UG曲面建模綜合應用教學(xué)方案論文
摘 要：《UG》課程是機電一體化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)主干課程之一，是一門(mén)操作性很強的軟件課程，也是學(xué)生踏上工作之路必備的工具。在教學(xué)中，教師在曲面建模教學(xué)單元進(jìn)行實(shí)踐，設計多媒體輔助項目化教學(xué)的課程教學(xué)方法，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣、有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習能力的培養，在教學(xué)過(guò)程中完成了高職學(xué)生職業(yè)能力的培養。
關(guān)鍵詞：多媒體；項目化教學(xué)；曲面建模
一、教學(xué)設計
1.教學(xué)內容簡(jiǎn)介
本課是《UG》課程中的第5章節綜合應用，是本書(shū)重點(diǎn)章節中最基礎的知識點(diǎn)。本課程作為專(zhuān)業(yè)主干課程之一，是學(xué)生從事機電產(chǎn)品設計的理論基礎，同時(shí)具有實(shí)踐指導的意義。
2.教學(xué)目標
知識目標：能夠綜合應用曲面命令創(chuàng )建簡(jiǎn)單的實(shí)體模型。掌握“面倒圓”“抽取的面”“規律延伸”“通過(guò)曲線(xiàn)組”“通過(guò)曲線(xiàn)網(wǎng)格”創(chuàng )建曲面的命令。
能力目標：培養學(xué)生綜合應用曲面建模命令設計簡(jiǎn)單零件的職業(yè)能力。
3.本課要解決的問(wèn)題
�。�1）本課程是操作性很強的專(zhuān)業(yè)課程，如何把理論知識轉化為職業(yè)能力，是本堂課甚至本課程要解決的最主要的一個(gè)問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生剛接觸專(zhuān)業(yè)課時(shí)顯得比較被動(dòng)，如何引導學(xué)生入門(mén)，激發(fā)學(xué)習興趣，養成自主學(xué)習、探索學(xué)習、質(zhì)疑學(xué)習的能力是我們要解決的另一個(gè)棘手問(wèn)題。
4.教學(xué)策略
�。�1）教學(xué)方法
講授演示法：軟件課采用講授演示法，教師講授重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生動(dòng)手操練的教學(xué)方式，以期達到教師和學(xué)生雙向互動(dòng)、形象生動(dòng)的教學(xué)效果。教師講解操作—學(xué)生聽(tīng)講并操練—教師單獨或全班指導—總結學(xué)生反饋的問(wèn)題—學(xué)生深入操練—教師歸納總結升華課堂。
提問(wèn)式互動(dòng)教學(xué)法：在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵學(xué)生隨時(shí)積極提問(wèn)并以提問(wèn)的方式鼓勵學(xué)生積極思考發(fā)言。
視頻教學(xué)法：利用CAMPLAY錄屏軟件，教師將操作過(guò)程錄制視頻分發(fā)給學(xué)生，以視頻指導學(xué)生的動(dòng)手操練，解決教師不能全面單獨輔導學(xué)生的問(wèn)題。
集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
�。�2）課前準備
下發(fā)本章理論知識，要求每位學(xué)生認真學(xué)習，共同探討思考教師提出的幾個(gè)問(wèn)題。預習書(shū)本第5章曲面建模綜合應用——料斗的建模。
二、教學(xué)呈現
1.告知（教學(xué)內容、目的）
本次課要學(xué)習的主要內容和目的：曲面建模一料斗。
2.引入（任務(wù)項目）
新課導入解決前置作業(yè)，()提問(wèn)UG曲面功能分為哪三類(lèi)？基于曲線(xiàn)創(chuàng )建曲面的命令有哪些？簡(jiǎn)述“規律延伸”“通過(guò)曲線(xiàn)組”“通過(guò)曲線(xiàn)網(wǎng)格”命令。
教師講授演示料斗的建模，并錄制視頻分發(fā)學(xué)生。
3.操練
學(xué)生單獨練習，遇到問(wèn)題查看視頻或請求教師指導。
4.反饋（根據學(xué)生課堂練習反饋、歸納、小結）
在練習時(shí)鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。學(xué)生可能集中出現的問(wèn)題有：（1）規律延伸中長(cháng)度規律和角度規律的`方向。（2）通過(guò)曲線(xiàn)組創(chuàng )建片體中截面方向不一致。（3）通過(guò)曲線(xiàn)網(wǎng)格創(chuàng )建片體中主輔曲線(xiàn)的方向問(wèn)題等，根據教學(xué)情況待定。
5.深化（課堂練習曲面建模應用——飲料瓶）
6.展示（展示部分學(xué)生操作結果）
展示幾組學(xué)生練習結果，指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方法。
7.總結，學(xué)生質(zhì)疑
讓學(xué)生自己總結，教師梳理匯總。本課主要講授了基于曲線(xiàn)建模的曲面命令，要求掌握“面倒圓”“抽取的面”“規律延伸”“通過(guò)曲線(xiàn)組”“通過(guò)曲線(xiàn)網(wǎng)格”創(chuàng )建曲面的命令，根據課堂反饋強調幾個(gè)重難點(diǎn)。
�。�1）規律延伸中長(cháng)度規律和角度規律的方向。
�。�2）通過(guò)曲線(xiàn)組創(chuàng )建片體中截面方向不一致。
�。�3）通過(guò)曲線(xiàn)網(wǎng)格創(chuàng )建片體中主輔曲線(xiàn)的方向問(wèn)題。
學(xué)生質(zhì)疑：課堂操作的飲料瓶建模方法是不是最合適的？你有更好的建模方法和思路嗎？
8.作業(yè)、撰寫(xiě)實(shí)驗報告
繼續完成飲料瓶的建模，撰寫(xiě)實(shí)驗報告，強調實(shí)驗報告規范性。
三、教學(xué)反思
1.課前下發(fā)學(xué)習任務(wù)，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源和圖書(shū)館，認真學(xué)習理論知識，并對它進(jìn)行消化和吸收。這些都能使學(xué)生養成自主學(xué)習、探索學(xué)習的能力。教師制作的多媒體課件、動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。
2.在教學(xué)內容的組織與安排環(huán)節中，教學(xué)內容選取“料斗”作為教學(xué)載體，以“下達任務(wù)—學(xué)生練習—檢查反饋—深化練習—總結、學(xué)生質(zhì)疑”為主線(xiàn)，在整個(gè)教學(xué)組織過(guò)程中，教師由傳統的知識傳授者變成教學(xué)的組織者、引導者，學(xué)生以真實(shí)的任務(wù)為工作背景，切實(shí)融“教、學(xué)、做”為一體，有效地實(shí)現了課程學(xué)習的工學(xué)交替。
3.教師利用CAMPLAY錄屏軟件錄制課堂教學(xué)視頻，在學(xué)生練習時(shí)下發(fā)，解決了教師不能全面輔導的問(wèn)題，同時(shí)教學(xué)視頻還是學(xué)生課后復習的助手。教師將課堂教學(xué)視頻掛在校園網(wǎng)，作為師生課后交流互動(dòng)的手段，將課堂延伸到課外。
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