加強實(shí)驗教學(xué)培養探究能力的教育論文
摘要：“加強物理實(shí)驗教學(xué)，培養實(shí)驗探究能力”應該在了解物理實(shí)驗教學(xué)在培養探究能力的作用的基礎上，充分發(fā)揮演示實(shí)驗、分組實(shí)驗、課外小實(shí)驗、家庭實(shí)驗等舞臺的作用；作為一名物理教師，應該根據學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循教育規律，苦練內功，將探究式教學(xué)模式引入到課堂教學(xué)之中，充分利用現有的資源，幫助學(xué)生構建家庭實(shí)驗室，加強實(shí)驗方法的指導培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力。
關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗教學(xué)；實(shí)驗探究能力；創(chuàng )新思維；創(chuàng )造能力
二十一世紀是“創(chuàng )造教育的世紀”，一場(chǎng)世界性的教育浪潮正在興起，為了提高全民族的素質(zhì)，培養我國二十一世紀現代化建設的有用人才，培養學(xué)生創(chuàng )造能力，我國的教育事業(yè)正順應世界這一潮流搭上這趟改革班車(chē)，作為實(shí)施教育的新教材，也在不斷適應它的發(fā)展。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，不僅關(guān)系到一個(gè)國家的生存和發(fā)展，而且對其在國際上的地位起著(zhù)決定性作用，“創(chuàng )新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力”，所以培養具有高素質(zhì)、具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的建設者和接班人，是學(xué)校教育的最高目標。物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗探究為主的學(xué)科，它以實(shí)驗為載體，培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力、動(dòng)手能力，因而在對培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力等方面具有重要的作用。
一、物理實(shí)驗教學(xué)和物理實(shí)驗探究能力的.關(guān)系
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。在實(shí)驗中，通過(guò)對一些感性材料的接觸和研究，能激發(fā)學(xué)生對事物的興趣和理性思考。物理的探究源于生活，又用其研究的成果來(lái)指導生活。物理問(wèn)題的探究經(jīng)歷了從發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，猜想、設計實(shí)驗來(lái)驗證猜想的正確性，總結交流實(shí)驗結論，應用結論解決問(wèn)題的過(guò)程，在這探究過(guò)程中大大提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加強了對他們思維能力的培養。
物理實(shí)驗教學(xué)是指在教學(xué)中利用儀器器材模擬或重現物理現象產(chǎn)生的條件來(lái)讓學(xué)生對該物理現象進(jìn)行觀(guān)察和研究的活動(dòng)，包括課堂演示實(shí)驗、課堂分組實(shí)驗的教學(xué)指導和課外小實(shí)驗及家庭小實(shí)驗的指導。實(shí)驗探究能力是指人類(lèi)認識事物的過(guò)程中善于發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、探究分析問(wèn)題、設計實(shí)驗方案解決問(wèn)題的能力，它往往與一個(gè)人的動(dòng)手能力和思維能力有關(guān)，主要體現在敏銳的觀(guān)察力、較強的動(dòng)手能力、善于思考分析能力。
心理學(xué)研究表明，人的思維活動(dòng)是在感性材料的基礎上產(chǎn)生的，感性材料是思維活動(dòng)的源泉和依據。各種類(lèi)型的物理實(shí)驗，具體形象地展示了物理知識的形成和發(fā)展過(guò)程，為學(xué)生的學(xué)習提供了豐富的感性材料，在強化學(xué)生感知的同時(shí)糾正了其在感知中形成的錯覺(jué)，從而達到豐富學(xué)生頭腦中感性材料儲存及發(fā)展智力、培養能力的目的。物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)決定了實(shí)驗不僅是物理教學(xué)的基礎，也是引發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識，發(fā)展能力，提高科學(xué)素質(zhì)的基本途徑。
二、如何發(fā)揮物理實(shí)驗教學(xué)在培養學(xué)生實(shí)驗探究能力中的作用
教師要發(fā)揮各種物理實(shí)驗在教學(xué)中的作用，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的實(shí)驗探究能力。物理實(shí)驗按來(lái)源?形式?目的的不同，可分為課堂：教師演示和學(xué)生分組實(shí)驗?課內外小實(shí)驗和家庭實(shí)驗。
1.演示實(shí)驗的生動(dòng)?直觀(guān)?形象，極易引起學(xué)生的直接興趣，增強學(xué)生學(xué)習積極性。同時(shí)演示實(shí)驗要有啟發(fā)性，演示實(shí)驗能夠提供豐富的感性材料，變抽象為形象，通過(guò)觀(guān)察，思考，使學(xué)生認識客觀(guān)規律，發(fā)展能力，培養興趣。 2.課內小實(shí)驗是指教師在授課過(guò)程中，恰當地穿插在當堂內容中的小實(shí)驗。這不僅能加深對物理知識的理解，突破難點(diǎn)，而且也烘托了課堂氣氛，使學(xué)生在“邊學(xué)邊實(shí)驗”的氛圍中自然地產(chǎn)生了學(xué)習興趣。它具有趣味性強、方法簡(jiǎn)單、易做、實(shí)用的特點(diǎn)，有助于打破學(xué)生對實(shí)驗的神秘感和畏懼感。
三、教師應該如何在物理實(shí)驗中發(fā)揮自身的作用，培養學(xué)生的實(shí)驗能力
其一，利用探究模式教學(xué)加強學(xué)生物理實(shí)驗能力培養
這是一種在教師引導下由學(xué)生獨立完成并發(fā)現知識過(guò)程的活動(dòng)，在應用這種模式時(shí)，要求教師有目的的選擇重演與再現內容。物理教學(xué)中極為重要的組成部分的實(shí)驗教學(xué)就應該合理利用探究模式，來(lái)培養學(xué)生的實(shí)驗能力。
我們都知道，通過(guò)物理實(shí)驗教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的實(shí)驗技能，學(xué)習物理學(xué)的實(shí)驗方法，培養嚴格的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并培養學(xué)生正確使用實(shí)驗儀器進(jìn)行探究的能力、培養動(dòng)手做實(shí)驗的能力、培養學(xué)生觀(guān)察分析實(shí)驗現象的能力等。利用探究式教學(xué)模式，在《物理課程標準》中提出了一種讓初中學(xué)生必須掌握的最為基本的科學(xué)思維程序：提出問(wèn)題──猜想與假設──制定計劃與設計實(shí)驗──進(jìn)行實(shí)驗與收集證據──分析與論證──評價(jià)──交流協(xié)作，這種思維程序的完成對學(xué)生的實(shí)驗能力至關(guān)重要。
其二，構建家庭物理實(shí)驗室，創(chuàng )造學(xué)習物理的空間
開(kāi)展家庭物理實(shí)驗活動(dòng)的具體做法：有計劃、有目的嚴肅認真地進(jìn)行家庭物理實(shí)驗；在實(shí)驗中要明確觀(guān)察的目的，如實(shí)記錄實(shí)驗現象，通過(guò)分析能得到什么結論；定期檢查學(xué)生完成家庭物理實(shí)驗的情況，檢查學(xué)生的實(shí)驗報告，實(shí)驗操作過(guò)程，對成功之處給予表?yè)P，對不足之處幫助分析原因找出解決的方法；鼓勵學(xué)生自行設計家庭物理實(shí)驗，引導學(xué)生利用其學(xué)過(guò)的知識設計一些簡(jiǎn)易的實(shí)驗來(lái)說(shuō)明和驗證一些原理和解決一些問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
其三，多渠道收集物理實(shí)驗信息，豐富教師的業(yè)務(wù)水平
應該從電視和網(wǎng)絡(luò )資源中收集一些最新的實(shí)驗信息，創(chuàng )造性地加以改進(jìn)，合理地應用到教學(xué)中，借鑒科學(xué)的研究方法。要想提高學(xué)生的探究能力，教師必須具有更高的業(yè)務(wù)水平，這樣才能更好地發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)在培養學(xué)生實(shí)驗能力中的作用。
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