中等職業(yè)教育存在思考論文
在未來(lái)的發(fā)展中，要繼續保持中等職業(yè)教育的應有地位，需要從兩個(gè)方面入手，一是國家政策的保障，二是中等職業(yè)教育質(zhì)量的提升。首先是國家政策的保障。目前對中等職業(yè)教育存在必要性的質(zhì)疑聲音此起彼伏，這本身說(shuō)明中等職業(yè)教育是容易遭受質(zhì)疑的一種教育，是一種存在地位比較脆弱的教育。質(zhì)疑聲音盡管多種多樣，但其實(shí)他們有一條共同的理由，那就是民眾不愿意選擇職業(yè)教育。在職業(yè)教育不發(fā)達的省份常聽(tīng)到的聲音是：我們也沒(méi)辦法，學(xué)生不愿上職校！對于這些觀(guān)點(diǎn)，我們不能簡(jiǎn)單地用“要充分意識到職業(yè)教育的重大戰略意義”去覆蓋，而是要意識到其在某種角度的合理性。在目前的社會(huì )分配方式及其它相關(guān)制度下，學(xué)生不愿意選擇職業(yè)教育是合理的。
誰(shuí)會(huì )愿意主動(dòng)選擇一種面向環(huán)境辛苦、收入較低、生涯發(fā)展空間有限且受到社會(huì )歧視的教育？但是這種選擇完全理性嗎？當然不是。即使對學(xué)生本人來(lái)說(shuō)這也是不夠理性的，因為如果他們都上了普通高中，將有大量學(xué)生會(huì )發(fā)現他們無(wú)法在課程上取得成功，即使付出了很大努力去學(xué)習，也無(wú)法在這條路徑上升到高一級學(xué)校。如果進(jìn)入不了高一級學(xué)校，他們將沒(méi)有任何技能就要直接就業(yè)，且由于缺少職業(yè)學(xué)校在就業(yè)中的推介作用，他們花費了很大精力也很可能只能獲得一份不滿(mǎn)意的工作。對國家來(lái)說(shuō)問(wèn)題就更大了，因為我們將直接喪失一個(gè)巨大的技能人才供給渠道。前面說(shuō)民眾的這種教育選擇有其合理性，是因為它符合當下的實(shí)際情況，但這是在信息不充分的情況下做出的判斷，因而是非理性的。如果我們一味地順應民眾的意愿，把所有中學(xué)變?yōu)槠胀ǜ咧�，帶�?lái)的各種問(wèn)題將更加嚴重。這種情況我們已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)了。由此可見(jiàn)，中等職業(yè)教育與普通高中教育的存在與發(fā)展并不在同一個(gè)起點(diǎn)上。普通高中即使國家不主動(dòng)強調它的重要地位，人們也會(huì )爭先恐后地選擇它，對重點(diǎn)高中來(lái)說(shuō)尤其如此。然而中等職業(yè)教育就完全不同了。如果國家沒(méi)有明確的政策來(lái)保障其地位，那么它的存在就會(huì )受到極大挑戰，即使國家努力強調發(fā)展職業(yè)教育的戰略意義也將無(wú)濟于事。事實(shí)上，中等職業(yè)教育的辦學(xué)規模在有些省市已呈下降趨勢，有的甚至已處勉強維持的邊緣。
在中等職業(yè)教育的發(fā)展中，政策制訂者一定要充分意識到這一特殊性，并采取有力的保障措施促進(jìn)教育的協(xié)調發(fā)展，比如制訂并執行合理的普職比例，同時(shí)大力發(fā)展中高職貫通甚至是中本貫通項目，使中職學(xué)生在升學(xué)上能體現出其優(yōu)勢。其次就是中等職業(yè)教育質(zhì)量的提升。鼓勵學(xué)生選擇職業(yè)教育，就必須努力提升職業(yè)教育的質(zhì)量，否則這種政策就是不道德的。即使學(xué)生進(jìn)入這種職業(yè)學(xué)校，如果沒(méi)有良好的教育質(zhì)量去吸引他們，他們最終也會(huì )選擇離開(kāi)，中職學(xué)校學(xué)生的輟學(xué)率與其教育質(zhì)量直接相關(guān)。目前職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量還是比較令人堪憂(yōu)的。評價(jià)職校的教育質(zhì)量，不能看建了多少漂亮的校舍，添加了多少實(shí)訓設備，實(shí)施了何等復雜的人才培養模式。我們可以看看學(xué)校的人才培養方案，有多少是設計得非�？茖W(xué)、合理的`？可以看看教材，每年出版那么多教材，有多少是真正稱(chēng)得上經(jīng)典的？可以看看教師，有多少職校教師是真正愛(ài)他們的學(xué)生，把大量時(shí)間花費在教育、教學(xué)工作上的？可以看看教學(xué)組織，學(xué)校的課堂教學(xué)嚴格到了什么程度？學(xué)生的學(xué)習達到了什么強度？可以看看班級的規模，學(xué)生到底在一種什么樣的環(huán)境中學(xué)習？如果從這些方面去觀(guān)察我們的教育質(zhì)量，情況恐怕不容樂(lè )觀(guān)。這些方面的改進(jìn)與教育投入沒(méi)有太多關(guān)聯(lián)度，與辦學(xué)的實(shí)際條件也沒(méi)有太多關(guān)聯(lián)，關(guān)鍵是我們要有改進(jìn)的決心與愿景。
一些省市正在實(shí)施中本貫通教育，這對中等職業(yè)教育的發(fā)展起了較大促進(jìn)作用，其作用大大超越了中高職貫通。目前這一項目受到了各方歡迎。首先學(xué)生家長(cháng)喜歡，因為進(jìn)入了這個(gè)班級，就意味著(zhù)學(xué)生將有相當大的機會(huì )直接進(jìn)入本科；其次職校積極性很高，這是無(wú)疑的，因為它大大改善了職校的招生狀況；再次本科院校也歡迎，這一方面是因為招收中職生便可以享受應用型本科的政策，另一方面是因為中本貫通班的生源質(zhì)量甚至要好于他們從普通高中招收的學(xué)生。然而如果中職學(xué)校就此認為他們的辦學(xué)問(wèn)題得到解決了，那就完全錯了。如果中職學(xué)校不借此機會(huì )大幅度提升教育質(zhì)量，很快將出現各方均不滿(mǎn)意的格局。首先家長(cháng)會(huì )發(fā)現職校的學(xué)習過(guò)于松散，不利于學(xué)生的成長(cháng)；本科院校將發(fā)現，來(lái)自職校的學(xué)生由于后期沒(méi)有經(jīng)過(guò)有相當強度的學(xué)習，因而其能力水平不如來(lái)自普通高中的學(xué)生；當這兩個(gè)方面的問(wèn)題發(fā)生后，中本貫通就不再會(huì )有吸引力，而中職學(xué)校將發(fā)現自己已處于學(xué)生與本科院校的夾縫中無(wú)法動(dòng)彈。因此，不論國家政策如何，中等職業(yè)教育存在的必要性最終要由其自身的教育質(zhì)量去證明！
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