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我的創(chuàng )業(yè)探索論文
創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )業(yè)者對自己擁有的資源或通過(guò)努力對能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng )造出更大經(jīng)濟或社會(huì )價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng )業(yè)是一種勞動(dòng)方式，是一種需要創(chuàng )業(yè)者運營(yíng)、組織、運用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。下面是我的創(chuàng )業(yè)探索論文，請參考！
我的創(chuàng )業(yè)探索論文
深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略、促進(jìn)經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng )業(yè)就業(yè)的重要舉措。近年來(lái)，國家對高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育不斷加強，取得了積極進(jìn)展，對提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)就業(yè)發(fā)揮了重要作用�！秶鴦�(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)(國辦發(fā)〔2015〕36號)》提出2015年起全面深化高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革。2017年取得重要進(jìn)展，形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認同、具有中國特色的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念，形成一批可復制可推廣的制度成果，普及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，實(shí)現新一輪大學(xué)生創(chuàng )業(yè)引領(lǐng)計劃預期目標。高職院校相對于本科院校有其特殊性，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育仍存在著(zhù)教育理念落后、教育基礎薄弱、創(chuàng )業(yè)環(huán)境不佳等諸多的問(wèn)題。如何從課程和實(shí)踐兩方面做好高職院校大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作，筆者從實(shí)踐中提出以下幾點(diǎn)思考與建議。
一、總體思路
通過(guò)加強師資隊伍建設，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，深化教學(xué)內容和課程體系改革，統籌校內外資源，建設創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐基地和成果孵化基地，形成科學(xué)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念，建立完善的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)體系，產(chǎn)生一批高水平的教育教學(xué)成果，催生一批有活力的創(chuàng )業(yè)實(shí)體，輸送大量具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神、掌握創(chuàng )業(yè)知識技能、擁有創(chuàng )業(yè)實(shí)踐體驗的高技能人才。在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)的實(shí)踐中，堅持激發(fā)學(xué)生自身創(chuàng )業(yè)意識與學(xué)校積極引導相結合，開(kāi)設創(chuàng )業(yè)必修課程與扶持創(chuàng )業(yè)社團活動(dòng)相結合，全面普及教育與項目實(shí)踐帶動(dòng)相結合，創(chuàng )業(yè)理論研究與創(chuàng )業(yè)典型培育相結合的教育模式。
二、高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的課程體系建設
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全程創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程建設包括三個(gè)階段：新生入學(xué)階段、職業(yè)生涯規劃階段、畢業(yè)指導與服務(wù)階段。一方面常設就業(yè)指導服務(wù)職能部門(mén)面向全校學(xué)生提供創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導信息和服務(wù)，全面負責創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)指導服務(wù)工作；另一方面加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教研室建設，聘請專(zhuān)業(yè)課程教師擔任職業(yè)生涯規劃與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的相關(guān)課程，并開(kāi)展素質(zhì)測評、職業(yè)生涯規劃、創(chuàng )業(yè)指導和創(chuàng )業(yè)促進(jìn)等相關(guān)主體的學(xué)術(shù)和教學(xué)研究，強化專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有機融合。1.教學(xué)內容。注重項目帶動(dòng)，通過(guò)課程體系、教學(xué)內容改革，構建立體化的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)就業(yè)教育體系。2.課程體系設計模型。建立就業(yè)與創(chuàng )業(yè)指導教研室的同時(shí)以能力素質(zhì)測評為基礎構筑就業(yè)指導的科學(xué)內涵，充分運用能力素質(zhì)測評工具，逐步分專(zhuān)業(yè)提煉構筑核心能力素質(zhì)模型，指導在校學(xué)生及時(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯設計，針對性地進(jìn)行能力拓展和提升，實(shí)現就業(yè)指導效果的最優(yōu)化。引導學(xué)生不斷進(jìn)行能力素質(zhì)的自我診斷和完善。
�。ǘ┤诤闲越逃殬I(yè)素養課程體系建設
立足于創(chuàng )業(yè)能力、職業(yè)能力的培養，結合學(xué)生職業(yè)發(fā)展實(shí)際，校企合作開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程資源，充分利用本行業(yè)典型的企業(yè)資源，加強產(chǎn)學(xué)合作，建立實(shí)踐基地，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐需求，提升學(xué)生技能培養，同時(shí)為學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)提供機會(huì )。將傳統的單一教師純粹講述為特征的學(xué)科課程模式轉變?yōu)榻處熍c企業(yè)高管共同講授，以貼近企業(yè)、突出職業(yè)素養的養成為載體的角色扮演、模擬訓練、案例分析的`實(shí)踐活動(dòng)引導學(xué)生積極思考，潛移默化的提升學(xué)生的職業(yè)素養、科學(xué)精神和創(chuàng )新能力。依托校內實(shí)訓基地，實(shí)行項目教學(xué)、課題研究和工學(xué)交替提升大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)職業(yè)能力,優(yōu)化教學(xué)內容及方法，確保雙證書(shū)制度的落實(shí)，保證人才培養的規格和質(zhì)量，為學(xué)生充分創(chuàng )業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。
�。ㄈ⿲�(zhuān)業(yè)化教育推廣SIYB創(chuàng )業(yè)培訓課程
為進(jìn)一步推廣創(chuàng )業(yè)培訓，根據不同階段的創(chuàng )業(yè)者，提供創(chuàng )業(yè)能力提升培訓。GYB幫助有志創(chuàng )業(yè)者產(chǎn)生企業(yè)想法——SYB針對微小企業(yè)創(chuàng )辦者開(kāi)展創(chuàng )業(yè)所需掌握的基本知識和技能培訓——IYB在創(chuàng )辦企業(yè)的基礎上，為創(chuàng )業(yè)者補充知識儲備的培訓——EYB幫助企業(yè)實(shí)施增長(cháng)計劃。充分發(fā)揮第一課堂的主渠道作用，將創(chuàng )業(yè)教育理念滲透融入到所有課程教學(xué)中。圍繞創(chuàng )業(yè)能力要素，根據不同項目，構建項目課程模塊，一般課程模塊需要包括創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)技能（含基礎技能和崗位技能）、創(chuàng )業(yè)意識（含創(chuàng )業(yè)設計、創(chuàng )業(yè)心理等）、拓展技能（含管理、營(yíng)銷(xiāo)等）三部分。
三、高職院校對創(chuàng )業(yè)模擬和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的指導
�。ㄒ唬┥钊腴_(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐指導服務(wù)
1.充分利用好新生入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)教育和“大學(xué)生職前教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)堂”網(wǎng)絡(luò )課程，積極開(kāi)展以職業(yè)趨向測試、職業(yè)生涯設計為主要內容的職業(yè)指導教育，使新生一進(jìn)學(xué)校就有就業(yè)創(chuàng )業(yè)的意識和興趣。2.深度挖掘校友資源，開(kāi)展生動(dòng)鮮活的創(chuàng )業(yè)教育指導，邀請企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生、杰出校友來(lái)校舉行創(chuàng )業(yè)講座，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，提升他們的創(chuàng )業(yè)能力。3.創(chuàng )辦“創(chuàng )業(yè)教育論壇”，向社會(huì )開(kāi)放，邀請政府相關(guān)領(lǐng)導、創(chuàng )業(yè)教育示范校的專(zhuān)家、社會(huì )知名企業(yè)家等做客學(xué)院，傳播創(chuàng )業(yè)知識技能，交流教育經(jīng)驗做法。
�。ǘ┓e極引導創(chuàng )業(yè)社團活動(dòng)
大力提倡與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng )業(yè)精神，努力營(yíng)造敢為人先、勇于創(chuàng )業(yè)的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情，把創(chuàng )業(yè)文化納入到整個(gè)校園文化建設的范疇。采用校園網(wǎng)站、宣傳欄、廣播臺、宣傳冊等形式，廣泛開(kāi)展創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)知識和創(chuàng )業(yè)信息的宣傳。
�。ㄈ┣袑�(shí)推進(jìn)落實(shí)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐項目
強化創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐，對接各級優(yōu)惠政策，積極扶持創(chuàng )業(yè)項目，孵化創(chuàng )業(yè)成果。以創(chuàng )業(yè)項目帶動(dòng)創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，選拔有創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗的老師指導開(kāi)展創(chuàng )業(yè)項目，定期篩選有潛力的項目給予資金、技術(shù)、場(chǎng)地等支持。
�。ㄋ模┲�(zhù)力遴選培育優(yōu)質(zhì)創(chuàng )業(yè)項目
在項目選拔上，嚴格審查項目申報書(shū)和創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)，對技術(shù)含量較高，運作相對成熟的項目給予答辯機會(huì )。召開(kāi)創(chuàng )業(yè)項目遴選專(zhuān)家會(huì )議，邀請管理咨詢(xún)、財務(wù)會(huì )計、風(fēng)險投資以及地方創(chuàng )業(yè)園招商處等領(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行評審，評審出的優(yōu)質(zhì)創(chuàng )業(yè)項目在網(wǎng)上公示，接受師生監督。在項目培育上，為每個(gè)項目配置專(zhuān)門(mén)工作室、辦公設備和研發(fā)平臺，配備創(chuàng )業(yè)導師，為每個(gè)項目注冊公司，落實(shí)政策對接，促進(jìn)項目高效孵化。每年定期更新項目，確保項目的科學(xué)孵化、合理流動(dòng)和規范退出。
四、對高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新人才培養模式
積極推行“教學(xué)做合一”模式，廣泛運用案例教學(xué)、項目教學(xué)和虛擬仿真等教學(xué)方法，強化學(xué)生實(shí)踐能力培養；積極參加和承辦政府、行業(yè)組織舉辦的各類(lèi)師生技能大賽，積極與企業(yè)聯(lián)合舉辦學(xué)生技能大賽；建設大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園、創(chuàng )客活動(dòng)中心，搭建創(chuàng )意微信平臺、創(chuàng )意影視工作室；把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育滲透教育教學(xué)的全過(guò)程，采取導師制、助理制，開(kāi)展創(chuàng )業(yè)模擬和實(shí)踐活動(dòng)，舉辦創(chuàng )業(yè)人才班、技能精英班，實(shí)現對學(xué)生的個(gè)性化培養；建立健全師生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新成果孵化、轉化機制以及學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新學(xué)分積累與轉換的教學(xué)管理制度。
�。ǘ└母锝虒W(xué)和學(xué)籍管理制度
設置合理的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)分積累與轉換制度，探索將學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)驗、發(fā)表論文、獲得專(zhuān)利和自主創(chuàng )業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項目實(shí)驗等活動(dòng)認定為課堂學(xué)習。為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養計劃，建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)檔案和成績(jì)單，客觀(guān)記錄并量化評價(jià)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)情況。優(yōu)先支持參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的學(xué)生轉入相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習。實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。設立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)獎學(xué)金，并在現有相關(guān)評優(yōu)評先項目中拿出一定比例用于表彰優(yōu)秀創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的學(xué)生。
�。ㄈ┩晟婆囵B機制
建立需求導向的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構和創(chuàng )業(yè)就業(yè)導向的人才培養類(lèi)型結構調整新機制，促進(jìn)人才培養與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、創(chuàng )業(yè)就業(yè)需求緊密對接；建立校校、校企、校地以及國際合作的協(xié)同育人新機制，深入實(shí)施科教結合、協(xié)同育人計劃，多形式舉辦“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育孵化班”，積極吸引社會(huì )資源和優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養；建立跨院系、跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)交叉培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才的新機制，打通一級學(xué)科或專(zhuān)業(yè)類(lèi)下相近學(xué)科專(zhuān)業(yè)的基礎課程，開(kāi)設跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交叉課程，促進(jìn)人才培養由學(xué)科專(zhuān)業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉變。
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