大學(xué)體育教學(xué)中激勵教學(xué)法的應用價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；激勵教學(xué)；應用價(jià)值

　　中圖分類(lèi)號：G807文獻標識碼：A文章編號：2095-2813(2015)11(a)-0102-02

　　隨著(zhù)科技的迅猛發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)應用于各行各業(yè),網(wǎng)絡(luò )和娛樂(lè )信息逐漸成為大學(xué)生的關(guān)注對象,參加體育運動(dòng)次數大幅度下降,對體育運動(dòng)的熱情也日益降低,甚至一些在校大學(xué)生因長(cháng)期不進(jìn)行體育鍛煉其身體素質(zhì)令人擔憂(yōu)[1]。激勵教學(xué)法運用在大學(xué)體育教學(xué)中不但能轉移學(xué)生的關(guān)注視線(xiàn)而且能強化學(xué)生心理素質(zhì),提高學(xué)生自主學(xué)習的熱情。同時(shí),大學(xué)體育激勵性教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的潛能,提高學(xué)生對知識的求知欲,提升自主學(xué)習的積極性。

　　1激勵教學(xué)法應用于大學(xué)體育教育的重要價(jià)值

　　1.1能幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人生態(tài)度

　　在解決來(lái)自生活、學(xué)習中遇到的難題時(shí),持良好、豁達的處事態(tài)度不但可以讓學(xué)生從容解決煩惱而且有助于培養正面思考、遇事積極處理的人生態(tài)度。在大學(xué)體育教學(xué)中運用激勵教學(xué)法能夠讓學(xué)生正視來(lái)自生活、學(xué)習、交友、發(fā)展的壓力,使其在面對問(wèn)題時(shí)能夠獨立面對、勇敢解決,不逃避,不忽視,形成保持積極向上、樂(lè )觀(guān)活潑的思維習慣,甚至能夠對其今后的生活上、工作中在精神層面中起到支撐作用,有助于降低抑郁癥、自閉癥、精神病等病的發(fā)病率。在大學(xué)體育教學(xué)中運用激勵教學(xué)法有助于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),有著(zhù)不可忽視的必要性。

　　1.2能幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)

　　大學(xué)生缺乏社會(huì )閱歷,在一定程度上生理和心理都不成熟,容易因外在因素影響產(chǎn)生扭曲的價(jià)值觀(guān)。將激勵教學(xué)法運用在大學(xué)體育課堂中,不但可以響應“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的號召,提高身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養學(xué)生顧全大局、熱愛(ài)生活、吃苦耐勞等的優(yōu)秀品質(zhì),而且有利于大學(xué)生認識自我、樹(shù)立目標、確定人生方向,注重自我提升[2]。在大學(xué)體育教學(xué)中運用激勵教學(xué)法對學(xué)生今后的.發(fā)展起著(zhù)重大作用。

　　1.3能推進(jìn)體育教育新課改的進(jìn)程

　　新課改要求增加創(chuàng )新、多種類(lèi)模式教學(xué),反對陳舊教學(xué)模式。將激勵教學(xué)法運用于大學(xué)體育中對體育教學(xué)的改革起了重大的推動(dòng)作用,不但鼓舞了學(xué)生的斗志,革新了教學(xué)模式,完善了大學(xué)體育的教育體系,提升了教學(xué)質(zhì)量而且也推動(dòng)著(zhù)教師探索更多的具有創(chuàng )新性的教育方式。

　　2激勵教學(xué)法應用于大學(xué)體育教學(xué)的策略

　　美國管理學(xué)家貝雷爾森和思坦尼爾給激勵下的定義如下：“一切內心要爭取的條件、希望、愿望、動(dòng)力都構成了對人的激勵,它是人類(lèi)活動(dòng)的一種內心狀態(tài)”[3]。由此可見(jiàn),激勵屬于心理學(xué)的范疇,把激勵教學(xué)法引入到大學(xué)體育教學(xué)中并且遵循整體的規律顯現了一定的科學(xué)價(jià)值。

　　2.1在語(yǔ)言上顯現科學(xué)性

　　語(yǔ)言是人類(lèi)溝通的一種直接方式,利用巧妙設置的語(yǔ)言方式可以刺激學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感,進(jìn)而激發(fā)其發(fā)揮潛能,達到良好教學(xué)效果的目的。如：在長(cháng)跑體能訓練中用擴音器不斷重復“我相信你們能跑到終點(diǎn)!你一定行！你一定能做到！”;在籃球比賽學(xué)生進(jìn)球時(shí)吶喊：“哇！你真的太棒了！簡(jiǎn)直就要比上姚明了！”；等等。通過(guò)在大學(xué)體育教學(xué)中運用激勵性的語(yǔ)言教學(xué),不但可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )設立目標,達到讓其通過(guò)堅持不懈的努力而最終獲得成功和進(jìn)步的目的,而且也可以引導學(xué)生熱愛(ài)體育,增進(jìn)師生間的感情。

　　2.2在情感激勵上顯現科學(xué)性

　　在大學(xué)體育教學(xué)課程中教師不僅傳遞了專(zhuān)業(yè)知識,而且傳遞了對人、事物看法的情感色彩,能夠正確引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān),培養良好的品格。體育教師在教學(xué)中運用科學(xué)、恰當的情感激勵方法,可以與學(xué)生產(chǎn)生良好的師生情誼,可以促進(jìn)師生間的信任和理解進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量,可以教會(huì )學(xué)生尊師重道的道理,同時(shí)教師也可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生的心理缺陷并及時(shí)采取措施幫助改正。如：在足球訓練課上講述著(zhù)名足球明星莫德里奇從小就過(guò)著(zhù)逃亡的生活,跟母親和妹妹在12m2的狹小屋子里生活,憑著(zhù)對足球的熱愛(ài)一路克服困難成為舉世聞名的球星的事跡,充分表達對莫德里奇的敬仰和崇拜之情,以及因莫德里奇的事跡對其人生的重要影響。通過(guò)情感渲染,在大學(xué)體育的教學(xué)情感互動(dòng)中,讓學(xué)生感受信念和堅持的力量,可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )設立目標并為之堅持不懈努力。

　　2.3激勵教學(xué)法可以提高學(xué)生的競爭意識

　　在大學(xué)體育教學(xué)中采用激勵性教學(xué)法,可以提高學(xué)生的競爭意識。如：講解打籃球技巧后用比賽形式選拔課堂標兵,由暫時(shí)不參與比賽的同學(xué)依據賽場(chǎng)上同學(xué)的技巧運用、反應力、配合程度、指揮能力等打分,獲得標兵稱(chēng)號的頒發(fā)護腕、太陽(yáng)帽等與運動(dòng)相關(guān)的小禮物作為獎勵。通過(guò)籃球比賽、足球比賽、短途賽跑等形式可以幫助學(xué)生樹(shù)立競爭意識,通過(guò)活動(dòng)中的競爭和激勵可以促使學(xué)生自主加強訓練,激發(fā)學(xué)生的內在潛能,同時(shí)還以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在活動(dòng)中的表現發(fā)現學(xué)生的不足和缺點(diǎn),教師施以引導,有針對性提出應該加強的方面,從而提高學(xué)生的體育技能,改正缺點(diǎn)、提高自身素質(zhì),有利于學(xué)生的自我認識,也有助于培養學(xué)生的團隊榮譽(yù)意識、合作意識,對學(xué)生今后的發(fā)展起著(zhù)奠定基礎的作用。

　　2.4激勵教學(xué)法可以提高學(xué)生的包容意識

　　在學(xué)習和生活中多數以群體形式存在,人無(wú)完人,也就決定了必定會(huì )有因某件小事?tīng)幊�、甚至大打出�?因為一個(gè)決定意見(jiàn)不和爭個(gè)面紅耳赤等不利于團結、和諧、友愛(ài)的現象發(fā)生。然而,這些情況在今后的學(xué)習、生活中也必然還會(huì )發(fā)生,在大學(xué)體育教學(xué)中采用寬容的激勵教學(xué)法,在體育活動(dòng)中通過(guò)不公平的游戲形式啟發(fā)教導學(xué)生學(xué)會(huì )包容,注重身心健康、健全發(fā)展。如：設定兩支人數相差較大的隊伍進(jìn)行4×100m的接力比賽,賽后讓學(xué)生根據比賽結果分析自己所在隊伍存在的優(yōu)勢、劣勢,如果想取得勝利應采取何種應對措施,接著(zhù)再讓學(xué)生根據自己的應對措施進(jìn)行第二次比賽,最終教師進(jìn)行點(diǎn)評。這樣一來(lái)不但可以形成活躍的課堂氛圍而且有利于形成良好的師生關(guān)系。

　　2.5激勵教學(xué)法可以提高學(xué)生的自我提升意識

　　在大學(xué)體育教學(xué)中教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的興趣、愛(ài)好,發(fā)現學(xué)生的弱點(diǎn)、缺點(diǎn),針對性運用激勵教學(xué)法可以提高學(xué)生的自我提升意識。如：在學(xué)習撐桿跳躍的課堂中,通過(guò)帶動(dòng)學(xué)生一起鼓勵有恐高癥的學(xué)生進(jìn)行練習,學(xué)生有勇氣練習后又帶動(dòng)其他同學(xué)共同督促其勤加練習。一個(gè)人的素質(zhì)、能力是具有可塑性的,它受先天和后天的因素影響,但主要決定于后天的學(xué)習和實(shí)踐。通過(guò)在體育課堂中運用激勵教學(xué)法可以起到培養學(xué)生克服困難、迎難而上優(yōu)秀品質(zhì)的作用,有利于學(xué)生克服一些心理障礙、突破自我,進(jìn)而增強參與學(xué)習和實(shí)踐的動(dòng)力,從而形成提高自我要求、自我提升的意識,提高個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人能力。

　　3結語(yǔ)

　　綜上所訴,在大學(xué)體育教學(xué)中采用激勵教學(xué)法具備必要性、科學(xué)性,有助于學(xué)生自身素養的提高,有助于學(xué)生今后的發(fā)展,也充分顯現了其運用價(jià)值。在大學(xué)體育課堂中施行激勵教學(xué)有利于推動(dòng)新課改的進(jìn)行,有利于發(fā)現學(xué)生的不足,有助于培養適合新社會(huì )需要的創(chuàng )新性人才,能夠增強學(xué)生的學(xué)習熱情,能夠讓師生關(guān)系朝著(zhù)和睦、融洽的方向發(fā)展進(jìn)而不斷提高大學(xué)生的身體素質(zhì)及大學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量�？偟膩�(lái)說(shuō),激勵教學(xué)法應當貫穿教學(xué)始終。

　　參考文獻

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