關(guān)于思想品德課對學(xué)生能力培養的體會(huì )
依據新課程的標準，思想品德課教學(xué)如何與時(shí)俱進(jìn)，如何通過(guò)我們的教學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀能力、創(chuàng )新能力、社會(huì )實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展呢？下面，我就結合個(gè)人的教學(xué)，談?wù)剛�(gè)人的體會(huì )。
一、自學(xué)能力的培養
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，能提高道德認識，激發(fā)、誘導道德情感和學(xué)習積極性，指導自己的道德行為和學(xué)習行為，挖掘出潛在的各種能力，從而逐步養成良好的思想品德行為習慣和學(xué)習習慣。一是做好預習。學(xué)生學(xué)習興趣的產(chǎn)生與課前預習緊密相連，課前預習的效果怎樣又與教師的嚴格要求、具體指導分不開(kāi)。這就需要教師根據新課程標準的要求，指導學(xué)生做課前準備時(shí)，教師提供預習提綱，弄清課本陳述的基本概念和原理、基本事實(shí)，掌握其基本內容、觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)和方法，有的放矢。三是聯(lián)系實(shí)際。生活是最好的老師，貼近學(xué)生生活實(shí)際的鮮活的`教學(xué)案例是學(xué)生自主學(xué)習的重要載體。要引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，教師應該提煉生活中的案例，讓學(xué)生回歸生活現實(shí)。尤其是讀一些時(shí)政資料時(shí)要注意針對性和實(shí)效性，最好能理論聯(lián)系實(shí)際，借以加深對理論觀(guān)點(diǎn)的理解。
二、閱讀能力的培養
新課程實(shí)施前，思想品德課學(xué)生感到枯燥無(wú)味，教者基本上是照本宣科，學(xué)生興趣索然。其原因主要是因為思想品德課內容是些條條框框，顯得枯燥，實(shí)用性不強，再加上課堂上傳統“滿(mǎn)堂灌”式的老師講、學(xué)生聽(tīng)，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習的興趣。新課改要求課堂上要充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的欲望和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用。我們教師要著(zhù)重于培養學(xué)生的閱讀能力，講解一些閱讀方法和技巧，然后放手讓學(xué)生去閱讀。在閱讀中讓他們發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng )造一種積極參與的氛圍，讓學(xué)生在自主閱讀中嘗試成功的喜悅，滿(mǎn)足求知的欲望，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
在教學(xué)中教師可以通過(guò)學(xué)案方式對本課知識目標進(jìn)行展現，向學(xué)生表明學(xué)習任務(wù)，學(xué)生有針對性地帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀教材，而且容易培養學(xué)生的閱讀興趣和成就感。學(xué)生通過(guò)自己閱讀去提取信息、發(fā)現問(wèn)題，從而不斷的清除學(xué)生的惰性意識，然后根據教材設計有層次的問(wèn)題，加強實(shí)踐磨煉，并對有代表性的問(wèn)題進(jìn)行引導分析，摸索技巧，訓練方法，使學(xué)生閱讀能力不斷提高。同時(shí)也可以依據材料內容，由學(xué)生自己設計問(wèn)題，在表?yè)P與鼓勵的基礎上幫助學(xué)生進(jìn)行相應方法的總結與反思，從而提高閱讀的興趣，讓學(xué)生在閱讀中提升能力。
三、創(chuàng )新能力的培養
學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和求知欲望、學(xué)習積極性和主動(dòng)性是幫助學(xué)生形成與發(fā)展創(chuàng )造性思想和創(chuàng )新能力的重要條件。但由于以往的知識經(jīng)驗、習慣以及觀(guān)念與見(jiàn)解影響人們的知識與活動(dòng)，人們獲取知識往往局限在已有的知識范圍內，忽視了對創(chuàng )造性問(wèn)題的探索。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，首要任務(wù)是營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使學(xué)生形成探索創(chuàng )新的愿望。
教師的創(chuàng )新意識是學(xué)生創(chuàng )新能力的起點(diǎn)和源泉。教師善于設疑，才能引起學(xué)生的積極思維；一個(gè)學(xué)生能否提出創(chuàng )新問(wèn)題，關(guān)鍵是教師是否有了創(chuàng )新的意識。因此，要使新課標真正成為當代思想品德教師開(kāi)展課堂教學(xué)的標準，教師首先要努力培養自身的創(chuàng )新意識。在教學(xué)中，教師要善于進(jìn)行教學(xué)設計，選擇運用相應的教學(xué)方法，從而達到預期的目的。教師在備課時(shí)，要充分利用教材，教材中普遍存在著(zhù)創(chuàng )新教育的素材，教師在明確知識目標的同時(shí)，應注重運用這些方面的創(chuàng )新素材，確定好能力目標，并根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認知規律，設計好相應的課堂教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽地、獨立地、創(chuàng )造性地講出自己的見(jiàn)解和想法。其次，教師必須立足于全體學(xué)生的創(chuàng )新意識的培養，尊重并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)別差異，允許學(xué)生表達不同的意見(jiàn)，寬容學(xué)生的錯誤與失敗。鼓勵學(xué)生同中求異，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，對學(xué)生中存在的不同看法和見(jiàn)解應積極從正面加以鼓勵，不應輕易地加以否定，讓學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，敢于向老師質(zhì)疑。再次，教師要注意引導學(xué)生舉一反三，培養學(xué)生思維的廣闊性，不僅要使學(xué)生獲得知識，更重要的是啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，逐步形成創(chuàng )新的技能。
四、實(shí)踐能力的培養
學(xué)生廣泛的深入社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生加強對書(shū)本知識的理解和掌握，有利于增強學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，教師應培養學(xué)生運用所學(xué)知識去分析、認識、解決具體的社會(huì )問(wèn)題的能力，如社會(huì )交往能力、社會(huì )適應能力、社會(huì )調查能力等，使學(xué)生的思維在實(shí)踐中得到鍛煉，并最終在實(shí)踐活動(dòng)中有所突破。實(shí)踐證明，學(xué)生的主體意識只有在社會(huì )實(shí)踐中才能得到進(jìn)一步的培養、鞏固和發(fā)展，離開(kāi)社會(huì )實(shí)踐，學(xué)生的主體意識難以得到應有的發(fā)展。簡(jiǎn)言之，我們思想品德課教師應給學(xué)生多創(chuàng )造一些社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生接近并認識社會(huì )，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，思想品德課教學(xué)中對學(xué)生能力的培養是一個(gè)復雜的系統工程，途徑和方法多種多樣，只有我們每位教師引起重視，更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實(shí)學(xué)生的主體地位，才能搞好思想品德課教學(xué)工作，在樂(lè )教樂(lè )學(xué)的氛圍中掌握知識，提高能力，逐步走向成功。
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