高中語(yǔ)文培養自主學(xué)習能力論文
自主學(xué)習能力的養成需要作為學(xué)生的我們從改變自己的學(xué)習習慣入手，爭取自己主動(dòng)進(jìn)行預習和復習。在高中語(yǔ)文的學(xué)習中，主動(dòng)性提高后，我們學(xué)生的成績(jì)和語(yǔ)文意識也會(huì )有很大的提升，學(xué)習起來(lái)也會(huì )省時(shí)省力。本文就對自己學(xué)習的一些經(jīng)驗進(jìn)行講解，希望能幫助到更多的高中生建立自主學(xué)習意識。
一、建立明確的學(xué)習目標
在高中階段學(xué)習中，學(xué)生的主動(dòng)性已經(jīng)有了很高的提升，但是在這個(gè)過(guò)程中，作為學(xué)生很容易犯一個(gè)錯誤，就是認為自己的學(xué)習目標已經(jīng)非常明確，認為提升成績(jì)是自主學(xué)習的第一要務(wù)，這種觀(guān)念不能說(shuō)錯誤，但是在實(shí)際應用上卻存在偏差，很容易導致學(xué)生的學(xué)習成績(jì)沒(méi)有明顯提升，反而會(huì )打擊學(xué)習的主動(dòng)性。我們在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)候，一定要注意建立明確的學(xué)習目標，在學(xué)習的過(guò)程中對自己的要求更加細致化，從一個(gè)小目標開(kāi)始，逐漸進(jìn)行學(xué)習深入，這樣學(xué)習的過(guò)程中會(huì )逐漸建立起學(xué)習成功的成就感，還能讓學(xué)習的主動(dòng)性更加穩定。舉例來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文學(xué)習中難點(diǎn)很多，但是大多數同學(xué)認為作文寫(xiě)作是高中語(yǔ)文學(xué)習的難點(diǎn)，在學(xué)習的過(guò)程中，很難進(jìn)行自主寫(xiě)作練習，因此我們可以將學(xué)習目標分開(kāi)進(jìn)行，先進(jìn)行字詞句的通順聯(lián)系，然后考慮如何將語(yǔ)句擴充，使文章更具文學(xué)性，這樣分層次進(jìn)行練習，前期的練習過(guò)程中可以不用寫(xiě)完整的作文，按照自己的學(xué)習計劃先進(jìn)行片段寫(xiě)作，然后慢慢擴充內容進(jìn)行作文練習，這樣學(xué)生的寫(xiě)作就更加具備整體性和自覺(jué)性，長(cháng)期按照這個(gè)學(xué)習計劃進(jìn)行，明確自己的學(xué)習目標，那么我們的學(xué)習自覺(jué)性必然會(huì )上升。
二、主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)
作為我們這一代的高中生，在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中都是接受老師的被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，雖然素質(zhì)教育推行很多年，但是小時(shí)候學(xué)習的教學(xué)方式對自己的影響很深，因此在進(jìn)入高中階段之后，很難進(jìn)行自主學(xué)習，主要是因為我們對于教學(xué)參與度不高，因此為了培養自己的自主學(xué)習能力，我們要注意多跟教師進(jìn)行溝通，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，幫助自己提高學(xué)習能力。舉例來(lái)說(shuō)，在課下我們要主動(dòng)跟教師進(jìn)行溝通，讓老師知道自己哪一部分的知識掌握的不牢靠，以此來(lái)提醒自己更好的進(jìn)行自主學(xué)習，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)還意味著(zhù)在學(xué)習的過(guò)程中要認真聽(tīng)從教師的指導意見(jiàn)，讓老師幫助自己主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，在自己學(xué)習遇到問(wèn)題的時(shí)候要主動(dòng)跟老師或者同學(xué)進(jìn)行交流，不能自己悶頭學(xué)習不跟同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，這樣很難知道自己的學(xué)習在同學(xué)中占到什么樣的位置，只有這樣才能幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習互動(dòng)，這樣才能讓自己的學(xué)習主動(dòng)性大大提升，成績(jì)才能有更大的提升空間。
三、從興趣著(zhù)手進(jìn)行自主學(xué)習意識的培養
在任何階段的學(xué)習過(guò)程中，我們都應該注意對自己的興趣進(jìn)行開(kāi)發(fā)，從興趣入手才能更好的幫助自己進(jìn)行學(xué)習。高中語(yǔ)文自主學(xué)習意識的養成，需要學(xué)生對自己的學(xué)習情況有深入的了解，根據自己欠缺的.地方進(jìn)行興趣挖掘，以此來(lái)刺激自己的學(xué)習主動(dòng)性。舉例來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生對于高中語(yǔ)文學(xué)習中文言文的學(xué)習有障礙，認為文言文與我們現在白話(huà)文的說(shuō)話(huà)方式差別很大，需要學(xué)生接受另外一種語(yǔ)文說(shuō)話(huà)習慣，這對學(xué)生來(lái)講是一個(gè)挑戰，但是正是因為很多學(xué)生都認為是難點(diǎn)，所以抓緊時(shí)間培養自己的學(xué)習主動(dòng)性，才能夠跟同學(xué)拉開(kāi)差距，才能幫助自己的學(xué)習意識大大提升，因此，我們一定要注意對自己的學(xué)習意識進(jìn)行培養，幫助自己建立更加完善的學(xué)習習慣，從字詞開(kāi)始找出文言文的優(yōu)美，從而建立學(xué)習興趣，以此來(lái)培養自己的自主學(xué)習能力。四、主動(dòng)創(chuàng )設情境進(jìn)行自主學(xué)習創(chuàng )設情境的教學(xué)方法在教師的推廣之下得到了很廣泛的應用，這種學(xué)習方法對于我們來(lái)講能夠讓我們快速進(jìn)入學(xué)習情境中，對于自己的學(xué)習主動(dòng)性提高有著(zhù)積極的促進(jìn)作用，因此我們可以自己在學(xué)習的時(shí)候，也考慮使用創(chuàng )設情境的方式進(jìn)行自主學(xué)習，這樣學(xué)習效果也會(huì )明顯提高。舉例來(lái)說(shuō)，《荷塘月色》是我們學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)內容，在學(xué)習的過(guò)程中，我們可以自己創(chuàng )設情境，運用音樂(lè )和照片把自己帶入到一個(gè)優(yōu)美的月色情境之下，也可以找自己周?chē)容^符合文中描寫(xiě)的情境，在月夜和同學(xué)一起去觀(guān)景，在這樣的景觀(guān)下，體會(huì )朱自清當時(shí)的情感，還可以通過(guò)自己的感受寫(xiě)一篇文章，以此來(lái)激發(fā)自己的情感，這樣的自主學(xué)習效果更明顯。高中語(yǔ)文課程的學(xué)習關(guān)系到我們進(jìn)入高考的總成績(jì)的高低，語(yǔ)文對于我們在將來(lái)走向工作或者更高階段的學(xué)習都有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。本文中對我自己的學(xué)習方法進(jìn)行分享，但是每一個(gè)學(xué)生的基本情況都不相同，因此這些經(jīng)驗分享可以根據自己需要進(jìn)行選擇，只有找到適合自己的學(xué)習方法才能事半功倍。
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