職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文
摘要：
職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎普遍相對較差,嚴重地影響了職業(yè)教育中的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養。本文就職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要注意的以及需要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題做一探討。
一、 實(shí)施英語(yǔ)探究性教學(xué)的意義
1. 提高學(xué)生的學(xué)習效果與質(zhì)量
探究性的教學(xué)模式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性與自主探究能力，通過(guò)這樣的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習效果和質(zhì)量有很大的幫助。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受學(xué)習的樂(lè )趣，理解學(xué)習的本質(zhì)，樹(shù)立良好的學(xué)習觀(guān)，從而提升自身的學(xué)習質(zhì)量。
2. 為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎
教學(xué)的最終目的并不只是學(xué)生成績(jì)的提高，現代的教育教學(xué)理念，是促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面進(jìn)步與發(fā)展。實(shí)施探究式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在潛能，樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)，可以為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
3. 優(yōu)化我國現代人才培養模式
現今時(shí)代對具有創(chuàng )新綜合能力的人才需求急劇增加，而實(shí)施探究式的英語(yǔ)教學(xué)模式可以養成學(xué)生良好的學(xué)習理念和習慣，有助于學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習能力的培養與自身良好素質(zhì)的養成。
二、目前職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的現狀
1. 英語(yǔ)基礎較差
職中的學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎較差的問(wèn)題，且在學(xué)習中沒(méi)有教好的學(xué)習習慣，對學(xué)習缺少責任感，甚至有些學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習采取放棄的態(tài)度。
2. 教學(xué)理念落后
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，過(guò)去教師一味教授，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現今的教學(xué)要求，但一些教師仍持落后的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。
3. 思想認識不清
職中是以就業(yè)為主導的教育，因此很多職中學(xué)生認為學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)技能就好了，對于基礎文化課和工具課的學(xué)習態(tài)度不端正，不重視英語(yǔ)學(xué)習。
三、 如何踐行職業(yè)中專(zhuān)英語(yǔ)探究性教學(xué)
1. 轉變教學(xué)觀(guān)念，巧設課程內容
教師應重新審視自身的教學(xué)方法，根據新的要求解放思想，落實(shí)新的教學(xué)理念，摒棄舊有的傳統教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)要突出學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和研究能力。
實(shí)施探究式的英語(yǔ)教學(xué)，教師要根據教學(xué)內容進(jìn)行合理的教學(xué)切入與設計，并充分考慮不同層次學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中有存在感和探究興趣。教師由原來(lái)的主導者變?yōu)橐龑д�、組織者，讓學(xué)生成為課堂的主人。英語(yǔ)課程伴隨著(zhù)很多外國的文化與習俗，因此教師可以多設置一些與其相關(guān)聯(lián)的內容，引發(fā)學(xué)生的興趣和對課堂的參與度。課程內容的趣味性對學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性有很大的影響，因此，教師可以充分利用這一點(diǎn)，以靈活多變的教學(xué)內容與方法吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)課堂。
2. 設置有效問(wèn)答，培養學(xué)生的探究能力
探究始于問(wèn)題，問(wèn)題來(lái)自思考與質(zhì)疑。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要設置有效的問(wèn)題，問(wèn)題要具有啟發(fā)性，要能最大程度地培養學(xué)生的思維能力。另外，教師在教學(xué)中，要多采用互動(dòng)啟發(fā)式的教學(xué)，與學(xué)生的互動(dòng)要以學(xué)生為本，教師只是作為引導者存在。一切的教學(xué)活動(dòng)都應以有利于學(xué)生學(xué)習，掌握學(xué)習方法為原則。提出問(wèn)題后不要急于給出答案，要讓學(xué)生進(jìn)行自我思考或是討論，形成獨立思考的能力。之后的講解也不要只是給出具體的答案，而應對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)拔和講解，不主宰學(xué)生的思維，讓學(xué)生去一點(diǎn)點(diǎn)探索，從而得出問(wèn)題的答案，這樣可以鍛煉學(xué)生的分析能力與自我學(xué)習能力，形成探究式的自我學(xué)習模式，并達成探究性教學(xué)的根本目的。
3. 注重協(xié)作交流，培養學(xué)生的協(xié)作精神
探究式的教學(xué)模式除了培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和對知識學(xué)習的深入探究外，還包括學(xué)生進(jìn)行小組合作與交流。而教學(xué)進(jìn)展到協(xié)作交流的環(huán)節，必然要建立在學(xué)生對教學(xué)內容有了一定的自主探究之上，此時(shí)學(xué)生才能進(jìn)行互相觀(guān)點(diǎn)的交換與成果的分享。而教師在教學(xué)活動(dòng)中，引導學(xué)生的自主學(xué)習、自主探究之后，就要組織并協(xié)調小組之間的.協(xié)作交流，讓彼此的思想碰撞，并學(xué)會(huì )合作，豐富彼此的知識學(xué)習，從而培養學(xué)生的協(xié)作精神。雖然這個(gè)內容是強調學(xué)生之間的小組交流、團結協(xié)作，但教師也要做好“參與者”的角色，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生之間的思想交流，對過(guò)難的問(wèn)題可以給予一定的點(diǎn)拔和適當的引導，在和諧、民主的學(xué)習氛圍中，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作交流意識的樹(shù)立和學(xué)生思考能力的進(jìn)步。
綜上所述，職中學(xué)生本身存在著(zhù)英語(yǔ)基礎較差的問(wèn)題，那么要保證學(xué)生的學(xué)習效果就需要教師尋找有效的教學(xué)模式以提高學(xué)生的學(xué)習自主性與學(xué)習效率，因此，踐行探究性的英語(yǔ)教學(xué)是極其必要的，它不僅可以為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習或是職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響，還可以促進(jìn)學(xué)生思維意識與協(xié)作精神的養成，讓他們成為教學(xué)活動(dòng)和自我學(xué)習的主人，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。
【職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文】相關(guān)文章：
淺談職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)論文02-25
職業(yè)中學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習教學(xué)論文簡(jiǎn)述04-07
淺談職業(yè)中學(xué)《計算機應用基礎》的教法論文06-28
本科英語(yǔ)教學(xué)論文03-29
中職英語(yǔ)教學(xué)論文03-29
職高英語(yǔ)教學(xué)論文03-29
農村英語(yǔ)教學(xué)論文03-29
幼兒英語(yǔ)教學(xué)論文03-29
初三英語(yǔ)教學(xué)論文03-29