用“活”教材,讓數學(xué)走進(jìn)生活論文
新課程改革對傳統教材、教法、學(xué)法都有較大改革。從教材內容調整看，尤其明顯;在數學(xué)新課標中，把義務(wù)教育階段的學(xué)習內容分為四大版塊:數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用。而把訓練目標也劃分為四個(gè)方面:知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。在學(xué)習內容標準方面，把“統計與概率”和實(shí)踐與綜合應用”提到十分重要的位置，由此可看出數學(xué)課程改革對培養學(xué)生綜合素質(zhì)，適應學(xué)生今后發(fā)展學(xué)習是十分重視的。
其實(shí)，這是遠離學(xué)生生活實(shí)踐的，在學(xué)生生活中，早就見(jiàn)過(guò)，甚至用過(guò)“正”字統計法和相關(guān)統計圖表。在新教材編排中，把“統計與概率”提到很重要的位置，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)必須的一個(gè)方面。在課標總體要求方面，每一學(xué)段要求對統計過(guò)程有所體驗，每二學(xué)段明確經(jīng)歷簡(jiǎn)單數據統計過(guò)程，并且必要時(shí)可使用計算器;方法方面:第一學(xué)段掌握數據收集、整理、統計過(guò)程、方法;第二學(xué)段是進(jìn)一步學(xué)習與分析。統計結果:第一學(xué)段要求回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題;第二學(xué)段則是能作出判斷與預測;對事件發(fā)生的可能性方面:第一學(xué)段是初步感覺(jué)，第二學(xué)段是能理解事件發(fā)生可能性的含義，且第一學(xué)段對統計圖表了解是初步的，第二學(xué)段則是較全面的了解，根據“統計與概率”的學(xué)段不同要求，教材的編排在各學(xué)段也依據課標有所側重。
至此，初步的統計的幾種方法，學(xué)生已初步感受，并且這些統計內容出現及學(xué)習，與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)。因此，筆者認為，采取以下教學(xué)策略一、聯(lián)系實(shí)際，靈活教學(xué)。數學(xué)教材不是唯一的學(xué)習材料，僅僅是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)方面的內容，教師是用教材教，教材只是一個(gè)素材。因此，教學(xué)時(shí)教師不能僅局限于教材上的內容，根據教學(xué)安排，根據班上學(xué)生的實(shí)際對教材進(jìn)行靈活處理。作一些調整，便于學(xué)生學(xué)習，以達到課標的培養目標。如在一年級中，學(xué)生對全班同學(xué)生日的統計時(shí)，不知道生日怎么辦?可以讓學(xué)生先想辦法統計小組，再用同樣方法統計全班。這樣，不至于讓學(xué)生束手無(wú)策。又如，一年級1冊讓學(xué)生分類(lèi)時(shí)，可以模擬生活場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，親自在小組內動(dòng)手操作，既能培養學(xué)生動(dòng)手能力，又能培養學(xué)生的合作意識。
用好校內外資源。生活中有我們取之不竭的教學(xué)資源，數學(xué)來(lái)源于生活又高于生活。在教學(xué)中，作為教師要有利用開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的'意識，充分利用學(xué)生中的資源，學(xué)校內的資源和校外的教學(xué)資源，為我教學(xué)所用，為教學(xué)服務(wù)�！敖y計與概率”的內容，在教科書(shū)上的編排少之又少，但生活中的應用卻很廣泛，在學(xué)生活中，如選舉班干部用統計，對作業(yè)做得好、壞也需要統計。對學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)情況、社區各方面情況等等，都需要統計。如果我們根據教材編排、根據學(xué)生年齡特征和生活實(shí)際，設計一些調查活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷統計的全過(guò)程，并學(xué)會(huì )分析、整理數所，學(xué)生的能力將會(huì )大大提高。大膽放手，注重過(guò)程性�！敖y計與概率”內容的教學(xué)最重要的一點(diǎn)是避免單純的術(shù)語(yǔ)的學(xué)習，讓學(xué)生對統計過(guò)程有體驗和經(jīng)歷。
因此，教學(xué)中，教師大膽放手，從分析設計到活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生親自經(jīng)歷，教師適當作指導、幫助，主要采取互動(dòng)式教學(xué)方式讓學(xué)生去收集整理所需要的數據。首先，統計方式由學(xué)生確定，如果人數太多，可建議學(xué)生統計小組的，再到全班的;其次，如何統計快又不重復，讓學(xué)生在小范圍內親自嘗試，逐步找出最佳統計方法;最后，讓學(xué)生分析統計結果，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，學(xué)生根據統計結果回答合理即可�！敖y計與概率”的教學(xué)不是孤立的，這部分內容與其它三個(gè)版塊內容是相互聯(lián)系的。因此，教學(xué)時(shí)教師應高屋建翎，統觀(guān)全局，使學(xué)生在學(xué)習這部分內容時(shí)，能達到客觀(guān)的看待社會(huì )生活中的隨機現象，使學(xué)生的學(xué)習方式與后續發(fā)展達到一致，培養學(xué)生理性思維，交流能力，促進(jìn)學(xué)生良好的發(fā)展。
【用“活”教材,讓數學(xué)走進(jìn)生活論文】相關(guān)文章：
“活”用教材論文05-11
讓數學(xué)走進(jìn)生活的教案07-27
走進(jìn)初三生活作文09-30
走進(jìn)高三生活作文12-05
廣州初中數學(xué)是用什么版本的教材11-26
讓學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)數學(xué)11-26
中考作文：走進(jìn)初三生活08-17