工科大學(xué)生創(chuàng )新能力培養體系研究論文
摘要：社會(huì )和經(jīng)濟的發(fā)展對我國工科大學(xué)生創(chuàng )新能力提出了許多新的要求。如何提升工科大學(xué)生的創(chuàng )新能力是高校在人才培養方面面臨的主要問(wèn)題。結合我國工科大學(xué)生創(chuàng )新能力培養教育的現狀，本文分析了我國工科大學(xué)生工程實(shí)踐能力培養中存在的若干問(wèn)題，從日常教學(xué)培養中增加學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，鼓勵學(xué)生投入各類(lèi)科技競賽和科研項目，完善科技創(chuàng )新運行機制加強校企聯(lián)合等方面提出了具體的解決措施。
關(guān)鍵詞：工科大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng )新能力
一、工科大學(xué)生的就業(yè)現狀
回顧2017年，科技創(chuàng )新在我國的發(fā)展中起到關(guān)鍵性的作用和歷史性的突破。在構建創(chuàng )新型科技強國的重要時(shí)期，我國對科技型創(chuàng )新人才提出了更高的要求，尤其對工科大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養提出了更高的要求。據統計2017年全國高校大學(xué)畢業(yè)生增加到795萬(wàn)之多，工科大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題彰顯，很多工科畢業(yè)生對自己在就業(yè)中暴露的創(chuàng )新能力不足而不滿(mǎn)，那么在當前的就業(yè)形勢下，提高工科大學(xué)生創(chuàng )新能力顯得至關(guān)重要。同時(shí)，科技創(chuàng )新已經(jīng)成為國家核心競爭力的重要標志。國家的需要和時(shí)代的召喚，提升工我國科大學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)具有深刻的時(shí)代特征和戰略意義。在當前條件下，將工科大學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的提升作為高等教育改革創(chuàng )新首要目標和價(jià)值追求既是國家發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步的需要，也是工科領(lǐng)域理論發(fā)展與實(shí)踐發(fā)展的客觀(guān)要求，還是工科大學(xué)生實(shí)現個(gè)人價(jià)值、追求自身全面發(fā)展的必由之路。
二、工科大學(xué)生的創(chuàng )新能力存在的問(wèn)題
1.高校教學(xué)課程體系陳舊
大部分工科院校學(xué)生培養方案還是側重于課堂理論的傳授，缺乏實(shí)踐與理論的結合，企業(yè)實(shí)習、工程訓練、課程實(shí)踐等重要環(huán)節表現較為薄弱，對于學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力不能有效的保障和培養。學(xué)生在理論知識學(xué)習當中，創(chuàng )新意識無(wú)法提升，創(chuàng )新熱情不足。學(xué)生認為所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識不能有效的運用到實(shí)際工作當中，認為自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，對新型人才要求的不斷提升，大部分工科專(zhuān)業(yè)課程體系還相對陳舊，培養方案不能與時(shí)俱進(jìn)。
2.學(xué)生思維單一，創(chuàng )新精神不足
工科大學(xué)生的思維結構相對單一化，容易被固定思維所束縛，不易產(chǎn)生一些的大膽的聯(lián)想和無(wú)法捕捉一些微弱的靈感。在遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生習慣性將扎實(shí)的理論知識和現狀分析，尋求解決方案，通常無(wú)法脫離以往的經(jīng)驗性方法。在實(shí)踐應用中，沒(méi)有創(chuàng )新突破的決心和魄力，在解決難題時(shí)，表現的不夠堅定，往往會(huì )遇到困難而退縮，面對質(zhì)疑而放棄。創(chuàng )新能力的培養需要學(xué)生經(jīng)過(guò)堅持不懈的努力，永不放棄的探索，將知識層面的認識不斷轉化為實(shí)踐層面的應用。
3.院校教師隊伍創(chuàng )新能力不足
大部分高校專(zhuān)職老師都是剛剛高校博士畢業(yè)就直接在高校擔任教師，沒(méi)有任何從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性的工作經(jīng)歷，缺乏在工作實(shí)踐中對專(zhuān)業(yè)知識的深一步的認知，因而在培養學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力的支撐不足。在面對問(wèn)題時(shí)老師也不能提供新穎的思路，無(wú)法幫助學(xué)生做出一些創(chuàng )造性的指導。
4.建立長(cháng)效的科技創(chuàng )新體系
工科大學(xué)生在科技創(chuàng )新能力培養中，院校應提供大量的硬件實(shí)驗儀器，保證各個(gè)學(xué)科的學(xué)生能夠有效的利用這些儀器，這需要學(xué)院為本科生制定開(kāi)放實(shí)驗室的制度。工科學(xué)生可以方便快捷的利用本學(xué)院和學(xué)校的硬件資源，方便進(jìn)行實(shí)踐探索。高校應該深化合作共產(chǎn)，構建校企合作的長(cháng)效機制。高校建立以產(chǎn)學(xué)研基地的形式與企業(yè)和科研院所進(jìn)行合作，一方面為學(xué)生提供了實(shí)踐平臺，另一方面幫助學(xué)生開(kāi)拓了科技創(chuàng )新的新陣地。
三、工科大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養措施
1.課堂教學(xué)中增強學(xué)生創(chuàng )新能力
創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識的`培養是工科院校大學(xué)生教學(xué)任務(wù)的重要目標。要在學(xué)生腦海中形成創(chuàng )新的觀(guān)念，任課老師需要擔任起這一重擔。首先，任課老師要將創(chuàng )新意識潛移默化的轉移給學(xué)生，例如，教學(xué)的大膽創(chuàng )新，新媒體更替變化，教案的新穎改革。讓學(xué)生不斷的接受新的事物，新的方法，不斷的探索新的解決問(wèn)題的方案。學(xué)院應從學(xué)生培養計劃方案中增加實(shí)踐教學(xué)內容，加大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐課程獲得學(xué)分。根據不同年級對理論知識的不斷完善，在教學(xué)中循序漸進(jìn)的加入實(shí)踐課程內容，形成基礎實(shí)驗、綜合課程設計、研究創(chuàng )新實(shí)踐的進(jìn)階模式。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷深化理論知識，勤于思考，開(kāi)拓創(chuàng )新，提高自身創(chuàng )新能力。創(chuàng )新作為國家核心競爭力的關(guān)鍵要素，高端科技型企業(yè)對創(chuàng )新型人才的迫切需求，工科院校則是創(chuàng )新型人才的培養的重要陣地，應全面提高工科大學(xué)生的創(chuàng )新能力綜合素質(zhì)。
2.鼓勵學(xué)生積極投入科技競賽和科研項目
參與科技競賽活動(dòng)可以有效的提升工科大學(xué)生的創(chuàng )新能力。高校應鼓勵學(xué)生參加各類(lèi)科技競賽，例如“挑戰杯”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽、全國大學(xué)生電子設計大賽、全國大學(xué)生數學(xué)建模和全國大學(xué)生機器人大賽等一系列科技競賽。學(xué)院課根據專(zhuān)業(yè)設置開(kāi)展院系相關(guān)的科技比賽，全面覆蓋所有學(xué)生，讓學(xué)生對科技比賽有一個(gè)初步的認識。通過(guò)比賽可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。通過(guò)參加創(chuàng )新實(shí)踐與制作競賽等活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng )新氛圍，使學(xué)生在創(chuàng )新的環(huán)境中發(fā)揮自己的聰明才智，不斷提高自我的創(chuàng )新素養。學(xué)校應大力提供條件，鼓勵學(xué)生加入教師的課題研究當中，尤其是一些結合生產(chǎn)實(shí)踐的課題，學(xué)生在參與課題當中，搜集材料，開(kāi)拓創(chuàng )新的分析和解決科研為題，可以有效的培養他們開(kāi)拓創(chuàng )新能力。
3.學(xué)院成立創(chuàng )新能力培養的機制
學(xué)院培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，必須要成立一套相對成熟和科學(xué)的培養機制和管理方案。根據不同的創(chuàng )新能力培養平臺，需要相應的培養機制。例如，筆者所在院級的科技比賽“理奧杯”，從大一新生普遍參與的“新生杯”到一年一度的“理奧杯”，再到全國大學(xué)生電子設計大賽。在學(xué)生科技培養中，大一參加“新生杯”，大二參加“理奧杯”，大三到全國的科技比賽，實(shí)現三個(gè)跨越。學(xué)院組織成立強有力的科技創(chuàng )新團隊，團隊老師和所有學(xué)生在思想上要有追趕卓越的意識，通過(guò)科技創(chuàng )新活動(dòng)，鼓勵學(xué)生不斷摸索，在解決問(wèn)題中不斷創(chuàng )新，開(kāi)拓新思路新辦法。
4.加強校企聯(lián)合，建立實(shí)踐基地
學(xué)校應加大校內和校外實(shí)習基地建設，拓展學(xué)生的實(shí)踐場(chǎng)地，生產(chǎn)實(shí)習是工科大學(xué)生人才培養的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。加強校外實(shí)習基地的建設，為學(xué)生擴展實(shí)踐內容，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，解決就業(yè)渠道提供了條件。長(cháng)期以來(lái)，工科院校和企業(yè)之間的橫向課題逐年增加，高校與企事業(yè)單位建立起了廣泛而緊密的合作關(guān)系。高�？梢源藶橹c(diǎn)，確立長(cháng)期穩定的校企共贏(yíng)合作，在為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的同時(shí)，建立穩定的校外實(shí)習基地。增加學(xué)生實(shí)踐機會(huì )，讓學(xué)生充分參與生產(chǎn)實(shí)踐，能夠更好地將專(zhuān)業(yè)知識與實(shí)踐創(chuàng )新能力結合起來(lái)。工科院校增加與企業(yè)、科研單位進(jìn)行資源交流，為大學(xué)生提供創(chuàng )新能力培養的重要場(chǎng)地，可以實(shí)現互利互惠，共同發(fā)展，有利于培養全方面的科技人才。校企聯(lián)合為培養創(chuàng )新型人才提供有力的平臺，推動(dòng)了我國創(chuàng )新型人才培養的目標。
參考文獻：
[1]王曉紅,朱曉明.工程技術(shù)綜合應用與創(chuàng )新能力培養實(shí)踐教學(xué)的研究[J].實(shí)驗室科學(xué),2011,14(5):158-163.
[2]常曉,管亞軍,潘玉芹.工科大學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養[J].科技創(chuàng )業(yè)月刊,2017(9):57-58.
[3]姚層林.工科大學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)構成因素的探析[J].高教學(xué)刊,2015(24):29-30.
[4]周婷婷.工科大學(xué)生工程實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力培養的研究與探索[J].高教學(xué)刊,2016(4):229-230.
[5]王遠洋.工科高等教育人才培養模式改革芻論[J].山西高等學(xué)校社會(huì )科學(xué)學(xué)報,2016,28(11):68-72.
[6]昂洋,成杰.基于高校理工科大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育模式的探究[J].教育現代化,2016(39):37.
【工科大學(xué)生創(chuàng )新能力培養體系研究論文】相關(guān)文章：
高職學(xué)生創(chuàng )新能力培養及評價(jià)體系論文11-30
工科大學(xué)生科技創(chuàng )新能力培養調查與分析論文11-04
培養學(xué)生創(chuàng )新能力的論文02-18
大學(xué)生創(chuàng )新能力培養淺析論文04-23
廣告學(xué)學(xué)生創(chuàng )新能力培養研究論文07-01