數字媒體技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗研究與實(shí)踐論文
1開(kāi)放實(shí)驗的內涵
開(kāi)放實(shí)驗是實(shí)驗教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗教學(xué)是培養“應用型、創(chuàng )新性”人才的主要途徑，開(kāi)放實(shí)驗是培養大學(xué)生自主實(shí)踐能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的重要手段。開(kāi)放實(shí)驗是用開(kāi)放教育理念改造現有實(shí)驗或設計全新實(shí)驗，以學(xué)生自主學(xué)習模式為主，培養學(xué)生獨立思考，獨立發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。[1]本文以樂(lè )山師范學(xué)院數字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放實(shí)驗為基礎，對數字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放實(shí)驗進(jìn)行了探索和實(shí)踐。
2開(kāi)放實(shí)驗調查
樂(lè )山師范學(xué)院數字媒體技術(shù)本科專(zhuān)業(yè)建于2014年，2016年學(xué)院首次提出開(kāi)展開(kāi)放實(shí)驗。該專(zhuān)業(yè)起步相對較晚，為了開(kāi)放實(shí)驗的順利進(jìn)行，筆者首先進(jìn)行了大量的文獻調查研究，[2]并結合本學(xué)院的具體情況，對開(kāi)放實(shí)驗進(jìn)行了具體研究和實(shí)踐。筆者首先在二三年級中進(jìn)行了開(kāi)放實(shí)驗的問(wèn)卷調查，調查涉及參加意愿、實(shí)驗目的和實(shí)驗內容三個(gè)方面。發(fā)放問(wèn)卷90余份，回收74份。就參加意愿上來(lái)看，46人愿意參加，11人不愿意參加，17人持隨便態(tài)度。就實(shí)驗目的上來(lái)看，18人希望做作業(yè)，26人希望參加比賽，39人選擇其他。從這個(gè)調查問(wèn)卷來(lái)看，53%的學(xué)生對開(kāi)放實(shí)驗其實(shí)是沒(méi)有什么概念的，學(xué)生仍然是需要引導的。35%的人對參加比賽很感興趣，剩下24%的人選擇做作業(yè)，這個(gè)也符合我們的預期。畢竟數字媒體專(zhuān)業(yè)的一些課程是比較有難度的，每個(gè)人的領(lǐng)悟力不一樣，部分學(xué)生確實(shí)需要更多的練習才能掌握專(zhuān)業(yè)技能。我們的第三項調查是針對內容的'開(kāi)放式調查，由學(xué)生自己寫(xiě)答案。統計的結果是視頻剪輯、后期、特效有21人，占28%，排第二的是3D，18人，占24%，排第三的是硬件、系統安裝維護，16人，占21%，選擇PS的有11人，占15%，其余有平面設計的8人，攝影的7人，項目工程的6人，剩下還有少量選擇網(wǎng)頁(yè)設計、比賽、畫(huà)畫(huà)、廣告創(chuàng )意等。根據問(wèn)卷結果，結合這學(xué)期兩個(gè)年級正在開(kāi)設攝影和視頻剪輯課程，最后決定了三個(gè)基本內容，系統安裝維護、3D和比賽。
3開(kāi)放實(shí)驗的實(shí)施
開(kāi)放實(shí)驗由于是第一次進(jìn)行，我們采用了自愿的原則，第一周我們預先公布了開(kāi)放實(shí)驗的題目，軟件安裝與調試。第一次開(kāi)放實(shí)驗情況非常好，學(xué)生也比較積極，因為事先與學(xué)生溝通過(guò)講授內容，部分學(xué)生自己帶著(zhù)計算機來(lái)到了實(shí)驗室，在實(shí)驗教師的指導下，對操作系統的安裝流程有了一個(gè)具體的了解，破除了系統安裝在學(xué)生心中的神秘感。當然，還是有部分學(xué)生只是帶著(zhù)觀(guān)摩的心態(tài)來(lái)的，并沒(méi)有親自操作。第一次實(shí)驗之后，部分沒(méi)有來(lái)參加的同學(xué)也產(chǎn)生了興趣，在隨后的一兩周陸續有學(xué)生咨詢(xún)軟件安裝與維護的相關(guān)知識。接下來(lái)我們開(kāi)展了第二次開(kāi)放實(shí)驗，內容為比賽。第二次的開(kāi)放實(shí)驗并沒(méi)有如預期的一樣順利。雖然在發(fā)放的調查問(wèn)卷中，34%的學(xué)生選擇了希望以參加比賽為目的參與開(kāi)放實(shí)驗，然而最終只來(lái)了5個(gè)人。在第三次的實(shí)驗之前，我們邀請了高年級的曾經(jīng)獲獎的同學(xué)來(lái)給大家分享比賽經(jīng)驗。這一次我們在15級和16級的同學(xué)中進(jìn)行了廣泛的宣傳。在此基礎上，學(xué)校教務(wù)處牽頭，也在對全校的其他開(kāi)放實(shí)驗進(jìn)展情況進(jìn)行深入調查，希望能從學(xué)校層面對開(kāi)放實(shí)驗給予支持。第三次來(lái)參加開(kāi)放實(shí)驗的同學(xué)比較多，高年級的同學(xué)與大家分享了比賽的經(jīng)過(guò)和流程，也與大家一起觀(guān)摩了獲獎作品，課后，部分同學(xué)有意愿來(lái)參加比賽。
4開(kāi)放實(shí)驗的問(wèn)題與對策
根據幾次開(kāi)放實(shí)驗的現狀，我們發(fā)現主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：①學(xué)生對開(kāi)放實(shí)驗的熱情不高；②參加開(kāi)放實(shí)驗的學(xué)生人數不穩定；③調查問(wèn)卷的結果與學(xué)生實(shí)際表現不符合。針對以上幾點(diǎn)問(wèn)題，我們與學(xué)生座談，了解學(xué)生的想法，吸收學(xué)生的建議和意見(jiàn)，提出了一些解決辦法。①關(guān)于調查問(wèn)卷結果與實(shí)際表現不符的問(wèn)題，部分原因是時(shí)間滯后問(wèn)題。我們發(fā)放調查問(wèn)卷是在上一學(xué)期期末進(jìn)行的，開(kāi)放實(shí)驗是在這一學(xué)期開(kāi)始的，有個(gè)時(shí)間滯后問(wèn)題，部分學(xué)生填寫(xiě)的內容這學(xué)期正在開(kāi)課，內容重復了。②組建相對穩定的比賽團隊。有了團隊，可以更有效的組織學(xué)生參加比賽，也更有針對性，團隊穩定，開(kāi)放實(shí)驗也能更好的開(kāi)展。③學(xué)生參加開(kāi)放實(shí)驗投入了相應的精力和時(shí)間，可以從學(xué)校層面上考慮，給予相應的實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分，這樣可以保證學(xué)生在投入時(shí)間和精力在開(kāi)放實(shí)驗上以后，可以充抵相應的實(shí)踐教學(xué)學(xué)分，這在一定程度上可以激勵學(xué)生合理分配學(xué)習時(shí)間。④加強實(shí)驗教師隊伍建設。開(kāi)放實(shí)驗需要實(shí)驗教師投入大量精力和時(shí)間來(lái)進(jìn)行。教學(xué)相長(cháng)，教師和學(xué)生共同努力，才能更好的做好開(kāi)放實(shí)驗的工作。
參考文獻
[1]許建飛，朱向云，楊琴，程國倩.淺析開(kāi)放教育與開(kāi)放實(shí)驗[J].實(shí)驗技術(shù)與管理，2006（4）：97~98.
[2]鄭蝶，劉琴，楊栗，石佳星.近十年國內開(kāi)放實(shí)驗研究的文獻計量分析[J].電腦知識與技術(shù)，2013（9）：5786~5789.
【數字媒體技術(shù)開(kāi)放實(shí)驗研究與實(shí)踐論文】相關(guān)文章：
數字媒體實(shí)踐課程設計研究論文11-02
數字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)思考論文07-24
數字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)論文04-02
印刷媒體技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系研究論文11-14
數字媒體專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)論文推薦06-11
對我國數字媒體教育的研究01-28