職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工教育改革探討論文
摘 要：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的電子產(chǎn)品，以電為能源的產(chǎn)品普遍的走入我們的日常生活和生產(chǎn)中。因此，“電”類(lèi)的專(zhuān)業(yè)人才被大量的需求著(zhù)。作為“電”類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培訓基地——職業(yè)學(xué)校的電工教育面臨著(zhù)新一輪的改革。在目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電工教育中，仍存在著(zhù)許多問(wèn)題。在本文中，筆者首先闡明我國職業(yè)技術(shù)教育的現狀，然后分析在電工教育中存在的問(wèn)題，最后提出職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工教育改革的措施。
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；教學(xué)現狀；電工教育；問(wèn)題；改革措施
一、職業(yè)技術(shù)教育現狀
中國的工業(yè)發(fā)展和城市發(fā)展需要大量的受過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓的技工，但是，高校仍然被看作學(xué)習的頂峰和終點(diǎn)，甚至許多中職技校紛紛改為大專(zhuān)大學(xué)，要走研究型大學(xué)之路。直接導致職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育不足。
我國的技術(shù)人才選拔體制也存在有一定的問(wèn)題。中考時(shí)，職校成為低分數學(xué)生的分流地。高考時(shí)，考不上大學(xué)的人勉強就讀高職，讓人感到高職低人一等。高職學(xué)校一般也被貼上水平差的標簽。即使那些對技術(shù)感興趣的學(xué)生，也不敢輕易到職校類(lèi)學(xué)校學(xué)習，因為誰(shuí)都會(huì )害怕被貼上水平差的標簽。
二、職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工教育中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容與目前先進(jìn)技術(shù)不匹配
職業(yè)學(xué)�，F行的課程體系無(wú)法完全、準確地適應社會(huì )需求的多樣化和多變性。多數仍按學(xué)科及專(zhuān)業(yè)目標設置專(zhuān)業(yè)，傳授的知識老化，與最新的先進(jìn)技術(shù)及實(shí)踐脫節嚴重。教學(xué)內容與培養技術(shù)應用性人才的目標不適應，以致所培養人才不適應崗位要求。尤其是電工專(zhuān)業(yè)，由于培養人才缺乏明確的職業(yè)針對性，因而在就業(yè)競爭日趨激烈的環(huán)境中，畢業(yè)生的就業(yè)競爭力明顯較弱，特色無(wú)從體現。
�。ǘ⿲�(shí)踐教學(xué)環(huán)節有待進(jìn)一步改善
著(zhù)名電機工程專(zhuān)家、電機工程教育家章明濤先生說(shuō)，“只知原理，不會(huì )實(shí)際操作，不能成為真正的工程師�！睂�(shí)踐教學(xué)是培養學(xué)生職業(yè)能力、技術(shù)應用能力、創(chuàng )新能力的重要途徑。但職業(yè)技術(shù)學(xué)校由于辦學(xué)指導思想不明確，為企業(yè)服務(wù)的觀(guān)念不強，特別是經(jīng)費投入困難等原因，使得實(shí)訓基地的資源條件建設十分薄弱，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有在教學(xué)計劃中占有足夠的分量，學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )較少。
�。ㄈ┦軅鹘y教育的影響，普遍存在重理論輕實(shí)驗
教學(xué)方法普遍采用講授法，有的老師甚至認為不會(huì )動(dòng)手做實(shí)驗不要緊，只要會(huì )動(dòng)筆考實(shí)驗就可以了。由于現代科技飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，使得部分教師過(guò)分追求，迷戀多媒體的.模擬實(shí)驗，讓學(xué)生看看了事，不重視學(xué)生看實(shí)物，實(shí)際操作�？偠灾�，一部分老師不做或少做實(shí)驗，放棄了運用實(shí)驗的直觀(guān)教學(xué)方法，這一現象嚴重妨礙了培養具有創(chuàng )新能力的學(xué)生，這樣教出來(lái)的學(xué)生一遇到實(shí)物就束手無(wú)策，不知道如何動(dòng)手。
三、改革職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工教育的措施
�。ㄒ唬├碚撀�(lián)系實(shí)際，增強實(shí)踐能力
在電工課教學(xué)中，要做到這一點(diǎn)，主要有三條途徑：一是電工實(shí)驗室建設，二是最大限度地利用實(shí)驗室現有的教學(xué)資源，三是到生產(chǎn)實(shí)際中去鍛煉。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電氣化設備得到廣泛應用，學(xué)習和鍛煉的機會(huì )越來(lái)越多。教師只有用心學(xué)、精心練，才能掌握電工方面的基本操作技能，才能在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習過(guò)程中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，很快排除故障，保證實(shí)習順利進(jìn)行。
�。ǘ┰⒔逃趯W(xué)
按照教育教學(xué)規律和結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行針對性施教，是一項艱苦的創(chuàng )造性的勞動(dòng)。因此，作為教師，不斷探討學(xué)習方法，奉行寓教于樂(lè )是十分必要的。課堂教學(xué)中，要努力營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境，提出問(wèn)題后要善于引導，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，調動(dòng)其學(xué)習的積極性。例如，電動(dòng)機教學(xué)過(guò)程中，正弦交流電的波形圖初相位正、負的確定是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，在突破這一難點(diǎn)時(shí)，可采用下述方法：一是正弦曲線(xiàn)的起始點(diǎn)（即正半周曲線(xiàn)的起點(diǎn)）在縱軸左側為正，在右軸為負；二是計時(shí)起點(diǎn)t=0時(shí)，正弦曲線(xiàn)在水平軸以上為正，以下為負。最后歸納為兩句話(huà)：“左看右看，上看下看，初相位的正、負就這么簡(jiǎn)單�！币源藖�(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生求知欲望，實(shí)現教學(xué)目標。
�。ㄈ┳⒅貙�(shí)踐環(huán)節，培養綜合技能
教學(xué)過(guò)程中，要注意充分利用現有教學(xué)資源，在完成教學(xué)大綱規定的實(shí)驗項目外，最大限度地給學(xué)生提供熟練技能的機會(huì )。例如，日光燈電路、電動(dòng)機控制電路、低壓配電盤(pán)的安裝及調試等，都可利用課余時(shí)間讓學(xué)生在實(shí)驗室獨立操作。演示和實(shí)物教學(xué)，可結合實(shí)驗課進(jìn)行。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化理論教學(xué)
第一、對于需要引用結論的知識。由于這類(lèi)知識是指學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中只需應用其結論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的理論知識。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們采用理論分析的教授方法。
第二、對于在實(shí)踐中缺乏使用價(jià)值的理論。由于以往的理論教學(xué)只注重知識的系統性、完整性，給學(xué)生介紹了許多在實(shí)際工作中無(wú)用的或用處極少的理論知識，這樣既浪費了教師、學(xué)生的時(shí)間與精力，也影響了學(xué)生的學(xué)習興趣。
第三、對于與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的知識。這類(lèi)知識指學(xué)生走上工作崗位后使用頻率較高，而教材中又沒(méi)有介紹的應知、應會(huì )內容。對這類(lèi)知識應當補充，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位盡快進(jìn)人角色打好基礎。
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