中等職業(yè)教育中實(shí)驗教學(xué)改革論文
摘要：中等職業(yè)教育目的是培養高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，實(shí)驗教學(xué)是和理論教學(xué)相輔相成的，是教育教學(xué)的重要組成部分。本文結合中等職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際狀況，對實(shí)驗課程教學(xué)中的教學(xué)模式、實(shí)驗內容嘗試進(jìn)行改革，既提高了實(shí)驗教學(xué)效果，又增強了學(xué)生的動(dòng)手能力。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；教學(xué)改革；實(shí)驗
1引言
中等職業(yè)教育目的是培養高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，實(shí)驗教學(xué)是和理論教學(xué)相輔相成的，是教育教學(xué)的重要組成部分。然而，由于教材、教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗設備等多方面的原因，大部分的實(shí)驗項目以驗證性實(shí)驗為主，實(shí)驗的教學(xué)內容和方法基本上停滯不前，跟不上發(fā)展的需要，需要不斷加強貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)與演練。我們對中等職業(yè)教育中的實(shí)驗教學(xué)改革做了初步探索，收到良好的效果，總結如下。
2開(kāi)展小班實(shí)驗教學(xué)
現在有些中職學(xué)校每個(gè)班的人數較多，一個(gè)班級有四十到五十人，實(shí)驗室的儀器有限，不能滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗要求。以至于不能保證每節課每個(gè)學(xué)生都能做完做會(huì )每一個(gè)實(shí)驗。即使實(shí)驗課上，每個(gè)學(xué)生都能有儀器去做實(shí)驗，但是由于學(xué)生做實(shí)驗人數較多，一個(gè)老師不可能指導到每一個(gè)學(xué)生，也不可能解答所有學(xué)生的問(wèn)題，這就導致有的學(xué)生濫竽充數，不做實(shí)驗，蒙混過(guò)關(guān)，到最后，學(xué)完這門(mén)課，什么也不會(huì )。根據這樣的現狀，我們開(kāi)展了小班實(shí)驗教學(xué)。每次實(shí)驗人數最多十人，老師既能讓每個(gè)人都做實(shí)驗，又能及時(shí)指導學(xué)生的實(shí)驗情況，使學(xué)生及時(shí)更正在實(shí)驗中的不足，達到要求的實(shí)驗效果，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性也大大地得到了提高。
3理論和實(shí)驗教學(xué)同步進(jìn)行
傳統的實(shí)驗一般是先理論后實(shí)驗的教學(xué)方法，但是由于現在的學(xué)生基礎普遍比較差，課堂所學(xué)知識無(wú)法理解，做實(shí)驗時(shí)也是照搬書(shū)本，做完實(shí)驗就以為萬(wàn)事大吉了，過(guò)后也就忘得一干二凈，實(shí)驗效果不明顯。根據以上問(wèn)題，我們將理論教學(xué)搬到了實(shí)驗室，也就是說(shuō)，我們在實(shí)驗室上理論課，邊講課，邊做實(shí)驗。讓學(xué)生把理論知識運用到實(shí)驗中，再將實(shí)驗和理論聯(lián)系起來(lái)，更好地理解理論知識，真正做到因材施教，教學(xué)效果明顯有所提高。
4將實(shí)驗內容和企業(yè)的需要結合起來(lái)
我們現在用的實(shí)驗教材內容復雜繁多，大多數是沿用以前的老教材，實(shí)驗內容滯后，跟不上現在社會(huì )發(fā)展的需要，甚至和現在社會(huì )的發(fā)展需要脫節，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力，覺(jué)得學(xué)不學(xué)都一樣，只是為了那一張文憑。學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的欲望，主觀(guān)能動(dòng)性不強，就導致畢業(yè)之后什么也沒(méi)學(xué)到，什么也不會(huì )，還抱怨學(xué)校沒(méi)有教好。針對現在學(xué)生的實(shí)際情況，我們提出以下幾點(diǎn)改革措施：第一，應該派年輕老師去企業(yè)學(xué)習，學(xué)習企業(yè)先進(jìn)的管理理念，先進(jìn)的實(shí)驗儀器。讓老師和員工一樣，員工做什么，老師就做什么。這樣老師的能力就會(huì )有所提高，見(jiàn)多識廣，老師再把他在企業(yè)中所學(xué)到的東西應用到教學(xué)中來(lái)，學(xué)生也會(huì )更感興趣。老師也會(huì )看到企業(yè)需要什么樣的.人才，我們就有針對性地去培養什么樣的人才，把學(xué)校教學(xué)和企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，加強校企合作，學(xué)生就會(huì )積極主動(dòng)地去學(xué)習，效果顯而易見(jiàn)。第二，針對企業(yè)的要求，我們應該去編寫(xiě)適合本校學(xué)生的教材、適合企業(yè)的教材，這樣學(xué)生畢業(yè)后直接就能上崗，減少了他們對工作的恐懼感。學(xué)生也會(huì )從被動(dòng)的學(xué)習轉化為主動(dòng)的去學(xué)習。第三，應適當減少理論驗證型實(shí)驗，加強基本功和理論基礎的訓練，加強動(dòng)手動(dòng)腦的能力訓練。對于每一步操作都要作嚴格規范，以養成細心、謹慎、敏捷的實(shí)驗作風(fēng)，為以后的工作打下良好的基礎。
5適當增加創(chuàng )新型實(shí)驗
創(chuàng )新型實(shí)驗的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生綜合運用基本知識及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但目前所使用的實(shí)驗教材往往驗證性實(shí)驗較多，而創(chuàng )新型實(shí)驗較少。因此，我們在保證學(xué)生掌握基本操作技能及基本方法的前提下，嘗試開(kāi)設了創(chuàng )新設計實(shí)驗，即在教師提出實(shí)驗目的和具體要求，學(xué)生根據所學(xué)的理論知識，查閱相關(guān)資料，自行設計自己感興趣的實(shí)驗方案。實(shí)驗方案設計好后，老師和同學(xué)之間相互討論，同時(shí)指出方案中的不足和缺憾。這樣做一方面學(xué)生的知識面和能力全面提升了，另一方面，老師也可以從中可以了解到學(xué)生哪部分的知識相對薄弱，使得老師掌握以后的教學(xué)重點(diǎn)。這不僅可以鞏固學(xué)生的實(shí)驗基礎知識，培養學(xué)生較強的實(shí)驗技能，而且極大地提高了學(xué)生的設計水平、創(chuàng )新能力與獨立完成實(shí)驗的能力。
6信息化教學(xué)引入課堂
信息化時(shí)代的到來(lái)，使得教學(xué)資源和素材更豐富。尤其是MOOC的興起，使得網(wǎng)絡(luò )資源利用達到一個(gè)新的高潮。傳統的職業(yè)教學(xué)的方式逐漸失去對學(xué)生的吸引力，也制約職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。在網(wǎng)絡(luò )多媒體的發(fā)展進(jìn)程中，資源選擇多樣，可以全方位選擇適合本校學(xué)生實(shí)際情況的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資料，作為實(shí)驗教學(xué)的輔助材料。網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)、虛擬仿真實(shí)驗等是重要的方式和手段。通過(guò)有效的網(wǎng)絡(luò )資源利用和仿真實(shí)驗的開(kāi)展，輔助學(xué)生加深對實(shí)驗、實(shí)習的認知，促進(jìn)職業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升。實(shí)踐中，我們把一些重要的實(shí)驗、與企業(yè)項目合作的重要實(shí)踐實(shí)習等重要內容環(huán)節錄像，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )共享的方式，供給學(xué)生課外學(xué)習，或作為老師課內的重要教學(xué)資源素材，這種做法受到學(xué)生的廣泛歡迎，也極大地提升了學(xué)生的學(xué)習熱情。中等職業(yè)院校主要為國家培養技術(shù)型人才，因此，實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)顯得十分的重要。我們在實(shí)驗教學(xué)通過(guò)以上改革的嘗試，收到良好的效果，激發(fā)了學(xué)生做實(shí)驗的興趣，提高了學(xué)生的實(shí)驗理論知識和操作能力。教學(xué)改革的路還很長(cháng)，我們還需結合社會(huì )需求和學(xué)校的發(fā)展，不斷地改進(jìn)和完善，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]沈亮遠“.教—學(xué)—演—練”一體化職業(yè)教學(xué)模式探索[J].科技創(chuàng )新導報,2010,(5):185.
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