Seminar在英語(yǔ)教學(xué)中的作用的論文
1．Seminar教學(xué)范式在商務(wù)英語(yǔ)案例教學(xué)中的應用
1商務(wù)英語(yǔ)案例教學(xué)商務(wù)英語(yǔ)案例教學(xué)是商務(wù)知識與英語(yǔ)語(yǔ)言技能相結合的課程，它是以服務(wù)于商務(wù)活動(dòng)內容為目標，訓練學(xué)生以英語(yǔ)語(yǔ)言為交流工具，直接、合作、有效地進(jìn)行國際商務(wù)活動(dòng)，是教師為學(xué)生搭建一個(gè)以商務(wù)環(huán)境為模擬平臺，使學(xué)生的學(xué)習變得直觀(guān)、主動(dòng)，從而形成一個(gè)理論教學(xué)服務(wù)于能力培養的新教學(xué)模式�！鞍咐虒W(xué)法是經(jīng)濟學(xué)在經(jīng)濟學(xué)方法論的創(chuàng )新與發(fā)展，以案例為載體，通過(guò)問(wèn)題解決的方法發(fā)展解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法”（楊林2009：85—87）。從當今商務(wù)英語(yǔ)教材來(lái)看，大多數都在每單元后附有與主題相關(guān)的案例。然而由于種種中國學(xué)生的特點(diǎn)（如：只愿意聽(tīng)課，不愿意參與，害羞，怕丟面子等）或教師活動(dòng)設計不合理或檢查方法不當，實(shí)驗教學(xué)這一塊往往無(wú)法順利進(jìn)行下去。為了達到商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)目標，本文將Seminar教學(xué)范式引入商務(wù)英語(yǔ)案例教學(xué)中，期望能改進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用能力。2Seminar教學(xué)范式在商務(wù)英語(yǔ)案例教學(xué)中的應用Seminar教學(xué)范式和案例教學(xué)法都是建立在建構主義的教學(xué)理論基礎之上。它強調學(xué)生必須主動(dòng)“投入學(xué)習”學(xué)生必須在情境案例下與問(wèn)題互動(dòng)，才能真正理解知識。學(xué)生建構意義是通過(guò)內在對話(huà)與思考過(guò)程，與他人互動(dòng)，來(lái)理解情境與問(wèn)題。Seminar教學(xué)范式在商務(wù)英語(yǔ)案例教學(xué)中實(shí)踐操作程序如下：2．1任務(wù)分配及團隊組合（Empower）在了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，清楚學(xué)習內容之后，學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好及能力自愿報名選擇案例，組成學(xué)習小組，負責各單元案例的PresentationandDiscus—sion（陳述與討論）。根據教學(xué)進(jìn)度每?jì)蓚�(gè)組負責一個(gè)單元，每小組一學(xué)期下來(lái)須完成2個(gè)案例的PresentationandDiscussion。每小組成員一般由于5—6同學(xué)組成。案例的PresentationandDiscussion安排在這每單元的教師授課之后，由該單元的負責小組呈現（Present）。2．2自主學(xué)習與協(xié)作學(xué)習過(guò)程1）明確主題問(wèn)題小組成員集體研讀案例材料，分析案例中需解決的問(wèn)題及問(wèn)題存在的原因，尋找解決問(wèn)題的線(xiàn)索，明確任務(wù)的最終目的。再根據解決問(wèn)題的需要選擇研究方法，如問(wèn)卷調查法、觀(guān)察法、訪(fǎng)談法、敘事法、個(gè)案法等。2）收集數據收集數據是一個(gè)占有資料、展開(kāi)調查研究的過(guò)程。學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)、媒體等信息途徑查找、收集與案例相關(guān)的數據。3）分析并解釋數據收集好數據之后，使數據產(chǎn)生意義是關(guān)鍵的問(wèn)題。讓數據服務(wù)于主題研究，支撐自己的陳述與討論。這是個(gè)創(chuàng )造過(guò)程，學(xué)生可利用數據使自己的陳述與討論更有支撐力和說(shuō)服力。4）確定行為計劃，角色分配這個(gè)過(guò)程是回答“如何做”的問(wèn)題。首先策劃Pres—entation（陳述）的程序與角色分配，預測在討論中其他同學(xué)可能提出的問(wèn)題�！叭绾巫觥边^(guò)程讓同學(xué)有很大的創(chuàng )造空間，同樣的案例材料，可以有不同的呈現。2．3陳述與討論過(guò)程活動(dòng)（PresentationandDis—cussion）每單元教學(xué)中分配2學(xué)時(shí)作陳述與討論活動(dòng)，由負責該單元案例學(xué)習的兩小組給全班展示案例研究成果，然后接受老師和同學(xué)們提問(wèn)與質(zhì)凝，開(kāi)展討論與答辯。在此活動(dòng)過(guò)程中，師生教學(xué)角色進(jìn)行了雙重轉變，即學(xué)生從觀(guān)眾到演員，老師從演員到觀(guān)眾。2．4評價(jià)過(guò)程最后是評價(jià)。評價(jià)方式一般采用大眾評委，學(xué)生個(gè)人和教師點(diǎn)評。大眾評委是由案例學(xué)習小組成員組成（當天沒(méi)有做陳述與討論的學(xué)生），一般有6個(gè)大眾評委小組（40人的班集），他們對作活動(dòng)的學(xué)習小組進(jìn)行打分；任何學(xué)生個(gè)人可對活動(dòng)進(jìn)行個(gè)人意見(jiàn)點(diǎn)評，對表現好的表示贊揚，對做得不完美的地方提出建議；最后是教師精要點(diǎn)評。學(xué)生在陳述與討論活動(dòng)中的表現占本課程的總成績(jì)的30%。
2．Seminar教學(xué)范式在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)功效及反思
1Seminar教學(xué)范式在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)功效Seminar教學(xué)范式通過(guò)探究活動(dòng)、表達活動(dòng)、交流活動(dòng)，增強學(xué)生的實(shí)踐技能，培養了學(xué)生解決問(wèn)題和進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的能力。體現在學(xué)生綜合能力的全面提高，即語(yǔ)言的運用能力、團隊精神、個(gè)人展示、領(lǐng)導才能、分析及解決問(wèn)題等能力，同時(shí)也加強了教師、學(xué)習者、學(xué)習任務(wù)和學(xué)習活動(dòng)之間的相互作用。Seminar教學(xué)范式在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中應用的整過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、多向的習得過(guò)程，它是民主的、互動(dòng)的、體驗的、開(kāi)放的和研究性的，所有這些特點(diǎn)為實(shí)現現代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在新形勢下的新要求有著(zhù)十分重要的教學(xué)功效。1．1Seminar的民主、互動(dòng)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展Seminar教學(xué)范式完全建立在自由、民主的教學(xué)方式上，淡化老師的話(huà)語(yǔ)霸權。Seminar創(chuàng )造的氛圍能使學(xué)生自由提問(wèn)和發(fā)表自己的看法，極大地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。洪堡認為，個(gè)人進(jìn)行學(xué)習和研究，必然會(huì )有一定的片面性，大學(xué)只有通過(guò)互動(dòng)協(xié)作，才能使一個(gè)人的研究結果，與他人的研究結果相比較和對照，從而相互啟發(fā)（陳洪捷2002）。在案例教學(xué)中學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習，與教師、與同伴進(jìn)行相互溝通，達成意義的共識與觀(guān)點(diǎn)融合，實(shí)現了主體間平等的對話(huà)、理解、交往與合作，為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放、和諧的學(xué)習場(chǎng)景。1．2Seminar的體驗性，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習人是通過(guò)體驗成長(cháng)的。馬克斯．范梅南（MaxVanManen）指出：“教育需要轉向體驗世界。體驗可以開(kāi)啟我們的理解力，恢復一種具體化的認知感”（馬克斯·范梅南2002）。建構主義的學(xué)習觀(guān)也強調“知識建構”，即學(xué)習是學(xué)習者主動(dòng)地與客觀(guān)世界對話(huà)、與他人對話(huà)、與自身對話(huà)的過(guò)程，從而形成“認知性實(shí)踐”、“社會(huì )性實(shí)踐”、“倫理性實(shí)踐”的“三位一體”的學(xué)習體驗過(guò)程。在案例學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)角色扮演體驗真實(shí)的工作環(huán)境與狀態(tài)，感知未來(lái)世界來(lái)實(shí)現“認知性實(shí)踐”、“社會(huì )性實(shí)踐”、“倫理性實(shí)踐”。1．3Seminar的開(kāi)放式學(xué)習，激發(fā)了探究知識的熱情Seminar旨在培養學(xué)生自主研究精神和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現這個(gè)目的的前提為學(xué)生提供廣闊的探索空間和學(xué)生自己決策的權力。為了出色地完成案例活動(dòng)，學(xué)生由于商務(wù)知識，西方的'管理理念，跨國公司和國際品牌等信息缺乏，必須探索書(shū)本外的知識，利用網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)、媒體等資源；閱讀參考書(shū)目、檢索與案例主題相關(guān)的信息網(wǎng)址。有時(shí)，還必須對學(xué)科經(jīng)典的、重要的、有新見(jiàn)解的文獻進(jìn)行分析解讀。通過(guò)信息檢索和查找，他們的視野開(kāi)闊了，知識豐富了，對學(xué)習更有信心了，探究知識的熱情得到激發(fā)。
1．4Seminar的研究性，加強了對學(xué)者人才的培養Seminar教學(xué)范式是研究性學(xué)習的教學(xué)實(shí)踐，具有學(xué)術(shù)性。在大學(xué)高年級階段的教學(xué)應是：教師從事的是研究性教學(xué)，而學(xué)生從事的是自主性的研究學(xué)習（沈紅1990）。研究性教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生在自主學(xué)習和研究的過(guò)程中逐步養成問(wèn)題意識，獨立思考并解決問(wèn)題。培養學(xué)生科學(xué)研究的基本素養。商務(wù)英語(yǔ)案例教學(xué)提供了這樣一個(gè)平臺。教師引導學(xué)生如何根據案例問(wèn)題，著(zhù)手調研、查閱資料、提出問(wèn)題的解決問(wèn)題方法，同時(shí)指導他們尋找解決問(wèn)題的思想方法和技術(shù)路線(xiàn)，使他們了解和掌握現代科學(xué)技術(shù)研究的方法和手段，加強了對學(xué)者人才的培養。
2Seminar教學(xué)范式在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的反思Seminar教學(xué)范式在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應用使教師發(fā)現了在如何培養學(xué)生實(shí)踐能力時(shí)教師與學(xué)生雙方所存在的問(wèn)題。Seminar教學(xué)范式是具有民主性、互動(dòng)性、體驗性、開(kāi)放性和研究性等特點(diǎn)的新型教學(xué)范式，無(wú)疑對教師和學(xué)生都是一種挑戰。由于它的開(kāi)放性和民主性，教師難以駕馭活動(dòng)，它的體驗性和研究性對中國學(xué)生也是一個(gè)難以逾越的障礙，因為他們習慣聽(tīng)老師講課而不愿意自己參與，愿意是觀(guān)眾而不愿意是演員。在實(shí)施Seminar教學(xué)范式時(shí)，教師和學(xué)生主要存在如下問(wèn)題。以上是在實(shí)施Seminar教學(xué)范式過(guò)程中所發(fā)現的一問(wèn)題，僅可為將來(lái)采用此教學(xué)范式的教學(xué)工作者提供一些思考，還有許多問(wèn)題有待我們去探討，譬如學(xué)生能力缺失診斷、能力缺失補償、能力資源配置、能力潛能激發(fā)、能力再現等等。學(xué)生是學(xué)習的主體，永遠是教學(xué)研究的對象，只有更多地研究、了解他們，我們才能真正做到因材施教，真正實(shí)現“以教師為主導，以學(xué)生為主體”，實(shí)現師生共贏(yíng)教學(xué)目標。
3。結語(yǔ)
Seminar教學(xué)學(xué)范式應用于商務(wù)英語(yǔ)案例教學(xué)中服務(wù)于能力培養，它所蘊涵的教育理念及價(jià)值不只局限于教學(xué)方法的創(chuàng )新，而更在于通過(guò)課程教學(xué)范式中的核心理念，課程教學(xué)目標的設計、課程實(shí)施的組織方式，促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)課程知識的有效生成等方面的價(jià)值。大學(xué)里的“教”和“學(xué)”，其中心任務(wù)不再是例行公事地向學(xué)生們傳授知識，而是讓學(xué)生盡快地學(xué)會(huì )提出疑問(wèn)和學(xué)會(huì )研究方法，培養學(xué)生主動(dòng)探索和研究的精神，培養獨立思考和解決問(wèn)題的能力，從而實(shí)現教學(xué)與科研的統一（張躍忠2007：18）。教師需要以革新的姿態(tài)來(lái)迎接新觀(guān)念的挑戰，改新的行為來(lái)落實(shí)新時(shí)代對教學(xué)的新要求，改變教學(xué)理念：教師即是研究者，課程即是實(shí)踐，課堂即實(shí)驗室�！皩υ�(huà)中心教學(xué)”的課堂教學(xué)將取代“灌輸中心教學(xué)”（鐘啟泉2005）。Seminar教學(xué)范式不僅對商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)、對現代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)乃至我國目前高等教育教學(xué)改革都有著(zhù)重要的借鑒和啟示意義。
【Seminar在英語(yǔ)教學(xué)中的作用的論文】相關(guān)文章：
遷移作用在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運用論文07-08
激勵在班級管理中的作用論文07-03
父親在孩子成長(cháng)中的作用論文05-14
游戲在體育教學(xué)中的作用論文06-26
放松能力在短跑中的作用論文03-23
談?wù)Z(yǔ)言在歌唱中的作用論文04-11