職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探索論文
職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中缺乏持久的動(dòng)力。在飛速發(fā)展的經(jīng)濟社會(huì ),英語(yǔ)實(shí)用性越來(lái)越重要,而在職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)狀況卻始終很艱難。就此,探討職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)方面。當前困擾職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教師的一個(gè)難題是很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中缺乏持久的動(dòng)力。英語(yǔ)作為一種國際性言語(yǔ)，已成為國際協(xié)作中必不可少的交流工具，特別我國正逐步與國際社會(huì )接軌，具有一定英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)才能已成為高素質(zhì)人才必備的條件之一，英語(yǔ)教學(xué)能否滿(mǎn)足教育需求面臨著(zhù)嚴峻的應戰。英語(yǔ)教育工作者要不時(shí)更新教學(xué)理念，探究新的教學(xué)形式，嘗試新的教學(xué)辦法。
一、傳統教育的弊端
目前我國中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍是應試教學(xué)，職業(yè)學(xué)校深受其影響，表現不出職業(yè)學(xué)校的需求與特征，教學(xué)普遍與理論脫節，言語(yǔ)與文化脫節，言語(yǔ)與交際脫節，教學(xué)辦法普遍是“填鴨式”，融會(huì )貫通，單調無(wú)味。教學(xué)中多半請求學(xué)生順應教師，而較少請求教員順應學(xué)生，短少師生之間的嚴密協(xié)作，使得學(xué)生缺乏學(xué)習的積極主動(dòng)性；多半是“聾啞教學(xué)”，很多學(xué)生會(huì )看大厚書(shū)，語(yǔ)法學(xué)問(wèn)豐厚，但不具備聽(tīng)說(shuō)才能。傳統教育無(wú)視了對學(xué)生剖析、歸結、推理、判別、表達等根本才能的培育，無(wú)視了對學(xué)生思想才能、認識才能、剖析問(wèn)題、處理問(wèn)題才能的培育。
二、教學(xué)理念的改動(dòng)
首先，在“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉變的過(guò)程中，要樹(shù)立這樣的教學(xué)理念：教員要如春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲，滋養每一位孩子的心田。要真正從學(xué)生需求動(dòng)身，發(fā)明調和、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生充沛參與到學(xué)習中，調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，做學(xué)習的主體，充沛感受學(xué)習主人的樂(lè )趣。
其次，我們要明了言語(yǔ)是一個(gè)交際系統，那么在教學(xué)中，我們就要留意對學(xué)生停止聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技藝鍛煉和才能培育，在教學(xué)理論中，偏重言語(yǔ)學(xué)問(wèn)在交際才能中的作用，傳統的那種以為控制了言語(yǔ)學(xué)問(wèn)就等于控制了言語(yǔ)的觀(guān)念是錯誤的，學(xué)問(wèn)轉化為才能是需求鍛煉、需求在理論中完成的；在理論模仿中，讓學(xué)生充沛把所學(xué)學(xué)問(wèn)加以應用，開(kāi)發(fā)學(xué)生才能、潛力。
三、教員素質(zhì)的進(jìn)步
�。ㄒ唬┙虇T的關(guān)愛(ài)在教育中有著(zhù)無(wú)法比較的宏大力氣。
親其師，信其道（Love me，love my English�。�，教員關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì )讓學(xué)生對教員產(chǎn)生信任，讓學(xué)生取得宏大力氣，克制本身缺陷，獲得最優(yōu)的開(kāi)展。2008年當幼師班的班主任時(shí)，我班有個(gè)女孩來(lái)自單親家庭，跟父親生活，母親在她上學(xué)一年后病故。聽(tīng)到這個(gè)音訊，我不知該怎樣撫慰她，一天晚自習之前，我把她叫到辦公室，簡(jiǎn)單問(wèn)了問(wèn)，她不多說(shuō)話(huà)，眼淚默默流下來(lái)，我也流淚了，沒(méi)說(shuō)更多的話(huà)，只是默默看著(zhù)她，分擔她的憂(yōu)傷，讓她領(lǐng)會(huì )我對她的愛(ài)。這個(gè)女孩是十分剛強的女孩，后來(lái)的日子里，她沒(méi)提過(guò)媽媽?zhuān)珜W(xué)習努力，不只英語(yǔ)學(xué)科，各個(gè)學(xué)科都有很大進(jìn)步。畢業(yè)后工作認真，如今曾經(jīng)是一位十分年輕的幼兒園園長(cháng)。從她的身上我領(lǐng)會(huì )到，學(xué)生就是教師的孩子，很多孩子父母短少的，教師給予他，家庭短少的，學(xué)校補償他，從中我領(lǐng)會(huì )到無(wú)私的愛(ài)是讓孩子安康生長(cháng)的最大的力氣。
�。ǘ┙虇T要充沛理解學(xué)生、把握學(xué)生。
無(wú)論是從心理上還是生理上，學(xué)生都盼望勝利，盼望得到別人的尊重和認可。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類(lèi)實(shí)質(zhì)中最殷切的請求是盼望被肯定�！辈焕斫鈱W(xué)生的需求，不但影響教學(xué)，還會(huì )影響學(xué)生心理安康。課堂上總會(huì )有活潑分子和一些擅長(cháng)言語(yǔ)表達的學(xué)生，但也有或許以前的英語(yǔ)學(xué)習不是很勝利，不擅長(cháng)表達的學(xué)生，他們也等待著(zhù)英語(yǔ)教師能給予指導，假如總是關(guān)注活潑分子，這局部群體就會(huì )被無(wú)視，一朝一夕，就會(huì )帶來(lái)極端惡劣的影響。
�。ㄈ┙虇T要積極進(jìn)取，不時(shí)完成學(xué)問(wèn)的更新及教學(xué)才能的進(jìn)步。
一方面，當代社會(huì )學(xué)問(wèn)不時(shí)更新和傳播方式多樣，社會(huì )形勢變化疾速，迫使我們必需終身學(xué)習，更新本身陳舊的學(xué)問(wèn)體系，教員在進(jìn)修過(guò)程中取得的專(zhuān)業(yè)才能是不能滿(mǎn)足終身需求的，個(gè)人經(jīng)歷需求不時(shí)經(jīng)過(guò)多種渠道、培訓、科研、進(jìn)修等日益進(jìn)步。
另一方面，教育給予學(xué)生的'是進(jìn)步還是約束，這一切不只取決于教員的素養、才能，更取決于教員的教育教學(xué)態(tài)度。在教學(xué)工作的一直，必需認真、擔任、積極、悲觀(guān)。具備高超的教學(xué)藝術(shù)、良好的教學(xué)組織才能、靈活的應變才能的教員，能夠發(fā)明出生動(dòng)生動(dòng)的學(xué)習氛圍，從而開(kāi)展學(xué)生的思想才能，把課堂組織得雜亂無(wú)章，靈敏駕馭課堂，最終完成因材施教，使個(gè)性豐厚的學(xué)生各有所得。
四、教學(xué)方式的探究
言語(yǔ)首先是一個(gè)學(xué)問(wèn)性系統，那么控制言語(yǔ)的根本學(xué)問(wèn)：詞匯、語(yǔ)音、詞法等，是外語(yǔ)教學(xué)的根本目的，沒(méi)有根底學(xué)問(wèn)，交際只是空談。采取多種卓有成效的辦法，在游戲中學(xué)習，在理論中應用。比方在攻破單詞打開(kāi)，在強化單詞記憶上，游戲法，填字母，字謎闖關(guān)，首尾接龍，讓學(xué)生充沛參與到游戲中，在生動(dòng)有趣的游戲中，學(xué)生放松了心情，感遭到了游戲的樂(lè )趣，同時(shí)還記下了局部單詞；多媒體教學(xué)法，圖文并茂，配上解說(shuō)，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上強化學(xué)生的記憶。精誠所至，金石為開(kāi)（Faith will move mountains.）。學(xué)好英語(yǔ)，確實(shí)不易，但苦中求樂(lè )，游刃有余（Practice makes perfect）。
英語(yǔ)課上可以模仿生活場(chǎng)景是一種很好的鍛煉學(xué)生交際的方式，比方講到西方民俗風(fēng)情，在wedding（婚禮）的引見(jiàn)上，我們找了同窗扮演新娘、新郎、花童等角色，學(xué)生興味十足，找來(lái)了窗簾做新娘的婚紗，又找來(lái)戒指、鮮花等道具，在主婚人鄭重其事的掌管下，在歡笑中學(xué)生演出習了一場(chǎng)西方的婚禮，置信這會(huì )是他們印象深入的一課。
在日益的參與過(guò)程，充沛調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，在協(xié)作中，感受了集體的力氣和聰慧，使學(xué)生心胸開(kāi)闊，進(jìn)步交往才能，包括生生交往才能、師生交往才能、社會(huì )交往才能。在參與中，學(xué)生視聽(tīng)感官充沛調動(dòng)，分離肢體言語(yǔ)，把學(xué)問(wèn)應用到理論中。
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