思想品德課教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養論文
目前，初、高中學(xué)生中存在著(zhù)一些現象：不管家庭條件好壞挑吃穿、講派場(chǎng)，稍有得不到滿(mǎn)足便和父母吵鬧;不愛(ài)護環(huán)境，亂扔垃圾;明知道是吸煙有害健康卻有學(xué)生吸煙;懂得法律知識卻偷搶、打架等不正�，F象。而且這些學(xué)生考試成績(jì)很好，學(xué)生為什么明知故犯呢，我認為這叫“智高德劣”。這就說(shuō)明一些學(xué)科教師在教學(xué)中，只講學(xué)科內容，片面強調傳授知識而忽視學(xué)生思想素質(zhì)是否提高，教育的結果是言行脫節，道理會(huì )講，實(shí)際道德行為卻沒(méi)有，教師教學(xué)的目的是追求升學(xué)率，違背教師職責的要求。我認為學(xué)校教師教學(xué)的目的應該是教書(shū)育人，全面貫徹教育方針，提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面就關(guān)于思想品德課教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養提出自己看法。
教師要善于發(fā)掘教材的思想教育功能，對他們進(jìn)行心理健康、法制觀(guān)念、道德規范、愛(ài)國主義、集體主義、人生觀(guān)等方面知識的教學(xué)。過(guò)去人們常說(shuō)：政治就是靈魂，政治就是航向。所以，學(xué)生除學(xué)習知識外，不可忽視培養學(xué)生健全的人格和高雅的品位。例如，初中學(xué)生學(xué)習了心理健康知識，學(xué)生懂得知識點(diǎn)，而且能夠應對考試。但是生活中有出現學(xué)生自殺事件，這就說(shuō)明學(xué)生掌握知識并沒(méi)有內化為學(xué)生的行為。
在教學(xué)過(guò)程中，一些人以“傳授知識、獲取知識”為核心。隨著(zhù)思想品德課考試的改革和社會(huì )對人才的要求，我們教育工作者在教學(xué)工作中，要不斷挖掘教材的思想教育因素和思想品德教育意識。例如，在教學(xué)思想品德課中的有關(guān)環(huán)境問(wèn)題時(shí)，學(xué)生除掌握環(huán)境問(wèn)題的現狀，環(huán)境污染的危害，環(huán)境問(wèn)題的治理，國家關(guān)于環(huán)境問(wèn)題方面的.政策。更重要的是懂得如何愛(ài)護環(huán)境，保護環(huán)境，敢于同破壞環(huán)境的行為作斗爭。這樣的學(xué)生才是理論與實(shí)際相聯(lián)系，這樣的學(xué)生才是學(xué)以致用，才是既獲取知識又提高了思想道德素質(zhì)，這樣的學(xué)生才是一個(gè)合格的人才。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習知識，掌握技能的過(guò)程中，潛移默化地養成良好的素質(zhì)及能力，才是終身享用不盡的精神財富。思想品德教育中，知、情、意、行必須是同時(shí)滲透，相互影響，相互促進(jìn)，相互轉化的過(guò)程。這就要求教師主導課堂教學(xué)全過(guò)程，充分發(fā)揮教師的主導作用，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師要多方面搜集和積累教學(xué)資料，如焦點(diǎn)訪(fǎng)談、八榮八恥、抗震英雄、新聞聯(lián)播等很好的資源材料滲透在教學(xué)之中。引導學(xué)生分析社會(huì )熱點(diǎn)和敏感問(wèn)題，做到觀(guān)點(diǎn)鮮明，材料充分，論據真實(shí)可靠，有說(shuō)服力。
引導學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐是思想品德課教育不可缺少組成部分。在思想品德課教學(xué)中，學(xué)生弄清楚了教材中的道理和知識，這并不等于完成了教學(xué)任務(wù)，更重要的是落實(shí)在學(xué)生的行動(dòng)當中。學(xué)生的知識能力、思想覺(jué)悟如何還得通過(guò)行為表現出來(lái)，所以思想品德課要積極引導學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐。結合教材內容開(kāi)展參觀(guān)、調查、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì )服務(wù)等活動(dòng)，在活動(dòng)中培養他們的實(shí)踐能力。如學(xué)習消費者權益保護法時(shí)，先讓學(xué)生對本地區進(jìn)行調查、了解市場(chǎng)情況。并結合自己在消費是時(shí)是否主動(dòng)向經(jīng)營(yíng)者索要發(fā)票，是否能夠識別假冒偽劣商品，是否自覺(jué)履行消費者的義務(wù)等談?wù)効捶�。這樣既增強消費者權益保護方面的知識，又提高了學(xué)生行為上的素質(zhì)。
教育者在教學(xué)評價(jià)過(guò)程中，要堅持對學(xué)生進(jìn)行超行成績(jì)與考試成績(jì)相結合的評價(jià)方法，特別是班主任教師在評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生”時(shí)既要看到學(xué)生成績(jì)，又要看學(xué)生的表現，不要一味袒護成績(jì)好的學(xué)生，更不能一好遮百丑。教師在教學(xué)中，要鼓勵成績(jì)一般但工作積極，踏實(shí)肯干，文明禮貌，尊敬師長(cháng)的同學(xué)。對他們的閃光點(diǎn)樹(shù)立榜樣示范作用，這樣的學(xué)生容易成長(cháng)為智高德高的學(xué)生，對班級的管理，班風(fēng)的轉變也會(huì )起到促進(jìn)作用。班主任和思想品德課教師平時(shí)要做到多觀(guān)察、多了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，針對學(xué)生思想狀況結合課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，提高學(xué)生的思想品德素養。
總之，我們教育工作者，特別是思想品德課教師必須更新觀(guān)念，明確任務(wù)，在教學(xué)中讓學(xué)生獲取知識的同時(shí)，提高思想道德素質(zhì)，改變學(xué)生智高德劣的現象。培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，努力做到教書(shū)育人，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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