現代職業(yè)教育教學(xué)體系的建設論文
摘要：近年來(lái)，在國家的大力支持下，我國現代職業(yè)教育工作得到了長(cháng)足發(fā)展，但隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的高速發(fā)展，對人才尤其是高水平、創(chuàng )新性、可持續性人才的需求越來(lái)越緊迫，做為職業(yè)教育的重要環(huán)節，如何開(kāi)展好職業(yè)教育的教學(xué)工作成為亟需研究的重要課題，本文從當前職業(yè)教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題開(kāi)始分析，對如何有針對性地解決問(wèn)題，從轉變思想提高認識、準確定位教學(xué)目標、完善課程體系、豐富教學(xué)方法、不斷提升教學(xué)水平等方面進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)體系；建設
0引言
在當前經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展的大環(huán)境下，建設現代職業(yè)教育體系是推動(dòng)新型工業(yè)化和科技發(fā)展，提升國家競爭力的重要支撐，近年來(lái)，現代職業(yè)教育越來(lái)越得到重視，培養出了越來(lái)越多的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)人才，但職業(yè)教育的發(fā)展仍然不能完全適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要，距離實(shí)現到2020年形成具有中國特色、世界水平的現代職業(yè)教育體系的目標還有很多的路要走[1-3]，其中，職業(yè)教育中的教學(xué)工作做為全面建設現代職業(yè)教育體系中的重要一環(huán)，就要不斷的提高認識、準確定位、完善體系、提升水平[4-6]。
1現代職業(yè)教育教學(xué)環(huán)節存在的問(wèn)題
1.1對職業(yè)教育教學(xué)工作的重要性認識不夠
受職業(yè)教育社會(huì )認可度仍然不高的影響，很多人，甚至包括部分職業(yè)教育工作者，都認識不到職業(yè)教育教學(xué)工作的重要性，認為只有學(xué)習成績(jì)不好的學(xué)生才會(huì )上職教，再加上相對于普通高中教育，職業(yè)教育學(xué)�？傮w偏少，教學(xué)設施簡(jiǎn)陋，人們對職業(yè)教育學(xué)校普遍存有偏見(jiàn)，而忽略了職業(yè)教育在培養高科技專(zhuān)業(yè)人才，推動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用[1]。
1.2教學(xué)目標的不明確，定位不準確
現代職業(yè)教育是面向經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)，培養高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才并促進(jìn)全體勞動(dòng)者可持續職業(yè)發(fā)展的教育類(lèi)型。但我們目前的職業(yè)教育教學(xué)大多還是單純的完成教學(xué)、實(shí)習工作，為了教學(xué)而教學(xué)，且重理論輕實(shí)踐[2]，并沒(méi)有真正將培養出高水平的實(shí)用性人才做為最終目標，也沒(méi)有將教學(xué)和崗位需求很好的結合，偏離了培養實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力的教育定位，無(wú)論是對學(xué)生的就業(yè)、職業(yè)發(fā)展，還是對推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展、提升科技水平都沒(méi)有起到應有的作用。
1.3專(zhuān)業(yè)課程體系不完善，不能完全適應社會(huì )發(fā)展
目前，我們很多傳統的職業(yè)教育課程及教材都已不能夠很好地適應社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展變化，面對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對技術(shù)人才的`更高要求和各類(lèi)新興產(chǎn)業(yè)的異軍突起，職業(yè)教育課程專(zhuān)業(yè)的開(kāi)發(fā)和創(chuàng )新相對滯后，造成了很多學(xué)生職業(yè)教育學(xué)習結束后，不能立即運用到實(shí)際工作中，出現學(xué)用脫節的情況，加之沒(méi)有良好的后續、持續性教育，僅一個(gè)學(xué)歷證書(shū)完全體現不了其價(jià)值，更加增加了社會(huì )對職業(yè)教育的不認可度。
1.4教學(xué)方法不夠豐富，教學(xué)水平有待提高
教學(xué)方式不豐富且較為封閉也是目前職業(yè)教育教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題，在理論教學(xué)中，缺乏明確的層次、特色人才培養機制，在實(shí)踐教學(xué)中，缺乏廣泛的社會(huì )、企業(yè)支持，實(shí)習教學(xué)往往不夠深入，針對性不強，崗位能力鍛煉不到位；同時(shí)，教師的教學(xué)水平參差不齊，教師專(zhuān)業(yè)性崗位培訓機制不完善，很多教師并沒(méi)有太多的崗位經(jīng)驗，對指導學(xué)生實(shí)踐能力提升造成了直接影響。目前，專(zhuān)兼職結合的“雙師性”教師體系建設還沒(méi)有到位。
2現代職業(yè)教育教學(xué)體系的建設方向
2.1轉變思想，提高對職業(yè)教育教學(xué)工作重要性的認識
職業(yè)教育是以培養具有優(yōu)質(zhì)職業(yè)技能的人才為目標，來(lái)向企業(yè)輸送動(dòng)力，提升企業(yè)經(jīng)濟效益，進(jìn)而實(shí)現“人才強國”戰略，提升國家綜合競爭力的一項基礎性工作，職業(yè)教育作為一種全民性教育模式，不僅不斷地向社會(huì )輸送人才，促進(jìn)就業(yè)，更是實(shí)現技術(shù)崗位持續性、終身性教育的關(guān)鍵，那么職業(yè)教育教學(xué)工作就顯得尤為重要，如何提高教學(xué)水平，推進(jìn)教學(xué)與經(jīng)濟社會(huì )同步發(fā)展，就是每一位職業(yè)教育教學(xué)工作者應該思考的問(wèn)題。職業(yè)教育抓好了，才能建好人才培養的立交橋，實(shí)現技術(shù)到價(jià)值的轉換，真正凸顯出我們的科技軟實(shí)力。
2.2準確定位教學(xué)目標，實(shí)現學(xué)有所用
為保證職業(yè)教育長(cháng)足發(fā)展，就要找準教學(xué)方向，真正把培養應用型的專(zhuān)業(yè)人才和高端技能型人才為目標，針對各職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)定位，開(kāi)發(fā)特色課程，緊緊圍繞崗位需求，在完善理論教學(xué)的基礎上，加大實(shí)踐技能教學(xué)力度，將教授知識和傳授技能融為一體，全面提升學(xué)生的一線(xiàn)操作能力，讓學(xué)有所用，學(xué)有所成，為其更好更快地適應市場(chǎng)、企業(yè)、崗位需求打下堅實(shí)基礎。
2.3完善課程體系，確保職業(yè)教育教學(xué)跟上時(shí)代步伐
完善的課程體系是提高職業(yè)教育水平，建設現代化、國際化職業(yè)教育體系的重要內容。要沖破傳統課程的桎梏，以社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需求為導向，以培養更加對口的高素質(zhì)勞動(dòng)者為目標，調整、選擇教學(xué)課程，由重理論轉向抓理論不放松，重實(shí)踐重技能，突出個(gè)人能力教學(xué)、特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)、崗位教學(xué)，培養出基礎扎實(shí)、技能熟練、素質(zhì)良好、思維開(kāi)闊的新時(shí)期專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。建立完善的課程體系，還需要緊密結合現代職業(yè)教育特點(diǎn)及要求，在教學(xué)中強調課程要同崗位，同職業(yè)標準，甚至具體的生產(chǎn)過(guò)程實(shí)現無(wú)縫對接，順應市場(chǎng)、社會(huì )的發(fā)展，滿(mǎn)足自傳統企業(yè)到新興產(chǎn)業(yè)等各個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域的需求，在發(fā)展中教學(xué)，在教學(xué)中發(fā)展，打造專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、持續、創(chuàng )新的教學(xué)模式。
2.4不斷豐富教學(xué)方式，進(jìn)一步提升教學(xué)水平
在職業(yè)教育教學(xué)中，我們要向世界看齊，努力打造更為多樣、更加先進(jìn)的教學(xué)方法，除了傳統的理論教學(xué)，要加大實(shí)踐教學(xué)力度，融教學(xué)、實(shí)踐、學(xué)習為一體，借助先進(jìn)的儀器和設備，在教的同時(shí)動(dòng)手做，在動(dòng)手做的過(guò)程中加深學(xué)習，突出教學(xué)的實(shí)踐性，逐步提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能及素質(zhì)；開(kāi)展情景教學(xué)，模擬教學(xué)等教學(xué)模式[3]，讓學(xué)生們在小課堂中就能走上工作崗位，通過(guò)實(shí)例增強學(xué)習興趣，找出學(xué)習方向和職業(yè)目標；有效運用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺，共享更加豐富、先進(jìn)的課程內容，拉近同世界先進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的距離；培養學(xué)生的抓好每一次現場(chǎng)教學(xué)的機會(huì )，在國家大力支持社會(huì )、企業(yè)參與職業(yè)教育的政策下，充分利用對口企業(yè)提供的實(shí)習、教學(xué)場(chǎng)所，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習、鍛煉，有針對性地增強崗位適應能力，為更好地融入社會(huì )和崗位搭好橋梁[4]。同時(shí)，全力推進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設，引進(jìn)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)兼職教師；鼓勵完善教師培訓機制，特別是增強實(shí)踐培訓，教師要積極參與集中培訓，鍛煉專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐能力，又要自覺(jué)進(jìn)行持續的自我學(xué)習培訓，不斷創(chuàng )新教學(xué)思維，提高教學(xué)水平。
3結束語(yǔ)
在國家的大力支持下，我國現代職業(yè)教育工作得到了長(cháng)足發(fā)展，但隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的高速發(fā)展，對人才尤其是高水平、創(chuàng )新性、可持續性人才的需求越來(lái)越緊迫，職業(yè)教育的發(fā)展仍然不能完全適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要，距離實(shí)現到2020年形成具有中國特色、世界水平的現代職業(yè)教育體系的目標還有很多的路要走，職業(yè)教育中的教學(xué)工作做為全面建設現代職業(yè)教育體系中的重要一環(huán)，就要不斷的提高認識、準確定位、完善體系、提升水平。本文從當前職業(yè)教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題開(kāi)始分析，對如何有針對性地解決問(wèn)題，從轉變思想提高認識、準確定位教學(xué)目標、完善課程體系、豐富教學(xué)方法、不斷提升教學(xué)水平等方面進(jìn)行了闡述。
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