高等體育職業(yè)院校的乒乓球課程設計研究論文
摘要：本文從高職體育院校乒乓球課程設置改革的角度出發(fā)，探究如何培養體育行業(yè)產(chǎn)業(yè)所需要的乒乓球技能人才。通過(guò)對廣州市的乒乓球俱樂(lè )部、乒乓球相關(guān)體育企事業(yè)單位、乒乓球協(xié)會(huì )等的廣泛調研，分析乒乓球職業(yè)技能型人才的內涵、特點(diǎn)，應具備的知識、能力、素質(zhì)，以及在體育行業(yè)產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位群中的層次等問(wèn)題，構建體育高職院校專(zhuān)業(yè)運動(dòng)方向的課程體系；創(chuàng )新人才培養模式，為體育高職院校的專(zhuān)業(yè)培養目標定位和人才培養模式改革提供參考。
關(guān)鍵詞：乒乓球；課程設計；實(shí)踐；研究
一、體育高職院校乒乓球領(lǐng)域技能型人才培養的定義
高職體育院校對乒乓球技能型人才的培養是指能夠將現代乒乓球運動(dòng)技術(shù)與管理理論相結合，具備較高能力素質(zhì)，能夠創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，在乒乓球運動(dòng)領(lǐng)域能發(fā)揮示范作用并對社會(huì )有所貢獻的人。作為高等體育職業(yè)教育中乒乓球領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)的技能型人才培養，強調人才培養規格和人才層次的高等性，是人才、技術(shù)和能力素養的高度統一，在乒乓球運動(dòng)學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的基礎上，進(jìn)一步突出為體育行業(yè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)的針對性和覆蓋面，不僅精確定位了乒乓球項目高職教育的人才培養目標，而且為現代體育職教體系構建了立體通道。
二、在乒乓球運動(dòng)領(lǐng)域高端技能型人才培養課程設計改革
本文通過(guò)仔細分析了市場(chǎng)對乒乓球技能型人才需求和培養對策，并遵循乒乓球運動(dòng)的規律，針對乒乓球課程的總體目標和學(xué)生的實(shí)際情況，制定符合每個(gè)教學(xué)目標的完成和學(xué)生得以全面發(fā)展的教學(xué)內容，探索“教、學(xué)、做、練、賽”的一體化，使教學(xué)內容符合項目人才的培養需要，以便每個(gè)教學(xué)模塊以及總課程的教學(xué)目標得以更好地完成，突出體現學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作的能力，突出職業(yè)學(xué)院的教學(xué)特色，具體教學(xué)方法與手段改革如下：
1.采用分段教學(xué)方法，依據運動(dòng)訓練的原則，由易到難、循序漸進(jìn)，在規范其技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生的技戰術(shù)意識，培養學(xué)生合理運動(dòng)各項技術(shù)的能力。
2.采用理論知識在術(shù)科實(shí)踐課上獲取的方法，結合乒乓球運動(dòng)的規律和文化內涵，編制實(shí)踐課理論教程，在實(shí)踐教學(xué)中融入理論知識的講解，讓學(xué)生更容易地理解乒乓球運動(dòng)的理論知識，并在實(shí)踐中能夠更好地達到理論與實(shí)踐的有效結合。
3.采用啟發(fā)式教學(xué)方法，在教學(xué)中以提出問(wèn)題的形式，引導學(xué)生去主動(dòng)的思考，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力，并針對學(xué)生中出現不同的錯誤動(dòng)作，讓學(xué)生予以指出，加深學(xué)生對正確技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的理解，便于學(xué)生更好地掌握學(xué)習內容，在尋求問(wèn)題的答案中體驗成功的快樂(lè )。
4.采用分組教學(xué)和師生角色互換的方法，以學(xué)生為主體，以市場(chǎng)需求為導向，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、團隊與院隊、乒乓球協(xié)會(huì )等多邊互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、評價(jià)與借鑒，提高學(xué)生合作學(xué)習的意識與能力和社會(huì )適應能力。
5.采用分層次教學(xué)方法，依據學(xué)生的身體素質(zhì)和專(zhuān)項運動(dòng)能力的實(shí)際水平，確定教學(xué)層次，因材施教，讓每一位學(xué)生都能通過(guò)努力達到教學(xué)目標，并讓其自身的運動(dòng)能力得到提高。
6.采用模擬教學(xué)比賽的形式，在校內組織乒乓球競賽，讓學(xué)生既做運動(dòng)員，又做裁判員，加強學(xué)生作為裁判員的執裁能力。
7.教學(xué)內容課外傳授，根據不同學(xué)生身體素質(zhì)特點(diǎn)通過(guò)第二課堂進(jìn)行輔導，讓常規教學(xué)內容得以延伸，同時(shí)加強乒乓文化的傳播，提高學(xué)生乒乓文化素養。8.依據教育的全體性、全面性、主體性原則，構建綜合動(dòng)態(tài)的評價(jià)體系，將學(xué)生的體能、知識、技能、態(tài)度、習慣、情意表現、合作精神等納入考核評價(jià)內容，為使學(xué)生能夠成為一名體育職業(yè)人，而得以全面鍛煉，全面發(fā)展。
三、乒乓球運動(dòng)領(lǐng)域高端技能型人才的考核評價(jià)方式的改革
本文在綜合分析了乒乓球領(lǐng)域技能型人才培養的內涵、特征及其素質(zhì)框架對乒乓球課程的'考核評價(jià)方式進(jìn)行了改革，具體內容如下。
1.以“善執導、強技能、懂策劃”作為高職體育院校培養技能型人才的基本定位。要求乒乓球項目的學(xué)生具備國家二級乒乓球裁判資格的同時(shí)還必須通過(guò)具有組織策劃比賽及指導參賽人員比賽等能力的實(shí)踐考核。使得乒乓球賽事的組織與訓練指導的實(shí)訓變成既是培養和提升乒乓球領(lǐng)域技能型人才職業(yè)綜合能力的一個(gè)平臺，又是乒乓球課程實(shí)訓考核的一個(gè)部分。
2.具有組織策劃比賽及賽事指導等能力的實(shí)踐考核改革要求大一乒乓球班的學(xué)生分小組的形式(一般為4人一組)完成院級乒乓球比賽的臨場(chǎng)裁判工作；大二乒乓球班的同學(xué)以分小組的形式(一般為2人一組)以教練員的角色完成院級比賽參賽組隊工作，同時(shí)完成隊伍的組隊方案、訓練進(jìn)度及教案的編寫(xiě)及賽前訓練等任務(wù)。而整次比賽的組織、策劃、宣傳工作則由乒乓球協(xié)會(huì )完成。
3.在乒乓球課程實(shí)訓的考核改革中以提高學(xué)生自主學(xué)習能力為主導，對于組隊方案、訓練進(jìn)度及教案不做格式統一要求，由學(xué)生自己設計。同時(shí)也通過(guò)乒乓球比賽執裁實(shí)施的全過(guò)程，對乒乓球運動(dòng)項目的學(xué)生進(jìn)行乒乓球裁判員的實(shí)操考核。
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