最新漢語(yǔ)拼音教學(xué)中學(xué)生多能力培養芻議
現代漢語(yǔ)是以北京語(yǔ)音為標準，以北京話(huà)為基礎方言，以典范的現代白話(huà)文著(zhù)作為語(yǔ)法規范。學(xué)生扎實(shí)學(xué)好漢語(yǔ)拼音，是朗讀、識記、寫(xiě)作的基礎，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，教師組織語(yǔ)文教學(xué)基礎中的基礎。教好漢語(yǔ)拼音，可以提高學(xué)生多方面的能力，培養學(xué)生的修養和素質(zhì)。
一、聽(tīng)說(shuō)能力的培養
"寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)"學(xué)生學(xué)習持久能力的培養在于磨煉。教師要給學(xué)生磨煉的機會(huì )。在課堂教學(xué)中"聽(tīng)"和"說(shuō)"兩種形式總會(huì )交替進(jìn)行，良好的聽(tīng)覺(jué)是正確、清晰的發(fā)音前提，然后通過(guò)看圖"示范"讀音，"演示"教具等手段讓學(xué)生觀(guān)察模仿，掌握要領(lǐng)，形成技能。如教學(xué)單韻母u和u時(shí)，先讓學(xué)生看圖，然后問(wèn)學(xué)生圖上畫(huà)的是什么，由圖導出單韻母u和u,讓學(xué)生說(shuō)出u和u的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，共同點(diǎn)在于字形相近，不同點(diǎn)是u比u多兩點(diǎn)，讀音不同，意思也不同。著(zhù)重進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)的練習。進(jìn)行反復，教師多次講，學(xué)生模仿。除了培養他們聽(tīng)和說(shuō)的能力外還要培養他們的觀(guān)察能力。
二、觀(guān)察能力的培養
觀(guān)察能力是學(xué)生認識世界萬(wàn)物的基礎，也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的基礎因素。因此培養觀(guān)察能力在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。漢語(yǔ)拼音中字母的形、音有許多相似或相近之處，稍有不注意就容易混淆。觀(guān)察能力對學(xué)好拼音作用較大。b和p兩個(gè)字母的筆順、筆畫(huà)都相同，但在字形上b是右下半圓，而p是右上半圓。在讀音上b和p都是雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái)，極輕極短。b的氣流較弱，而p氣流較強。通過(guò)比較區別，使學(xué)生掌握了易混的字母，另外還可以采取念口訣、讀兒歌（學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展是有一定的規律特點(diǎn)的'，一些朗朗上口的兒歌很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在教學(xué)中教師可以利用現成或自編兒歌與識記字形加以結合，可以達到事半功倍的效果。）開(kāi)展競賽等方式，如口訣有：一豎右下半圓b,一豎右上半圓p.這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，又促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養。()學(xué)生在多次比較過(guò)程中，積極動(dòng)腦，分析整理區別異同，培養了想象能力和觀(guān)察能力，同時(shí)又讓學(xué)生在比較中進(jìn)行了思維訓練。
三、思維能力的培養
思維能力是拼音教學(xué)能力的核心，也是創(chuàng )新品格的智力基礎。蘇霍姆林斯基說(shuō)："每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著(zhù)求知好學(xué)、渴望知識的‘火藥’，只有教師的思想才有可能點(diǎn)燃它",一年級新生面對教材中的景物、人物、事件會(huì )產(chǎn)生強烈的好奇和興趣，他們處于高度興奮，活躍的狀態(tài)。教師的責任在于抓準時(shí)機激勵思維，用自己的思想點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )新的火花。根據低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，教師應該積極創(chuàng )設富有吸引力的場(chǎng)景，把課上得聲情并茂，情趣結合，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
拼音教材中，有許多插圖生動(dòng)有趣。如潔白的鵝、美麗的大公雞、五彩的氣球、古老的寶塔等。教學(xué)中教師可以利用彩紙制作精美字母圖形卡片，充實(shí)教具，通過(guò)插圖陶冶學(xué)生的情操。如先利用寶塔插圖，再帶著(zhù)學(xué)生看真正的古塔，講解塔的故事，了解塔的來(lái)歷，教育學(xué)生學(xué)習古老的中國人用勤勞的雙手建設祖國的美德，我們應該保護古老的文化遺產(chǎn)。拼音教學(xué)中教師應當熱情誘導學(xué)生大膽想象，給思維插上彩色的雙翼。只有長(cháng)期堅持，學(xué)生的想象就會(huì )如清冽的山泉汨汨而出，滋潤他們的創(chuàng )造心田。
四、讀寫(xiě)能力的培養
拼音教學(xué)中可以進(jìn)行讀寫(xiě)能力的培養，如教學(xué)聲母，可讀單韻母，要讀寫(xiě)聽(tīng)相結合讓學(xué)生先認讀后書(shū)寫(xiě)；先書(shū)空再獨立寫(xiě)；先抄寫(xiě)再默寫(xiě)。教學(xué)復韻母和音節時(shí)，在學(xué)生讀準音節的基礎上書(shū)寫(xiě)。除了強調按規定寫(xiě)好每個(gè)字母外，還要強調每個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊勻稱(chēng)，看準一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。除此之外還可以讀音節，帶音調組詞，說(shuō)一句完整的話(huà)。加強學(xué)字、學(xué)詞、學(xué)句和閱讀之間的縱向聯(lián)系。培養學(xué)生由學(xué)字母到學(xué)音節、新詞、拼音句子、句群的能力，達到提前讀寫(xiě)，為學(xué)好語(yǔ)文，講好普通話(huà)打好基礎。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以把讀一讀融入到玩一玩游戲中去，例如：在教學(xué)中我組織學(xué)生進(jìn)行"找好朋友"的游戲，把聲母和韻母卡片發(fā)到學(xué)生手中，每個(gè)人的卡片不同，讓學(xué)生找出音節好朋友，并且在找到后大聲地讀出所組成的音節，之后再繼續找出不同的組合，在這個(gè)過(guò)程中不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，更讓學(xué)生的說(shuō)讀能力得到了很好的鍛煉，學(xué)習也水到渠成了。
五、自讀能力的培養
在深化教育改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，普通話(huà)是基礎，漢語(yǔ)拼音又是普通話(huà)的基礎。提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，是小學(xué)生素質(zhì)的基本要求。培養學(xué)生自讀能力，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分。直呼是小學(xué)生自己讀書(shū)的必備條件。漢語(yǔ)拼音中采取多種形式，用反復出現常用音節的方法來(lái)復習鞏固。除獨立成音節的字母外，還有整體認讀音節的形成，還有看圖讀詞、讀短句、讀短文等形式。訓練學(xué)生反復練習，激發(fā)學(xué)生興趣，讓每位學(xué)生學(xué)好拼音，都能準確的直呼音節，為自己讀書(shū)打下堅實(shí)的基礎，為學(xué)好語(yǔ)文，講好普通話(huà)打好基礎。如針對三拼音節這一學(xué)生學(xué)習拼音的難點(diǎn)，教師可以引導學(xué)生識讀，并且和學(xué)生一起總結拼讀方法，嘗試用口訣法加以識記，在發(fā)展學(xué)生想象能力的同時(shí)，也為培養學(xué)生的自讀能力打下了基礎。對于學(xué)生在自讀課文或課外讀物時(shí)遇到不會(huì )讀的字，教師可以指導學(xué)生養成給生字標注拼音的習慣，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音的作用。教師還可以經(jīng)常組織如給物品、學(xué)生姓名加注拼音、讀讀純拼音讀物等一系列方法在潛移默化中培養學(xué)生的自讀能力。
"世上無(wú)難事，只要肯登攀".作為教師，我們要肯下功夫，肯動(dòng)腦筋，把各種能力的培養融入拼音教學(xué)，讓學(xué)生抓住拼音學(xué)習的要點(diǎn)，深入理解漢語(yǔ)拼音，在掌握拼音這個(gè)學(xué)習工具的同時(shí)提高各項學(xué)習能力，為學(xué)生今后的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
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