中等職業(yè)教育課程改革與實(shí)踐探索論文
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，在各領(lǐng)域、各行業(yè)都提升了對人才素質(zhì)及數量的需求，這就要求各教育學(xué)院要適應社會(huì )的需求，進(jìn)行課程改革，尤其針對中等教育職業(yè)學(xué)校，更是要重視課程的改革，站在社會(huì )的需求角度上，對課程進(jìn)行革新，培養出各方面都適應社會(huì )需求的專(zhuān)業(yè)人才。本文就從中等職業(yè)教育課程改革的現狀出發(fā)進(jìn)行分析，對中等職業(yè)教育課程改革的重要性及改革的實(shí)踐策略進(jìn)行了詳細的探討，以期為改革提供更加適合的思路。
我國的教育體制改革在不斷的推行，中等職業(yè)教育也相應的得到了很大程度的提升。但從目前來(lái)看，職業(yè)教育課程改革中，還存在一定的困難，改革還需要在源頭上進(jìn)行分析，制定適應社會(huì )的改革措施，才能整體提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體素養。本文對中等職業(yè)教育課程改革的現狀做了簡(jiǎn)單分析，并對課改的重要性及改革實(shí)踐策略進(jìn)行了詳細的探討。
一、中等職業(yè)教育的課程體系現狀
國家教育部近幾年不斷推出新政策，對中等職業(yè)教育的發(fā)展給予強有力的鼓勵與支持，中等職業(yè)教育面臨著(zhù)前所未有的'良好發(fā)展局面。中職生憑借著(zhù)全面系統的職業(yè)知識和職業(yè)技能贏(yíng)得了廣泛的就業(yè)市場(chǎng)。但中等職業(yè)教育也面臨著(zhù)自身危機，其中涉及到課程的問(wèn)題主要體現于以下幾方面：①以理論知識為課程內容主體的“三段式”課程模式，優(yōu)點(diǎn)是“邏輯性、系統性、簡(jiǎn)約性”強，但專(zhuān)業(yè)科目教材大多注重理論知識的講解，對實(shí)踐操作、實(shí)際應用缺乏應有的重視，不能有效地培養學(xué)生的動(dòng)手能力[1]。②缺乏校本教材的開(kāi)發(fā)，課程結構與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)對人才的需求結構不協(xié)調，忽視知識與具體工作的聯(lián)系。③以課堂學(xué)習為主要學(xué)習形式，以書(shū)面形式評價(jià)學(xué)生學(xué)習結果，沒(méi)有真正體現出評價(jià)對于應用的指導作用[2]。
二、中等職業(yè)教育課程改革的重要性
1.進(jìn)行課程改革是我國提升綜合實(shí)力、落實(shí)人才工程的重要舉措
職業(yè)教育是提升國家競爭力最堅實(shí)的支撐和基礎，它承擔著(zhù)提高勞動(dòng)者素質(zhì)、直接服務(wù)于國家經(jīng)濟建設和學(xué)生成長(cháng)的重任。
2.進(jìn)行課程改革是現代知識經(jīng)濟社會(huì )的必然要求
知識經(jīng)濟就是以知識為基礎的經(jīng)濟，這種經(jīng)濟直接依賴(lài)于知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用，它最大的特點(diǎn)是使人才的需求發(fā)生了質(zhì)的飛躍。在知識經(jīng)濟時(shí)代里，知識是支撐經(jīng)濟形態(tài)的重要方面，而支撐知識的關(guān)鍵因素是教育。中職教育作為國民教育的重要組成部分，應該在知識經(jīng)濟時(shí)代里發(fā)揮其應有的功能。通過(guò)課程改革，使中職教育的人才培養由輕基礎、單一型向厚基礎、復合型發(fā)生轉變。
3.進(jìn)行課程改革是現代市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的重要條件
隨著(zhù)經(jīng)濟的市場(chǎng)化，定向培養為基礎的教育模式已經(jīng)不能與之適應，學(xué)生學(xué)習的內容完全與市場(chǎng)脫節，課程設置與企業(yè)的崗位需求相距較遠等問(wèn)題，都非常突出地擺在各級各類(lèi)職業(yè)學(xué)校面前。因此，在新的市場(chǎng)經(jīng)濟形勢下，重視培養和開(kāi)發(fā)中職學(xué)校學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)、智能素質(zhì)、獨立自主素質(zhì)就顯得尤為重要，這要求中職學(xué)校的課程教育需要以培養學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為核心，要積極、靈活地適應市場(chǎng)需求，根據市場(chǎng)變化進(jìn)行調整和改革，主動(dòng)為市場(chǎng)服務(wù)，運用市場(chǎng)機制調整專(zhuān)業(yè)設置、課程結構和教學(xué)內容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4.進(jìn)行課程改革是提升生源素質(zhì)的重要途徑
隨著(zhù)我國產(chǎn)業(yè)結構的大幅調整，學(xué)生由過(guò)去的統分統包變?yōu)楝F在的自主擇業(yè)。低學(xué)歷、低水平的中職學(xué)生在競爭激烈的就業(yè)市場(chǎng)上，成為弱勢群體;加上高等教育大眾化和普高擴招等因素的影響，中等職業(yè)教育生源素質(zhì)下滑、個(gè)體差異增大。因此，應通過(guò)課程改革，創(chuàng )建適合學(xué)生不同需求的教育模式，挖掘學(xué)生的潛能。
三、課程改革的實(shí)踐策略
1.要堅持把就業(yè)作為課改的導向
隨著(zhù)中職學(xué)校課程理念的提升，在課程目標設置上，要堅持以就業(yè)為導向，從實(shí)際市場(chǎng)的需求出發(fā)，幫助學(xué)生建立良好的就業(yè)思想、積極的勞動(dòng)態(tài)度與健康的職業(yè)道德。在課程的結構上體現以學(xué)生能力培養為第一要素，通過(guò)課程改革，建立就業(yè)市場(chǎng)需求什么就傳授給學(xué)生什么知識的理念。在教學(xué)內容上，根據企業(yè)對技能人才知識的實(shí)際需求去調整文化基礎課程及課時(shí)數。在課程實(shí)施上，實(shí)現活動(dòng)化的教學(xué)過(guò)程，努力為學(xué)生提供體驗工作過(guò)程的學(xué)習機會(huì )。
2.加強專(zhuān)業(yè)教師在課程改革中的重要作用
要注重專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)踐過(guò)程中的作用，要讓專(zhuān)業(yè)教師真正參與到改革中來(lái)，多聽(tīng)取并采納他們的意見(jiàn)。課程內容要完成以知識為中心向以任務(wù)為中心轉變，課程實(shí)施以過(guò)去的單純知識灌輸向以項目驅動(dòng)為轉變。此外，課程改革還要實(shí)行專(zhuān)家論證，完善課改體系并切合實(shí)際。
3.堅持產(chǎn)學(xué)合作的教學(xué)模式
要堅持產(chǎn)學(xué)合作的原則，把學(xué)校和企業(yè)之間建立起來(lái)的一種互惠互利的合作教學(xué)。企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生都能從這種合作教學(xué)模式中受益。具體而言，企業(yè)得到了需要的技能人才，通過(guò)學(xué)校與學(xué)生的無(wú)形宣傳提升了企業(yè)知名度;學(xué)校方面，解決了教學(xué)設備、辦學(xué)場(chǎng)所及專(zhuān)業(yè)教學(xué)教師等資源缺乏的問(wèn)題，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)建設與教學(xué)改革;學(xué)生獲得了一個(gè)鍛煉自己的真實(shí)職業(yè)環(huán)境，職業(yè)素質(zhì)與能力得到了發(fā)展，并獲得了就業(yè)機會(huì )[3]。
4.打造一支高水平的課程改革隊伍
課程改革設計到眾多方面，因此，實(shí)現課程改革需要既有基礎理論又有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的人員，包含教育行政部門(mén)、校長(cháng)、專(zhuān)家、教師及企業(yè)等。行政部門(mén)要提供宏觀(guān)上的指導和專(zhuān)項資金的落實(shí)。校長(cháng)和教師是將課程改革真正落到實(shí)處的實(shí)施者。專(zhuān)家能提供高水平的課程改革理論指導。企業(yè)的參與便于使課程內容與學(xué)生以后的就業(yè)相結合，體現就業(yè)導向。
5.課程評價(jià)的開(kāi)放性
在課程的評價(jià)上，一定要遵循：課程效果以學(xué)生為主體、突出“能力目標”、能否用恰當的任務(wù)進(jìn)行訓練著(zhù)三個(gè)原則。對學(xué)生的評價(jià)要注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，在培養上也要注重學(xué)習能力和實(shí)際工作能力的訓練，充分利用社會(huì )教育資源和教育評價(jià)機制來(lái)推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，對于學(xué)生持久就業(yè)能力的養成具有現實(shí)意義[4]。
中等職業(yè)教育改革是一項教育上的重大任務(wù)，雖然艱巨但需要教育工作者持之以恒的探索，堅持正確的指導思想，構建科學(xué)的課程體系，采取可行的改革方案，借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，在共同努力下，一定可以盡快探索出具有中國特色的中等職業(yè)教育的發(fā)展道路。
【中等職業(yè)教育課程改革與實(shí)踐探索論文】相關(guān)文章：
中等職業(yè)教育課程改革的論文11-19
工學(xué)結合模式下中等職業(yè)教育課程改革論文11-19
課程改革職業(yè)教育論文11-20
關(guān)于林木育種學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的改革探索論文09-11
數值分析課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐論文11-09
移動(dòng)通信課程教學(xué)改革探索論文08-01