論特殊職業(yè)教育集團信息化建設論文
摘要：特殊職業(yè)教育是國民教育體系的重要組成部分，深入探究大數據時(shí)代環(huán)境下的特殊職業(yè)教育信息化建設符合時(shí)代需求，具有助力特殊職業(yè)教育集團大發(fā)展的重要意義。本文依托遼寧特殊教育師范高等專(zhuān)科學(xué)校的信息化建設，助理遼寧國民教育一體化進(jìn)程的發(fā)展，具有特殊的劃時(shí)代的意義。
關(guān)鍵詞：大數據時(shí)代；特殊職業(yè)教育；信息化建設
麥肯錫環(huán)球研究院在２０１１年發(fā)布的《大數據：創(chuàng )新、競爭和生產(chǎn)力的下一個(gè)前沿》報告對大數據概念、技術(shù)的系統闡述宣告了時(shí)代的轉型，大數據帶來(lái)的信息風(fēng)暴變革我們生活、工作和思維的同時(shí)，也為教育信息化帶來(lái)了新的發(fā)展契機。作為國民教育體系的重要組成，探究大數據時(shí)代遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學(xué)的豐富內涵符合時(shí)代需求，具有助力特殊職業(yè)教育集團大發(fā)展的重要意義。職業(yè)教育作為國民教育中的后起之秀，對培養應用型的創(chuàng )新人才發(fā)揮了無(wú)可替代的重要作用，其對國家和地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的基礎性、先導性、戰略性作用進(jìn)一步凸顯。職業(yè)教育集團信息化是職業(yè)教育現代化的重要內容和主要標志，是各類(lèi)職業(yè)院�？缭绞缴罨l(fā)展，走向職業(yè)教育現代化的必由之路。實(shí)現職業(yè)教育信息化是應對知識經(jīng)濟挑戰，提升職業(yè)教育的整體水平，培養更多適應現代社會(huì )需要的人才的必然要求�；诖髷祿䲡r(shí)代環(huán)境下特殊教育信息化發(fā)展現狀，有針對性地提出特殊職業(yè)教育集團信息化建設這一課題，企求通過(guò)系統研究，克服現今特殊教育存在的弊端，提高特殊教育效益，凸顯了特殊職業(yè)教育的研究?jì)r(jià)值。針對遼寧特殊教育集團信息化建設進(jìn)行的理論研究，有利于整體推動(dòng)特殊教育事業(yè)的發(fā)展，從而促進(jìn)整個(gè)教育系統的公平化、合理化、現代化。在大數據時(shí)代環(huán)境下進(jìn)行的遼寧特殊教育集團信息化建設，主要應該以以下形式進(jìn)行。
一、遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學(xué)現狀研究
通過(guò)調研、描述性研究法等研究方法客觀(guān)把握遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化現狀。研究是以“一個(gè)核心、三個(gè)要素”的思路推進(jìn)。一個(gè)核心指圍繞以遼寧特殊教育師范高等專(zhuān)科學(xué)校為主體的遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化建設；通過(guò)調研客觀(guān)、準確地把握遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化現狀，探究大數據時(shí)代新型教學(xué)模式所需要的信息化環(huán)境建設需求；三個(gè)要素分別指信息化設備硬件環(huán)境建設、信息化資源軟環(huán)境建設和教與學(xué)新思維推廣。職業(yè)院校為適應信息技術(shù)的集成化、網(wǎng)絡(luò )化及社會(huì )發(fā)展要求，從人才培養規格出發(fā)，營(yíng)造信息應用環(huán)境，運用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，推動(dòng)職業(yè)教育的教學(xué)改革和發(fā)展，以達到教育教學(xué)和管理現代化，滿(mǎn)足時(shí)代和社會(huì )需求的.過(guò)程。它既具有“技術(shù)”的屬性，以多媒體化、網(wǎng)絡(luò )化、數字化和智能化為基本特征，同時(shí)也具有“教育”的屬性，以交互性、共享性、開(kāi)放性與協(xié)作性為基本特點(diǎn)。在現代信息技術(shù)手段的運用上，“三件”建設是基礎，硬件建設是前提和基礎，軟件建設是核心和靈魂，潛件建設是關(guān)鍵和保障，三者互相聯(lián)系、互相制約，一樣重要，不可厚此薄彼。沒(méi)有硬件建設，其他兩個(gè)都是空談；但只重視硬件建設，信息化建設只會(huì )空有外表，底蘊不足；潛件建設也不容忽視，否則信息化建設將不可能取得成功。信息化建設系統工程的四個(gè)關(guān)鍵域相互依存，相互支持，形成緊密的聯(lián)系，任何一個(gè)環(huán)節建設的滯后都會(huì )影響到全局。它們間的相互依存關(guān)系決定了四個(gè)關(guān)鍵域不能線(xiàn)性地規劃與實(shí)施，應保持同步與平衡。
二、大數據時(shí)代的信息化教學(xué)模式變革
通過(guò)信息研究方法等研究方法，分析大數據時(shí)代，信息化教學(xué)模式的變革，探究翻轉課堂、微課、ｍｏｏｃ等新模式的應用，以及新模式對信息化環(huán)境建設提出的新要求。尤其在針對遼寧特殊教育師范高等專(zhuān)科學(xué)校的信息化建設研究上，采取了多種多樣的研究形式，從而探尋出最適宜的信息化建設模式。
三、如何在大數據時(shí)代更好地利用信息化促進(jìn)特殊職業(yè)教育教學(xué)
根據調研，探究大數據時(shí)代遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學(xué)建設方案，研究旨在準確把握遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學(xué)現狀，根據對現狀的分析進(jìn)一步深挖、提煉寶貴經(jīng)驗并探究形成符合大數據時(shí)代背景更有利于遼寧特殊職業(yè)教育集團發(fā)展的信息化教學(xué)方案。針對大數據時(shí)代環(huán)境下的遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化建設研究，關(guān)注信息化設備硬件環(huán)境建設、信息化資源軟環(huán)境建設和教與學(xué)新思維推廣，力求廣泛全面又深入挖掘，進(jìn)行了全新的維度創(chuàng )新。另外還針對目前罕有的特殊職業(yè)教育集團信息化教學(xué)進(jìn)行研究，客觀(guān)把握遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學(xué)現狀，探究大數據時(shí)代遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學(xué)新模式對促進(jìn)特殊職業(yè)教育發(fā)展有重要意義，進(jìn)行全新的領(lǐng)域創(chuàng )新。翻轉課堂、微課、ｍｏｏｃ等新型教學(xué)模式是大數據時(shí)代教學(xué)模式的重要變革，信息化建設是其前提和保障，故而我們的研究思路是整合遼寧特殊職業(yè)教育集團實(shí)際和大數據時(shí)代新型教學(xué)模式，在遼寧特殊職業(yè)教育集團這個(gè)主陣地試推廣。首先制定研究方案，在研究過(guò)程中調控和修正實(shí)踐活動(dòng)，保證研究工作按照研究設計健康進(jìn)行、保證研究措施科學(xué)性、先進(jìn)性和有效性。領(lǐng)域創(chuàng )新：目前罕有針對特殊職業(yè)教育集團信息化教學(xué)的研究，客觀(guān)把握遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學(xué)現狀，探究大數據時(shí)代遼寧特殊職業(yè)教育集團信息化教學(xué)新模式對促進(jìn)特殊職業(yè)教育發(fā)展有重要意義。
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