職業(yè)院校體育教育改革論文
1我國職業(yè)院校體育教育的現狀
1.1傳統思想根深蒂固，現代體育教學(xué)意識不足。
但是，受到傳統教育思想的束縛，盡管相關(guān)人士與有關(guān)部門(mén)已經(jīng)對體育在學(xué)校教育中的重要地位進(jìn)行過(guò)多次論述與強調，我國的高職院校中的體育教學(xué)還是存在著(zhù)思想觀(guān)念方面的不足。目前，我國高職業(yè)院校中的體育教學(xué)的指導思想與主要目標仍然是體現在學(xué)生要校期間，縮小了體育教學(xué)的時(shí)間與空間，也限制了體育教學(xué)在社會(huì )中的重要作用。
1.2教學(xué)模式陳舊，體育項目單一。
從我們的祖輩以來(lái)，在體育課上所接觸到的無(wú)非就是乒乓球、籃球、足球隊、羽毛球等，似乎學(xué)校的體育教學(xué)項目都從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)。而隨著(zhù)我國的體育事業(yè)的不斷發(fā)展，可以看出，陳舊的教學(xué)內容已經(jīng)不再能夠滿(mǎn)足現代教學(xué)中對學(xué)生個(gè)性的培養要求，同時(shí)也不利學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，很難發(fā)揮出學(xué)生潛在的運動(dòng)欲望與能力，限制了教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生體育能力的提高。
1.3教學(xué)目的與內容不科學(xué)。
從體育教學(xué)的指導思想來(lái)看，職業(yè)院校的體育教學(xué)應該遵循健康第一、終身體育的發(fā)展理念，才能保證體育教學(xué)目標的圓滿(mǎn)實(shí)現，但由于各方面因素的干擾，使得我國職業(yè)院樣的體育教學(xué)再現了一些偏差。導致問(wèn)題出現的原因主要體現在兩具方面：一是過(guò)于強調專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習，忽視了基本的體育鍛煉及體育思想的培養；二是盲目強調體育鍛煉的進(jìn)行，忽略了體育理論知識的學(xué)習及一些基本體育技巧的掌握。這兩方面種情況的出現都是因為職業(yè)院校的體育教學(xué)理論不完善，不能對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需要與體育鍛煉的基本要求進(jìn)行全面系統的分析與把握，以致體育教學(xué)課程設置的不合理、不科學(xué)。
1.4體育教學(xué)班的班級結構設置不合理，教師專(zhuān)業(yè)結構比不均衡。
目前，普遍存在于我國職業(yè)院校體育教學(xué)中的問(wèn)題就是教學(xué)班級多，但是專(zhuān)職的體育教師少。在進(jìn)行實(shí)際的`體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果班級學(xué)生人數過(guò)多，必然會(huì )增加老師的教學(xué)壓力，難免會(huì )出現顧此失彼的現象，影響正常教學(xué)內容的開(kāi)展，教學(xué)目標難以實(shí)現，教學(xué)任務(wù)也無(wú)法完成。
1.5體育經(jīng)費投入不足。
必要的經(jīng)費投入是學(xué)校體育教學(xué)正常進(jìn)行的保障，但我國目前的職業(yè)院校中，雖然學(xué)校規模與經(jīng)費預算都在同比擴大，但對體育經(jīng)費的投入比例卻無(wú)法同比進(jìn)行。由于職業(yè)院校的發(fā)展特點(diǎn)，使得其不得不將有限的資源都投入到學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的設施中，對體育設施的投放自然就少，使得原本就非常落后、非常緊缺的體育場(chǎng)地、體育設施與體育器材等重要資源得不到保證，體育教學(xué)活動(dòng)難以正常維持。
2職業(yè)院校體育教育的改革
2.1開(kāi)發(fā)高職體育課程資源。
由于高職專(zhuān)業(yè)繁多，高職院校所處地域不同，在遵循《綱要》的基本要求下，從各高職院校學(xué)生的需求和當地與學(xué)校的課程資源出發(fā)，依據各職業(yè)院校的辦學(xué)思想、專(zhuān)業(yè)設置特點(diǎn)、人才培養目標，同時(shí)兼顧學(xué)生的興趣愛(ài)好等實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)設計多種可供學(xué)生選擇的體育課程。課程資源需要教師去組織、開(kāi)發(fā)、利用，教師不但要學(xué)會(huì )主動(dòng)地有創(chuàng )造性地利用一切可用資源，為教學(xué)服務(wù)，還應該成為學(xué)生利用課程資源的引導者，引導學(xué)生走出教科書(shū)，走出課堂和學(xué)校，充分利用校內、外各種資源，在社會(huì )大環(huán)境里學(xué)習和探索。
2.3改革高職體育課程結構。
推進(jìn)高職院校體育教學(xué)的關(guān)鍵是調整課程結構，建立具有職業(yè)特色、適應素質(zhì)教育的課程體系。高職體育課程體系的構建，應依據高職體育教育的兩大屬性（健康屬性和職業(yè)屬性）與教育部《全國普通高等學(xué)校體育課程指導綱要》要求，與其相對的課程結構是第一學(xué)年開(kāi)設體育選項課（一學(xué)年上、下兩個(gè)學(xué)期選擇兩項體育項目），不分系別、班級，合班上課，學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好和體育基礎等情況，自主選擇運動(dòng)項目；第二學(xué)年開(kāi)設職業(yè)體能課，按原班級上課，結合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，有針對性地提高學(xué)生職業(yè)崗位所需要的身體素質(zhì)。
2.4優(yōu)化高職體育教學(xué)內容，力求課程內容貼近學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生活。
�。�1）充實(shí)體育基礎理論教學(xué)內容，傳授各類(lèi)職業(yè)性疾病癥狀與預防措施、健康保健知識和鍛煉身體的方法等，注重培養學(xué)生的體育意識和體育文化素養，提高學(xué)生自我保健及自我鍛煉的能力。（2）選項課，應安排競技運動(dòng)中文化含量高、健身價(jià)值大、娛樂(lè )性強的項目，使學(xué)生畢業(yè)后能把在校培養的體育能力和技能帶到社會(huì )和生活中去。（3）職業(yè)體能課，應選擇與職業(yè)相關(guān)的體育運動(dòng)項目和身體素質(zhì)內容。
2.5改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
在高職院校體育教學(xué)過(guò)程中，確立學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)教育，引導學(xué)生積極參與各項體育活動(dòng)學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，教學(xué)方法要講究多樣化，提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互動(dòng)，努力提高學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，不僅要注重教法的研究，更要加強對學(xué)生學(xué)習方法和練習方法的指導，提高學(xué)生自學(xué)、自練能力。
2.6完善考核制度，建立新的評價(jià)體系。
目前，高職院校學(xué)生的體育成績(jì)評定偏重于技術(shù)考試，為了使評價(jià)方式對學(xué)生既公平又能凸顯職業(yè)教育的特點(diǎn)，還應改革體育成績(jì)的考核方法。學(xué)生的體育成績(jì)從理論知識、身體素質(zhì)、運動(dòng)技術(shù)、學(xué)習態(tài)度（包括創(chuàng )新能力）、出勤情況（包括體育課、課外體育活動(dòng)出勤情況）五個(gè)方面進(jìn)行綜合考核，身體素質(zhì)和技術(shù)考核并重（身體素質(zhì)30%、運動(dòng)技術(shù)30%、理論知識10%、學(xué)習態(tài)度15%、出勤15%）。
3結論
體育教學(xué)的基本目的，就是要通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生進(jìn)行一定的體育鍛煉，并掌握基本的體育知識及進(jìn)行體育鍛煉的方法與技巧，逐漸樹(shù)立起健康第一的體育意識。學(xué)校通過(guò)安排體育課程，對學(xué)生進(jìn)行一定的體育鍛煉與體育知識的普及，使學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)及未來(lái)的從業(yè)生涯中的身心素質(zhì)得到發(fā)展，增強學(xué)生就業(yè)與從業(yè)的競爭力；另外，基于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域工作要求下進(jìn)行的體育安排，可以促使學(xué)生在通過(guò)體能的不斷提高，盡早適應其今后的工作崗位環(huán)境。
【職業(yè)院校體育教育改革論文】相關(guān)文章：
職業(yè)院校環(huán)境藝術(shù)設計教育改革研究的論文11-28
職業(yè)高中體育教育改革初探論文11-19
淺析職業(yè)院校體育教學(xué)改革的新思路論文11-10
茶文化背景下的體育教育改革思路論文10-06
和諧視角下的職業(yè)院校體育教學(xué)改革探析論文11-14
教育改革論文范文03-30
淺談小學(xué)教育改革方向論文12-29