關(guān)于家庭作業(yè)的主題論文
[主題背景]
在今年的新課程展示會(huì )上，一位老師在上“剪一剪、拼一拼”一課的結尾，她布置給學(xué)生的作業(yè)是：用自己剪下的小圖形拼成一副畫(huà)。我不僅為此拍手叫好。用五顏六色的紙拼一副畫(huà)，這是孩子們在幼兒園就會(huì )的，但在數學(xué)課上，老師布置孩子們做這些似乎是“異想天開(kāi)”的事情，而孩子們不敢想的事情我們做到了。學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中創(chuàng )造著(zhù)美、欣賞著(zhù)美。這樣的作業(yè)，給孩子綜合運用知識、發(fā)展和表現個(gè)人天賦提供機會(huì )，使教學(xué)的影響延續到全部的生活之中。這節課讓我不由重新思索起家庭作業(yè)的功能。
[片段一]：
�。ㄔ趯W(xué)完了“認識厘米，用厘米量”后，我給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：）
師：同學(xué)們都特別能干，最后我還給大家介紹個(gè)小知識：在很久以前，沒(méi)有尺子的時(shí)候，人們是用什么測量的呢？他們有時(shí)是用手和腳來(lái)量的，（課件展示：一拃、一步圖樣）今天的課外練習，請大家量出自己的一拃和一步分別有多長(cháng)。
�。ǖ诙�，學(xué)生們向我匯報測量的結果。）
生1：我第一次測出我的一步長(cháng)是70厘米，爸爸說(shuō)我的一步不可能有那么長(cháng)，讓我在房間里走幾趟，看看到底是多少。我照爸爸說(shuō)的，在房間里走幾步，我發(fā)現原來(lái)從后腳的腳跟量到了前腳的腳尖了，量一步的長(cháng)要從后腳的腳跟量到前腳的腳跟，或從后腳的腳尖量到前腳的腳尖，后來(lái)我量出我的一步的長(cháng)是50厘米。
……
[片段二]：
�。ㄎ衣�(tīng)了雷蕾老師上的“年、月、日”一課，她給學(xué)生布置的家庭作業(yè)是制作2008年年歷卡。）
師：今天同學(xué)們學(xué)得非常好，為了獎勵大家，我們來(lái)看一段錄像。（放申奧實(shí)況的錄像，激起學(xué)生興趣。）
師：多么令人激動(dòng)的事情��！2008年的奧運會(huì )將在我國舉行，這是我國強大的體現，也是全中國人民努力的結果。同學(xué)們，你們也想為2008年的奧運會(huì )作出自己的貢獻嗎？
生：想。
師：我們一起來(lái)制作一張2008年的年歷卡。制作材料有：一張2008年的年歷紙和不完整的月份卡，請同學(xué)們可以單獨完成，也可以與爸爸、媽媽或同學(xué)合作，做完后進(jìn)行美化，再把它送給你最好的朋友�！�
[反思]
傳統的家庭作業(yè)扎有利于復習鞏固課堂知識，是提高課堂教學(xué)效果的輔助手段。其實(shí)，一項設計精巧的作業(yè)，不僅可以與課堂教學(xué)緊密配合，查漏補缺，更重要的是能不斷促進(jìn)學(xué)生思維、智力、興趣、意志等方面的健康發(fā)展，對于培養學(xué)生自主學(xué)習能力以及創(chuàng )新能力，發(fā)展學(xué)生智力，同樣意義匪淺。
在努力實(shí)施素質(zhì)教育和全面走進(jìn)新課程的今天，家庭作業(yè)仍是教師教學(xué)過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節，但是新課程賦予了它更重要的功能。特級教師肖川有一句話(huà)說(shuō)得特別好：“家庭作業(yè)應該是教師精心準備的送給孩子們的一份禮物�！彼粌H可以傳達教師對于學(xué)業(yè)的價(jià)值的認識，也可以培養孩子對探索學(xué)業(yè)的'興趣，還可以是學(xué)校與家庭溝通的一座橋梁。
一、溝通課堂與生活，體會(huì )學(xué)業(yè)的價(jià)值。
數學(xué)來(lái)源于生活，又作用于生活。課堂教學(xué)應體現“小課堂，大社會(huì )”的理念�；谶@種理念，片斷1中，在學(xué)生掌握了基本的測量方法之后，我讓他們用尺子來(lái)量自己最感興趣的物體，讓他們在生活情景中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，并運用所學(xué)的數學(xué)知識解決問(wèn)題。如果課后還讓學(xué)生量物體的長(cháng)度，這樣就會(huì )顯得重復，就不能發(fā)揮家庭作業(yè)的拓展作用。我先是出示課件讓學(xué)生了解古代人們的測量工具和方法，然后要求學(xué)生量出自己的一拃和一步分別有多長(cháng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解了我國的數學(xué)發(fā)展歷史，使學(xué)生更加熱愛(ài)數學(xué)。而且培養了學(xué)生綜合運用知識的能力，讓學(xué)生體驗到數學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，從而體會(huì )到數學(xué)的內在價(jià)值�？粗�(zhù)學(xué)生那稚嫩的臉上寫(xiě)著(zhù)探究數學(xué)的信心和成功的喜悅時(shí)，我們不禁為能設計這樣的作業(yè)而感到欣慰。
二、溝通知識與實(shí)踐，體驗探索的樂(lè )趣。
蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：“所選擇的作業(yè)應使學(xué)生能表現出最大限度的獨立性，使他們有發(fā)展的現實(shí)可能性�！奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，也應更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如片斷2中，課后讓學(xué)生制作一張2008年的年歷卡，不僅鞏固了本節課所學(xué)的知識，而且把所學(xué)的知識進(jìn)行綜合的運用。在制作時(shí)可單獨完成，也可以與爸爸、媽媽或同學(xué)合作，體現了學(xué)生的主體作用，給每個(gè)學(xué)生自主選擇、協(xié)調發(fā)展的空間。強調學(xué)生親身經(jīng)歷，在觀(guān)察、思考、操作、等一系列活動(dòng)中解決問(wèn)題，體驗感受生活、培養學(xué)生樂(lè )于動(dòng)手，勤于實(shí)踐探索的意識和習慣，充分挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能。2008年是非凡的一年，是讓我們每一個(gè)中國人振奮的一年。老師選擇了這一年，培養了學(xué)生的愛(ài)國激情。這樣的作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)心，也體現了教師的匠心！
三、溝通學(xué)校與家長(cháng)，形成教育的合力。
家庭作業(yè)能給孩子綜合運用知識、發(fā)展和表現個(gè)人天賦提供機會(huì )，使教學(xué)的影響延續到全部的生活之中。家庭作業(yè)布置是數學(xué)教學(xué)的重要組成部分，以已經(jīng)學(xué)習的內容做以鋪墊，又為新知識的學(xué)習做準備，是學(xué)生把知識用于實(shí)際的初步實(shí)踐，更是教師家長(cháng)了解學(xué)生和相互溝通的的一座橋梁。本文所例舉的三個(gè)片斷，其作業(yè)都很好的起到了這個(gè)作用：使家長(cháng)能及時(shí)知曉孩子在學(xué)校中學(xué)會(huì )了些什么，并吸引家長(cháng)對孩子成長(cháng)的關(guān)注。
因此，教師布置作業(yè)時(shí)，應從家庭作業(yè)的主體——學(xué)生出發(fā)，既要在具有趣味性，實(shí)踐性和開(kāi)放性的前提下設計家庭作業(yè)，又要引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )造性的作業(yè)活動(dòng)充分發(fā)揮自己的潛能，變?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而不得不為之的負擔為在探索與創(chuàng )新中品嘗成功的喜悅，讓家庭作業(yè)成為學(xué)生放飛潛能的天空，從而達到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。那么，家庭作業(yè)會(huì )是學(xué)生一片更廣闊的天空。
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