高職院校中數學(xué)教師教學(xué)方式和能力的培養論文
論文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 數學(xué)模型 數學(xué)軟件 示教能力
論文摘要：新時(shí)期、新形式下高職學(xué)院數學(xué)教師素質(zhì)的培養。培養教師掌握現代化的教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用。理解數學(xué)模型在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中的重要作用。完善教師示教能力的訓練與提高。
新時(shí)期教師在教學(xué)中的主要主體作用更加增強，對教師從“實(shí)用化、素質(zhì)化、時(shí)代化、專(zhuān)業(yè)化”都有著(zhù)更高要求。如何提高教師的整體素質(zhì)，使之更好地適應現代的教學(xué)需要，也是我們高職高專(zhuān)學(xué)校數學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)主要方面。
1借助于現代化傳媒手段，培養現代教學(xué)能力
隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )的迅猛發(fā)展，使教育教學(xué)變得更加高效。利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)，大大改變了現有教學(xué)的形式、方法及內容，這種方式打破時(shí)空限制，從以講解和板書(shū)為主的教學(xué)模式變?yōu)槲谋�、圖象、動(dòng)畫(huà)、音頻等多種煤體共存的教學(xué)模式，從學(xué)生的被動(dòng)接受學(xué)習變?yōu)槿藱C交互的主要學(xué)習，從以前單一、順序的教學(xué)內容安排變?yōu)樯鷦?dòng)、多彩、跳躍式，非線(xiàn)形的教學(xué)實(shí)踐內容。這種借助現代教育技術(shù)的教學(xué)改善了信息表達的形式與能力，縮短了信息傳遞的時(shí)間與途徑，提高了信息處理的速度和質(zhì)量。多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，學(xué)生視聽(tīng)并用，抽象邏輯思維與具體形象思維共同參加與學(xué)習過(guò)程，使人的思維活動(dòng)突出抽象思維的特點(diǎn)和局限，
首先，我們充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，多途徑提高計算機的使用水平，熟練掌握多媒體計算機的基本操作技能，現在，我們每位教師能熟練掌握Authowar與Pav}erpoint等制作軟件。其次，把自己的教學(xué)思想充分融合到教學(xué)過(guò)程中去，豐富教學(xué)內容，使傳統的教學(xué)過(guò)程變得豐富多彩，充滿(mǎn)情趣，教研室相當一部分中青年教師在素材采集與技術(shù)實(shí)現方面的現代教學(xué)能力有了很大提高。
2教學(xué)方式的改革與考核形式的提高
數學(xué)教學(xué)的最終目的，就是要培養學(xué)生具有一定的創(chuàng )新精神和發(fā)散思維方式。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中需要教師對課堂的教學(xué)內容和考核方式都要有所突破。我們改革了學(xué)生現有的作業(yè)形式和考核方式，要求學(xué)生在平時(shí)除綜合作業(yè)練習外，期末還要獨立完成以數學(xué)建模為內容的課程論文一篇，作為平時(shí)成績(jì)的一項重要指標，并且占到總評成績(jì)的一定比例。另外，在作業(yè)形式上也進(jìn)行了探索與嘗試。首先，在完成課本上的練習作業(yè)外，我們還將授課班級分為若千組，以組為單位，每學(xué)期讓這些組單獨或組與組協(xié)作，完成一些“大型作業(yè)”。所謂“大型作業(yè)”是指主要來(lái)源于本專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，并從工程一線(xiàn)中反饋回來(lái)的實(shí)際問(wèn)題。當然，作為我們工程類(lèi)高職院校，每名數學(xué)教師都應該時(shí)時(shí)注意搜集從畢業(yè)生或工程技術(shù)人員那里反饋的信息，這也是第一手教學(xué)資料。關(guān)于這部分成績(jì)所占比例，各院�？梢愿鶕䦟�(shí)際情況自己劃定。
3數學(xué)建模指導能力的培養
隨著(zhù)計算機技術(shù)和社會(huì )生產(chǎn)技術(shù)的飛速發(fā)展，數學(xué)的應用向一切領(lǐng)域滲透。為實(shí)現高職院校以應用為主旨的教學(xué)目標，在高職數學(xué)課中開(kāi)設數學(xué)建模課是很有益的。通過(guò)數學(xué)建模課，使學(xué)生會(huì )用所學(xué)的數學(xué)知識，能把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型，從而掌握數學(xué)常用的分析方法和數據處理方法。數學(xué)建模是培養學(xué)生建立數學(xué)模型，進(jìn)行科學(xué)計算，利用計算機分析處理實(shí)際問(wèn)題的重要途徑。近年來(lái)，隨著(zhù)數學(xué)應用思想的逐步推廣，越來(lái)越多的高職院校將數學(xué)建模課程提到了一個(gè)比較高的位置。我們?yōu)榱颂岣呓處煹膶?zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也是為了培養學(xué)生的數學(xué)應用能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，我們連續幾年組織全體教師進(jìn)行數學(xué)建模知識講座，聘請省內知名專(zhuān)家來(lái)學(xué)校講學(xué)，先后有哈爾濱工業(yè)大學(xué)及哈爾濱師范大學(xué)的教授來(lái)我院，培訓了數學(xué)建模及數學(xué)軟件的應用人才，在“數學(xué)模型”的培訓中，我們學(xué)習了以下數學(xué)建模的內容見(jiàn)表： 在數學(xué)軟件應用方面，通過(guò)培訓，使得教師們都能利用Matlab。Mathern}tica等數學(xué)軟件包，運用計算機求解數學(xué)問(wèn)題，這不僅大大增強與擴展運用高等數學(xué)求解數學(xué)問(wèn)題的天地，也大大減輕了人們由于數學(xué)計算的精力。我們認為運用數學(xué)軟件包解決數學(xué)問(wèn)題的初步能力的.培養完全可以融入高職院校數學(xué)課程的教學(xué)中去，這將大大增加高職學(xué)生的計算能力，也大大減輕了他們用傳統方法進(jìn)行計算的負擔。通過(guò)定期組織中青年教師進(jìn)行數學(xué)建模知識培訓，不僅豐富了教師本人的知識水平，而且提高了實(shí)踐教學(xué)能力和科研指導能力。我們從2003年起連續參加全國大學(xué)生數學(xué)建模竟賽，每名教師都能擔當指導教師，取得了輝煌的成績(jì)，在全省高職院校中名列前茅，在2006年全國大學(xué)生數學(xué)建模競賽中，我們組織八個(gè)隊參賽，兩個(gè)隊獲省賽區一等獎，其中一隊被保送國家參加國家獎評選，三隊獲得省賽區二等獎，一隊獲得省賽區三等獎，兩隊獲得省賽區成功參賽獎。
4示教能力的培養
數學(xué)頭驗課質(zhì)量的優(yōu)劣與教師示教能力的高低密切相關(guān)，如Matlab數學(xué)應用軟件的使用過(guò)程中，我們把教研活動(dòng)時(shí)間集中起來(lái)，大家共同研究、實(shí)踐，很快掌握了這個(gè)軟件的使用方法。示教能力的培養，要求每位教師課前充分準備，教學(xué)中語(yǔ)言和示范動(dòng)作要一致，示教程序安排要先分解后連貫，先慢速再常速，重點(diǎn)提醒，要點(diǎn)示范，示教過(guò)程中教師需要求學(xué)生認真觀(guān)察和模仿，視、觸覺(jué)密切結合，充分利用實(shí)訓教學(xué)條件，開(kāi)展直觀(guān)形象的教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)院進(jìn)行的教學(xué)評估檢查中，對學(xué)生進(jìn)行了民意調查，數學(xué)實(shí)驗課中教師示范能力的認可程度顯著(zhù)提高。為激勵教師加強示教能力培養，我們把這一項作為考核教師的一項重要依據。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的日新月異，新媒體技術(shù)的不斷出現與更新，現代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的作用日益顯著(zhù)。數學(xué)教師能力的培養，更多地要注重現代教育技術(shù)的掌握，要使得教師更具有專(zhuān)業(yè)的指向性，同時(shí)也要全面發(fā)展，既要注重近期效益，更要注重長(cháng)遠效應。實(shí)踐證明：職業(yè)院校數學(xué)教師教育教學(xué)能力的全面提升，不但可以提高高等職業(yè)院校數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也為學(xué)生提供今后工作崗位所必需、夠用的數學(xué)知識，培養學(xué)生團隊合作精神與創(chuàng )新意識，為他們學(xué)好專(zhuān)業(yè)鋪平道路、打下基礎，也為學(xué)生畢業(yè)后的工作實(shí)踐提供了扎實(shí)的理論基礎與實(shí)際應用的訓練。只有把數學(xué)教師的能力納入職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)的體系中，成為其有機組成部分，高等職業(yè)教育中的數學(xué)教學(xué)才是有意義的，不可或缺的，更不是多余的。
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